Целью курса по литературному чтению является формирование, развитие и воспитание квалифицированного читателя

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя (полная) общеобразовательная школа №10»

РАССМОТРЕНОна заседании методического объединения учителей начальных классов Руководитель   ________/С.М.Чмыхало /   Протокол № 1 от «28» августа 2014 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР   _________/В.Г.Величко/     «28» августа 2014г.

УТВЕРЖДЕНО Протокол заседания педагогического совета № 1 от «29» августа 2014 г.   Председатель педсовета   __________/Л.Г.Коган/

ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ
приказом директора
по МБОУ
средней школе №10
№ 48/8
от 01.09.2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Чмыхало Светланы Михайловны,

высшая квалификационная категория

По литературному чтению

базовый уровень

ДЛЯ 3 КЛАССА

УМК «Начальная инновационная школа»

на 2014/2015учебный год

г. Рославль

2014 год

СО Д Е Р Ж А Н И Е:

I. Пояснительная записка с. 3-7

II. Содержание учебного предмета с. 7-29

III. Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий средствами предметного содержания курса «Литературное чтение» в 3 классе c. 30-35

IV. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся с. 35-76

V. Материально-техническое обеспечение учебного

процесса с. 77-78

VI. Список литературы с. 79

VII. Календарно-тематическое планирование с. 79-86

I. Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе

· Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

· Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

· Примерной основной образовательной программы начального общего образования (авт.-сост. С.А. Болотова – М.: Русское слово, 2012), разработанной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) нового поколения и рекомендациями Координационного совета при Департаменте общего образования Минобрнауки России по использованию примерной основной образовательной программы (Письмо № 03-48 от 16 августа 2010 г.);

· Авторской программы Г.С.Меркина, Б.Г.Меркина, С.А. Болотовой «Литературное чтение» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Русское слово», 2013г.

В авторскую программу изменения не внесены. Электронная версия на сайте издательства.

· Учебного плана МБОУ «Средняя (полная) общеобразовательная школа № 10» на 2014 – 2015 учебный год.

· Учебника, включённого в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год: Г.С.Меркин, Б.Г. Меркин, С.А. Болотова «Литературное чтение»: учебное пособие по литературному чтению издательство: М.: ООО «Русское слово», 2013г.

Литературное чтение как учебный предмет в младших классах предшествует курсу литературы в основной школе, который, в свою очередь, продолжается в старших классах средней школы курсом, построенным на историко-литературной основе. В связи с этим можно сказать, что литературное чтение является первым этапом в непрерывном литературном образовании школьника.

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка.

Перечисленные выше особенности нашли свое отражение в цели данного учебного курса.

Целью курса по литературному чтению является формирование, развитие и воспитание квалифицированного читателя.

Под квалифицированным читателем мы понимаем ребенка, осознающего себя читателем, у которого развит интерес к чтению и книге, сформированы полноценный навык чтения и читательские компетентности, заложены основы коммуникативной и духовно-нравственной культуры. Процесс формирования, развития и воспитания квалифицированного читателя приводит к тому, что младший школьник осознает литературу как вид искусства.

Выдвинутая цель и требования федерального государственного образовательного стандарта нового поколения определили следующие группы задач, решаемые в курсе литературного чтения.

Задачи, направленные на личностное развитие младшего школьника:

· формировать понимание важности процесса обучения;

· формировать понимание значимости чтения и литературы для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

· формировать понимание значимости чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя;

· формировать понимание значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

· формировать чувство гордости за литературное достояние России и народов мира;

· формировать основные нравственные нормы и ориентировать детей на их соблюдение;

· развивать эстетические чувства на основе знакомства с отечественной и мировой литературой;

· развивать полноценное восприятие литературы как особого вида искусства, умение соотносить его с другими видами искусства.

Задачи, направленные на получение метапредметных результатов обучения детей:

· формировать осознание школьником самого себя как человека, обладающего миром чувств, стремлений, желаний, замыслов, мыслей, суждений;

· формировать умение принимать, сохранять и решать учебную задачу в процессе работы с литературными произведениями;

· формировать умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу;

· формировать умение оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

· развивать умение выбирать средства для успешного решения поставленной учебной задачи;

· развивать умение предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

· развивать умение начинать и заканчивать действие в нужный момент;

· развивать логические операции (сравнение, анализ, синтез, классификация, обобщение, систематизация, доказательство, вывод) при работе с содержанием прочитанных литературных произведений;

· формировать умение осознанно читать и осуществлять выбор вида чтения в зависимости от цели;

· развивать умение извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;

· развивать умение свободно ориентироваться в различных видах текстов и воспринимать тексты художественные, научно-популярные, учебные;

· развивать умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, передавая содержание текста в соответствии с целью (подробно, сжато, выборочно) и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи);

· развивать умение слушать одноклассников и вступать в учебный диалог;

· развивать умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

· развивать умение выявлять и пояснять авторскую позицию по отношению к изображаемому;

· развивать умение вести диалог с автором произведения;

· развивать умение высказывать и пояснять свое мнение о прочитанном произведении и уважение к мнению собеседника.

Задачи, направленные на получение предметных результатов обучения:

· формировать полноценный навык чтения;

· формировать умение вчитываться в литературный текст;

· формировать умение использовать различные виды чтения в соответствии с целью чтения;

· формировать умение читать выразительно прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения;

· формировать умение читать по ролям литературное произведение;

· формировать умение различать на практическом уровне виды текстов (художественный, научно-популярный, учебный, справочный;

· формировать умение ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его;

· развивать умение сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных видов текстов, используя литературоведческие понятия;

· развивать умение отличать прозаический текст от стихотворного;

· развивать умение распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы и др.;

· развивать умение использовать простейшие приемы анализа различных видов;

· развивать умение использовать различные формы интерпретации содержания текстов;

· развивать умение оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение);

· развивать умение создавать собственный текст;

· развивать умение реконструировать текст;

· развивать умение писать изложение и сочинение по картине;

· развивать умение вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета;

· развивать умение ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

· развивать умение пересказывать содержание текста (полного, краткого или выборочного);

· развивать умение участвовать в обсуждении прослушанного или прочитанного текста;

· развивать умение ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений разных авторов от книги одного писателя;

· развивать умение самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

· развивать умение составлять краткую аннотацию или отзыв о прочитанном произведении;

· развивать умение пользоваться алфавитным каталогом, словарями и справочной литературой.

В соответствии с требованиями нового образовательного Стандарта перечисленные выше задачи курса отражают планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) обучения младших школьников.

Программа включает следующие разделы: 1 раздел – «Виды речевой и читательской деятельности», 2 раздел – «Литературоведческая пропедевтика», 3 раздел – «Творческая деятельность», 4 раздел – «Круг детского чтения».Отличительной особенностью программы литературного чтения является введение в круг чтения младших школьников целостных литературных текстов, а также фрагментов отдельных эпических произведений.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному плану начального общего образования, определенному ФГОС, на изучение учебного предмета «Литературное чтение» в 3 классе отводится 4 часа в неделю. Таким образом, в течение учебного года этот курс изучается в количестве 136 ч.