VIII. Подведение итогов урока. Какой раздел учебника мы начали изучать?
Какой раздел учебника мы начали изучать? Какие произведения в нем мы будем читать? Что нового хотелось бы узнать?
Домашнее задание
Принести на урок любимые сборники стихов. 310
Урок 1 0 2. С. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной...»
Цели: ознакомить с жизнью и творчеством С. Маршака; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения; читать и воспринимать на слух лирические тексты; читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому; сравнивать название произведения и его содержание; высказывать свое мнение.
Оборудование: портрет и выставка книг С. Маршака; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте самостоятельно чистоговорку.
Черной галке
Черный дрозд
Подарил черники гроздь.
Черная галка
Чернику склевала,
Только, представьте,
Чернее не стала.
А. Долгополов
— Понравилась вам чистоговорка?
— Какой звук повторяется? {Звук [ч].)
— Прочитайте медленно (еще: начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп, начните читать быстро и постепенно замедляйте темп, прочитайте скороговоркой, выразительно).
III. Введение в тему
Беседа
— Ребята, сегодня мы с вами начинаем изучать новый раздел. Вспомните, как он называется. («Поэтическая тетрадь 2».)
Кроссворд
— А сейчас разгадайте кроссворд, и вы узнаете, чьи стихи мы будем читать на этом уроке. Прочитайте и вставьте пропущенные слова в строчки.
1.А теперь без... (грамоты)
Пропадешь,
Далеко без... (грамоты)
Не уйдешь.
2.Жил человек рассеянный на улице... (Бассейной).
3.Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на... (ремне)?
4.Побежали котятки,
Отыскали перчатки
И, смеясь, прибежали домой. —
Мама, мама, не злись,
Потому что... (нашлись),
Потому что... (нашлись)
Перчатки!
5. Дама сдавала в багаж Диван,
Чемодан, ... (Саквояж).
6. Против дома у ворот
Жил в сторожке старый... (кот).
Молодцы, все слова отгадали, а кто же автор этих слов? Прочитайте фамилию в выделенных клетках. (Маршак.)
Повторение
А сейчас я хочу узнать, хорошо ли вы знаете произведения С.Я. Маршака. На доске написаны названия, выберите, какие из указанных произведений написал Самуил Яковлевич.
«Мастер-ломастер», «Круглый год», «Усатый-полосатый», «Урок вежливости», «Крокодил», «Багаж», «Пожар», «Муха-цокотуха», «Кот и лодыри».
- А кто написал остальные произведения? (Корней Иванович Чуковский.)
IV. Физкультминутка
Тик-так, тик-так —
Все часы идут вот так:
Тик-так. {Наклоны головы то к одному, то к другому плечу.)
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так. (Раскачиваются в такт маятника.)
Налево - раз, направо — раз,
Мы тоже можем так. {Наклоны головы то к одному, то к другому плечу.)
V. Работа по теме урока
1. Работа над стихотворением «Гроза днем»
— Прочитайте жужжащим способом стихотворение «Гроза днем».
(Дети читают самостоятельно.)
— Сейчас перечитайте стихотворение еще раз и найдите слова, которыми автор передает звуки грома. Произнесите их. (Проехал, громко, грома.)
— Какой звук в этих словах повторяется? (Звук [р].)
Работа в парах
— Прочитайте стихотворение друг другу выразительно. Попытайтесь голосом передать гром и шум дождя.
— Прочитайте выразительно. Как нужно читать? (Три строчки медленно и громко, выделяя звук [р], затем с ускорением.)
3. Работа над стихотворением «В лесу над росистой поляной...» (Учитель читает стихотворение.)
— От чьего имени написано стихотворение? (От имени мальчика.)
— Какие воспоминания о лете хочет увезти в город мальчик? (Как кукушка встречает рассвет. Припомню я лагерь, палатки/На самой опушке лесной /Иптицу, игравшую в прятки/ В рассветном тумане со мной.)
— Почему голос кукушки назван стеклянным и «звучит, как вопрос и ответ»? Что вы представляете, когда читаете две последние строчки?
— Как бы вы озаглавили это стихотворение? Почему?