Цепочка, гнездо, парадигма.
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ГНЕЗДО.
Словообразовательные цепи и парадигмы явл. Составными частями наиболее сложной и многочисленной единицы словообразования – СГ. Они взаимодополняют др. др. и реализуют парадигматические и синтагматические связи слов в гнезде. В своей совокупности цепи и парадигмы и явл. Тем строительным материалом гнезда, который позволяет вскрыть его сложную иерархическую организацию. СГ – это иерархически организованная, упорядоченная совокупность всех производных базового слова. Ступенчатый характер.
Родство слов, образующих гнездо, заключается в их смысловой общности. Внешним показателем смысловой общности явл. Корень. Т.о. в одно гнездо объединяются слова, имеющие внешнее сходство, общий отрезок, общую часть-корень, который выступает в них как носитель общего для всей семьи слов значения.
Во главе каждого гнезда стоит исходное слово, непроизводное. Оно влияет на формирование гнезда, его строение, входит в состав всех производных слов, определяет их значение. В качестве исходных выступают:
1) сущ. 2) прилаг. 3) числит. 4) местоим. 5) глаголы. 6) наречия. 7) служебные – редко.
Размещение производных слов в гнезде. – размещаются в определенном порядке. При этом учитывается ступенчатый характер словообр. Производные присоединяются к исходному в строгой последовательности. Постепенно как бы нанизываются на корень.
Большинство производных слов РЯ относится к 1-4 ступеням СО. 5-6 ступени- редко. На каждой ступени может быть большое число производных. Порядок размещения производных учитывает смысловую близость их к производящему.
В каждом производном выделяются все части слова, участвующие в его СО.
Отношения между производными словами одного гнезда со временем нарушаются (чёрный и чернило). =) границы гнезда подвижны, т.е. границы гезда могут смещаться + уход из центра гнезда на периферию и наоборот.=) гнёзда неоднородны по составу, т.к. они могут содержать устаревающие, устаревшие слова, среди книжных могут быть разговорные,+унификсы.
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕПЬ
Совокупность производных, упорядоченная так, что каждая предыдущая единица является непосредственно производящей для последующей, называется словообразовательной цепью. Эта комплексная единица выявляет ступенчатый характер русского словообразования. Она демонстрирует синтагматические отношения между однокоренными словами. Слова в цепи связаны отношениями последовательной производности. В цепях действует принцип иерархии, т.е. последовательного подчинения одних единиц другим.
Минимальное кол-во звеньев в цепи 1. Максимальное (для р/я) – 6,7. Чаще (р/я) – 3,4.
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПАРАДИГМА.
Словообразовательная парадигма – это совокупность производных от одного производящего слова. Члены словообразовательной парадигмы находятся в отношениях одновременной производности – кодеривации. Так, в словообразовательной парадигме с доминантой снег будут числиться слова снежок, снежинка, снежный, снеговой и другие.
Члены словообразовательной парадигмы имеют семантическую общность, но для них характерно неравноправие, семанический параллелизм по отношению друг к другу. Каждый из компонентов по-своему модифицирует значение доминанты. Отношения в словообразовательной парадигме радиальные, так как образуются «пучки» производных.
Словобразовательная парадигма отражает словообразовательный потенциал слова: слова, от которых можно образовать много производных, характеризуются высоким словообразовательным потенциалом, а слова, от которых нельзя образовать производные, характеризуются нулевым словообразовательным потенциалом.
Совокупность производных, имеющих одну и ту же производящую основу и находящихся на одной ступени словопроизводства – С.П.
В русском языке СП разветвленные и могут насчитывать более 10 членов. СП распадаются на блоки включающие производные одной части речи: субстантивный, глагольный, адъективный, наречный.
31. Усложнение и декорреляция. Усложнением называется превращение в ходе развития языка ранее непроизводной основы слова в производную, членимую на морфемы. В результате этого процесса одна морфема распадается на две.
Усложнениепредставляет собой явление двух типов:
1. Усложнение основы по аналогии: так голл. zondec было заимствовано как непроизводное, но по аналогии с ножик, пальчик и др. возникло понимание этого слова как уменьшительно-ласкательного. В результате возникло слово зонт, которое исторически производно от слова зонтик, но с точки зрения синхронного словообразования является мотивирующим для слова зонтик ('малый зонт'). Аналогичные изменения произошли в парах: фляга – фляжка, дояр – доярка. Данный случай усложнения принято называть редеривацией, или обратным словообразованием (образование новых слов как производящих).
2. Усложнение заимствованных слов, связанное с образованием от них производных. Например, слово гравюра, заимствованное из французского языка и первоначально осознававшееся в русском языке как слово с непроизводной основой, после появления в лексической системе слов грав-ирова-ть, грав-ёр стало члениться на морфемы: грав-юр-а. Аналогичные изменения претерпело существительное космос (космонавт, космический).
Процесс декорреляции.
Термин «декорреляция» следует понимать двояко:
1. Изменение семантических связей слова при сохранении его словообразовательной структуры. Например: пекло – исконно образовано с помощью суффикса л(о) от пекъ 'смола', в современном русском языке понимается как мотивированное глаголом печь. Супесь исторически произошло от песь со значением 'песок' приставочным способом, в настоящее время понимается как мотивированное словом песок и образованное приставочно-суффиксальным способом (нулевая суффиксация).
2. Изменение функциональной значимости аффиксальных морфем при переходе слова в другую часть речи. Например: пиш-ущ-ий (письмо) прич. и пиш-ущ-ая (машинка) прил., в первом случае выделенный суффикс является формообразующим, во втором - словообразующим; ничьj-у (нач. форма ничей) мест., у которого выделенный аффикс является флексией, и нареч. вничьj-у, в составе которого аффикс -j- выступает в качестве компонента словообразовательного форманта.
Сегодняшнее осознание внутренней формы слова слов, подвергшихся декорреляции в первом значении, связано с народной этимологией. Народная этимология – это переделка и переосмысление заимствованного (реже родного) слова по образцу близкого по звучанию слова родного языка, установление между ними семантических связей на основе чисто внешнего, случайного звукового совпадения, без учёта реальных фактов их происхождения.
30. Опрощение и переразложение. Опрощением называется такое изменение словообразовательной структуры слова в ходе исторического развития языка, при котором производная основа, ранее членившаяся на морфемы, превращается в нечленимую, непроизводную основу.
В результате опрощения значение отдельных морфем в структуре слова утрачивается, и они сливаются в одну нечленимую основу. Превращение ранее производной, мотивированной основы слова в непроизводную, немотивированную составляет существо процесса опрощения. Так, в словах вкус, забыть их прежний морфемный состав (в-кус, за-бы-ть) уже не ощущается, и приставки в их словообразовательной структуре не вычленяются.
Благодаря опрощению словообразовательная система языка пополняется новыми словами с непроизводными основами, которые утрачивают отношения мотивации с прежними родственными словами (ср.: кус-а-ть, кус-ок; у-бы-ть, при-бы-ть) и служат базой для образования новых гнезд родственных слов, например: вкус — вкус-н-ый, вкус-н-о; забы-ть – забы-в-чив-ый, забы-в-чив-ость,
Существует несколько причин, вызывающих процесс опрощения морфемного состава слова:
1. Выпадение из современного словарного состава слов с производящей основой затемняет словообразовательную структуру других слов, делает нечленимой их основу. Так, исчезновение слова перст – «палец» из лексической системы языка содействовало тому, что основы слов наперсток и перстень стали осознаваться как непроизводные.
2. Деэтимологизация, т.е. нарушение или «забвение» семантических и словообразовательных связей между словами с производными и производящими основами приводит к тому, что слова с производными основами утрачивают морфемную членимость. Так, значение слова мешок ранее неизменно связывалось с существительным мех, обозначавшим необходимый материал для изготовления мешков. Это слово воспринималось как производное от существительного мех и имело членимую основу: меш-ок. Последующее изменение материала для изготовления мешков привело к утрате словообразовательной связи слова мешок со словом мех, и оно стало осознаваться как слово с нечленимой основой. Это случаи полной деэтимологизации. Имеет место также неполная деэтимологизация, когда опрощение не происходит: добавить, прибавить, добавление.
3. Различные фонетические изменения в ходе исторического развития языка затемняют словообразовательную структуру многих слов, способствуют превращению производных основ в непроизводные. Так, слово обязать – «заставить» возникло из древнерусского объвязать. После выпадения в древнерусском языке редуцированного гласного в этом слове произошла ассимиляция звуков [б'] и [в'] (а именно уподобление второго звука первому), в результате чего приставка, об- слилась с корневой морфемой. Основа этого глагола стала непроизводной: обяз-а-ть. В слове затхлый (задхлый) произошла ассимиляция звуков [д] и [х] (а именно: уподобление первого звука второму по глухости), в результате чего смысловые и словообразовательные связи этого слова со словом задохнуться оказались «затемненными», утраченными. Приставка за- в слове затхлый уже не выделяется, и основа этого слова превратилась в непроизводнуго.
Опрощение в структуре русских слов может иметь место в трех позициях:
1) между корнем и приставкой: су-тк-и → сутк-и (ср.: тк-а-ть, с-тык);
2) между корнем и суффиксом: пал-к-а → палк-а;
3) между корнем и окончанием: хот-я (деепричастие, вычленяется суффикс -я), хотя (союз). Деепричастие хотя возникло в свою очередь от краткого причастия настоящего времени в древнерусском языке – хот-я (в застывшей форме именительного падежа).
Переразложением называется историческое изменение словообразовательной структуры слова, заключающееся в перемещении границ между морфемами в результате перехода одного или нескольких звуков из состава одной морфемы в состав другой соседней.
К переразложению основ очень часто приводят различные виды аналогии, под которой разумеется уподобление форм одного слова формам другого, грамматически родственного. В силу аналогии малопродуктивные типы слово- и формообразования уподобляются продуктивным типам слов и форм, теряя при этом производный характер или прежнюю членимость на морфемы. Ряд форм современного русского литературного языка обязан своим происхождением действию аналогии.
Так, например, окончания имен существительных мужского и среднего рода -ом, -ами, -ах (дом-ам, сел-ам, дом-ами, дом-ах, сел-ах) возникли под действием аналогии соответствующих форм имени существительного женского рода (книг-ам - стол-ам вместо стол-ом; ср. сохранившуюся форму в наречии поделом). Результатом такой аналогии явилось переразложение основы (книгам вместо книга-м). Слово отворить, образованное от корня вор- (ср. ворота, воротник - сторож у ворот) посредством префикса от-, подвергалось влиянию слова творить. Аналогия отворить - творить привела к тому, что основа слова отворить подверглась переразложению и осмыслялась как образование с приставкой о-. В результате такого переосмысления основы (о-творить) возникла в языке новая, самостоятельная база словообразования (ср. за-творить, при-творить, рас-творить и т.д.).
Процесс переразложения характеризуется направленностью слева направо. В словообразовательной структуре русских слов переразложение возможно в следующих случаях:
1. Между приставкой и корнем: сън-я-ти (древнерусское) и с-ня-ть (современное), т.е. звук [н'] перестал быть конечным звуком приставки (сън'-) и «отошел» к корневой морфеме глагола.
2. Между суффиксами в основе слова: лен-т-яй-ٱ → лен-тяй-ٱ. В результате утраты в лексической системе слова с производящей основой лен-т-а — «ленивый человек» произошло перераспределение звуков в морфемном составе этого слова, а именно звук [т] перестал осознаваться как самостоятельный суффикс и соединился с последующим суффиксом в одно целое. Новые суффиксы, образующиеся благодаря этому, часто называют сложными или составными.
Так, на базе ряда производных существительных со значением лица, образованных при помощи суффикса -ик от основ прилагательных с суффиксом -н- (например, умн-ый человек. - умн-ик, глазн-ой врач,-глазн-ик), отрезок -ник стал восприниматься как целостный суффикс, так как соответствующие существительные могут быть истолкованы и как производные от существительных: умник – 'человек большого ума', глазник - 'врач, который лечит глаза'. С помощью суффикса -ник образуются имена лиц непосредственно от основ существительных: колхоз - колхозник.
Основы слов горячность, живность с точки зрения живых словообразовательных связей выделяют суффикс -ность (а не -ость), так как прилагательные, от которых эти основы образованы (горячный, живный), в современном языке неупотребительны. Суффикс -ность является производным по отношению к суффиксу -ость и представляет сочетание суффикса -н-, отсеченного от основы прилагательного, и суффикса -ость. В основе слова уди-лище выделяется суффикс -лищ-, включающий в свой состав суффикс -л-, принадлежащий слову удило, которое в современном языке утрачено (ср. городище, сборище).
3. Между суффиксом и окончанием: пише-ши (древнерусское) и пиш-ешь (современное). Конечный гласный основы в подобных глаголах перешел в состав окончания. В этом случае переразложение связано с тем, что окончания, часто употребляясь в сочетании с предшествующими им звуками основы, стали ассоциироваться совместно с этим повторяющимся с ними звуком или комплексом звуков.
Таким образом, процесс переразложения основ обогащает язык новыми словообразовательными аффиксами и новыми словообразовательными моделями, которые с течением времени становятся продуктивными. Таким путем чаще всего образуются новые суффиксы: -ность (сущность), -инк- (пыл-инк-а), -очк- (кост-очк-а), -нича- (сто-ляр-нича-ть), гораздо реже приставки (недо-, небез-, обез-) как результат слияния двух приставок (недо-смотреть, небез-дарный, обез-волеть).
7. Типы морфем. Морфема– это наименьшая (минимальная) значимая часть слов и их грамматических форм (словоформ). Например, в глагольной форме прочитывать можно выделить четыре морфемы: про-чит-ыва-ть. Все множество морфем русского языка может быть разбито по разным основаниям на несколько классов.
По признаку обязательность / необязательность в слове морфемы делятся на корневые и аффиксальные. Признак обязательности характерен для корней. Аффиксальные морфемы являются факультативными частями слова. Имеются слова без аффиксальных морфем: я, ты, здесь, вчера, там, но нет ни одного слова, в котором не было бы корня. Различие между корнями и аффиксами проводится и по ряду других признаков:
1) корень – центральный элемент морфемной структуры слова, являющийся лекси-ческим ядром слова, несущим его основное, знаменательное значение; аффиксальные морфемы выражают в слове дополнительное значение – словообразовательное или грамматическое (причем более общее, чем у корневой морфемы).
2) корень не может не иметь значения (номинативного или экспрессивного), аффикс – может (например, соединительные морфемы в словах самовар, пятилетка и др.);
3) корневые морфемы обычно не закреплены за теми или иными частями речи (дерево, деревянный, деревенеть; зло, злой, злить и т.п.), тогда как аффиксы обычно соотносятся со словами вполне определенных частей речи: -ут – глагольное окончание, -ейш- – суффикс прилагательного, суффикс -ость характеризует существительные и т.д.;
4) корней в языке значительно (на порядок) больше, чем аффиксов.
5) перечень корней открыт для пополнения новыми морфемами, новые же аффиксы в языке практически не появляются, их список закрыт;
6) в тексте корневые морфемы встречаются реже, чем аффиксальные. Ср.: Я помню чудное мгновенье... (П.) – четыре корня и шесть аффиксов; Маленькой ёлочке холодно зимой – четыре корня и семь аффиксов;
7) корневые морфемы в среднем длиннее, состоят из большего количества фонем, чем аффиксальные, которые нередко представлены одной фонемой (ср.: нес-у, стпол-ы и т. п.);
8) аффиксы могут быть нулевыми (например, дом-ø), корни – никогда;
9) корневые морфемы могут совпадать с основами слов, например ландыш, аффиксальные морфемы составляют лишь часть основы слова. Например, суффикс -к-, придающий оттенок уменьшительности значению слова берез-к-а, осознается как часть основы этого слова.
С точки зрения места морфемы в составе слова по отношению к корню все аффиксы делятся на префиксы (приставки) и постфиксы (суффиксы, флексии, собственно постфиксы). Префиксы характеризуются тем, что расположены перед корнем, постфиксы – после. В учебной литературе принято употреблять слово постфикс в узком смысле – это аффикс, который следует после окончания: -ся, -либо, -нибудь и др.
Кроме того, выделяются ещё конфиксы и интерфиксы. Конфиксы – это единицы, которые состоят из двух и более морфем, не примыкающих друг к другу. Их выделение рационально только как словообразовательных формантов при деривации. Например: подберёзовик, разговориться. Интерфиксы – этосоединительные (реляционные) морфемы, располагающиеся между двумя корнями (юго-запад, двухэтажный);
По функции в языке и характеру значения аффиксальные морфемы распадаются на два больших класса: морфемы словообразовательные (деривационные) и словоизменительные. Словообразующие – это те аффиксы, которые служат для образования новых слов: анти-научный, про-дать, пере-подготовка. Формообразу-ющими называются служебные морфемы, образующие грамматические формы слов. Например: писать – на-писать (совершенный вид), быстрый – быстр-ее, быстр-ейш-ий (степени сравнения прилагательных). В ряде слов значения слово- и формообразования могут выражаться одним и тем же аффиксом. В этом случае принято говорит о синкретизме. Синкретичные аффиксы одновременно образуют новое слово и указывают на грамматическое значение. Например: читать – пере-читатъ (приставка пере- указывает одновременно и на вид глагола – совершенный и создает слово с новым лексическим значением).
По характеру воспроизводимости аффиксы могут быть регулярные и нерегулярные.
Регулярные аффиксы воспроизводятся постоянно и образуют устойчивую и легко узнаваемую носителями языка модель, следуя которой можно создавать ряды новых слов. Это суффикс -тель (учитель, преподаватель, мечтатель, слушатель, податель), приставка с- (сделать срубить, съехать, сдаться). Регулярность может быть малой, в этом случае речь идёт о тех аффиксах, которые встречаются в очень малом количестве слов. Например: жизнь, болезнь, боязнь; любовь, свекровь; дам, ем, создам.
Нерегулярность – участие той или иной морфемы в образовании одного единственного слова. Например: стеклярус, почтамт, патронташ. Нерегулярные аффиксы часто называются унификсами.
По характеру производительности выделяются продуктивные и непродуктивные аффиксы. О продуктивности или непродуктивности той или иной морфемы можно говорить, сравнивая количество и состав слов, которые ее содержат, в современном языке и в предшествующие языковые эпохи.
Продуктивными называются такие аффиксы, с помощью которых образуются новые слова, неологизмы. Примерами продуктивных в настоящее время аффиксов являются: суффикс -к- (для образования наименований лиц женского пола от соответствующих по смыслу слов, обозначающих лиц мужского пола). Например: шахтер – шахтерка, санитар – санитарка. Суффикс -ыва- (-ива-) для образования глаголов несовершенного вида: вытягивать, списывать.
Совершенно непродуктивными аффиксами, не участвующими в образовании новых слов и создающие воспроизводимой и узнаваемой словообразовательной модели, в настоящее время являются приставки су- и низ- (сумрак, суглинок, низводить, ниспадать); окончание существительных в творительном падеже множественного числа -ьми (костьми, ср. современные ироничные образования стихьми, слезьми); окончание -ух в числительном двух.
Между понятием регулярности-нерегулярности и продуктивности-непродуктив-ности существуют определенные взаимоотношения: нерегулярные аффиксы являются всегда одновременно и непродуктивными. Однако среди регулярных служебных морфем имеется немало таких, которые продуктивными уже не являются. Например, суффикс -am 'лицо' в словах адресат, конфедерат, азиат, стипендиат или -ущ-, -ащ- в отглагольных прилагательных типа завидущий, загребущий, завалящий, работящий).
По характеру формального выражения принципиально противопоставлены: аффиксальные морфемы, материально выраженные той или иной последовательностью фонем или одной фонемой (сёстр-ами, читал-а) и нулевые аффиксы, материально не выраженные (брат-ø, читал-ø).
18. С/о пара. производящая основа, т.е. основа от которой образована любая производная основа, с семантической точки зрения может быть названа мотивирующей основой. Производная основа как мотивированная всегда содержит в своем составе мотивирующую основу. Мотивирующая и мотивируемая основы (слов) составляют словообразовательную пару основ.(слов) Так, слова хлеб и хлебный, раза и розочка составляют словообразовательные пары, так как первые являются структурной базой для вторых, первые являются мотивирующими основами для вторых(хлебный – относящийся к хлебу; розочка – маленькая роза) Следовательно, слова хлебный и розочка по форме и по смыслу соотносятся со словами хлеб, роза и образуют с ними словообразовательные пары. Слова же хлебец и хлебница, розочка и розовый не составляют словообразовательных пар, не смотря на то, что являются родственными словами и входят в одно словообразовательное гнездо.
13. Аффиксоид – компонент сложного слова, повторяющийся с одним и тем же значением в состве ряда слов и приближающийся по своей словообразовательной функции к аффиксу, суффиксу или префиксу
Аффиксоиды:1.Преффиксоиды(лже-,авиа-,видео-,само-);2.Суффиксоиды(-видный,-видный).
Но в отличии от отличии от префиксов и суффиксов, которые несут только служебное значение (словообразовательное (грамматическое), префиксоиды и суффиксоиды. Подобно корням значимые морфемы).
14. Асемантические части слова. К А.ч. относятся субморфы и интерфиксы. И. – соединительный элемент. (о\е в сложных словах – нефтепровод). в словообразовании:
1) соединительные элементы, используемые при образовании сложных слов: -о- (сам-о-лет), -е- (пол-е-вод), -ух- (дв-ух-этажный), -ёх- (тр-ех-этажный), -и- (пят-и-этажный) и другие,
2) согласные, вставляемые между корнем и суффиксом или между двумя суффиксами; -л- (жи-л-ец), -в- (пе-в-ец), -j- (кофе-й-ный), -т- (арго-т-ичесий), -ш- (кино-ш-ный);
в формообразовании:
-j- (листь-j-я), -ов- (сын-овь-я), -ер- (мат-ер-и), -ен- (плем-ен-а). Функцию незначимых элементов в словоизменении также выполняют гласные в конце основы глагола, не имеющие значения и закрывающие глагольную основу: -а- (пис-а-ть), -е- (гор-е-ть), -о- (пол-о-ть), -и- (люб-и-ть).
12. Нулевые морфемы. Словообразовательные аффиксы могут быть не выражены каким-либо звуком или комплексом звуков. Такие аффиксы называют нулевыми. Нулевая морфема – это отсутствие аффикса в какой-либо форме, противопоставляемое положительно выраженным аффиксам в других формах той же парадигмы. Так, в форме повелительного наклонения поставь выделяется нулевой суффикс.Значение нулевых аффиксов может быть различным, т.е. существуют омонимичные нулевые аффиксы. Например, в морфологии в словоформах думал-ø, брат-ø выделяем такие нулевые аффиксы: в первом слове - ø показатель мужского рода и единственного числа (ср. формы с материально выраженными аффиксами жен. и ср. р. – думал-а, думал-о и аффиксом мн.ч. – думал-и); во втором -ø – показатель именительного падежа единственного числа.
Существование нулевых морфем было обосновано И.А. Бодуэном де Куртенэ. Чтобы выявить нулевой суффикс, нужно руководствоваться рядом правил. Они таковы:
1. Нулевой суффикс должен быть синонимичен материальному суффиксу. Например: бег# – бегство (опредмеченное действие), синь# – синева (опредмеченный признак), безлист#ый – безлистный. Таким образом, при выделении нулевых словообразовательных аффиксов необходимо учитывать строение всей словообразовательной системы данного языка, так как фон для выделения слов с нулевыми аффиксами.
2. Нулевой суффикс имеет только мотивированное слово. Ср.: шум# (шуметь) и гам (немотивированное). Наряду с рассматриваемым словом обязательно должно быть однокоренное слово, более простое по смыслу, которое могло бы быть производящим для анализируемого в том случае, если бы деривационное значение последнего выражалось ненулевым аффиксом. Подсказать, что в слове есть нулевой суффикс, может конверсия: если производное слово относится к другой речи, чем мотивирующее, и при этом ничего не прибавилось к мотивирующему слову, следует говорить о нулевом суффиксе. Например: золото → золот#ой.
Достаточно отсутствия хотя бы одного из этих условий, чтобы невозможно было выделить нулевой деривационный аффикс. Поясним сказанное примерами.
1. Слово гам обозначает процесс. Процессуальное значение имен существительных обычно выражается русском языке с помощью аффиксов, например суффиксами -эниj(e): пение, рассматривание, вышивание: к{а): подвеска, разбивка, переноска, подписка; -б(а): борьба, пальба, молотьба, косьба и т.д. Однако нулевого словообразовательного аффикса в слове гам нет. Основание для такого утверждения – невыполнение второго из названных выше двух условий. В русском языке нет такого однокоренного слова (а оно должно было бы быть глаголом), которое могло бы стать производящим для гам.
2. Нулевой суффикс есть в тех именах существительных со значением процесса, наряду с которыми имеются и производящие глаголы, ср.: промыв-# – промывать, разрыв-# – разрывать. Такие существительные входят в ряды слов, выражающих процессуальное значение с помощью «обычных» (ненулевых) суффиксов: промывать, промывание, промывка. Таким образом, наличие нулевого суффикса в составе слова промыв отражает его большую формальную и смысловую сложность по сравнению со словом, содержащим производящую основу: промывать.
3. В словах типа какаду, колибри нет оснований выявлять нулевой словообразовательный аффикс, так как мы не можем приписать ему деривационное значение (например, «птица», «живое существо»). Отсутствует первое условие. Отсутствует и второе условие – нет основ, которые были бы производящими для данных слов.
Нулевые словообразовательные аффиксы в русском языке чаще являются суффиксами. Это объясняется тем, что слова с нулевыми аффиксами по своему значению и по соотношению с производящими входят в парадигматические ряды с производными, имеющими ненулевые суффиксы.
В сфере формообразующих суффиксов есть сложные случаи, когда трудно выделить нулевой суффикс. Имеется в виду нулевой суффикс со значением повелительного наклонения у глаголов. Материальный суффикс наблюдается во многих случаях: иди, запомни, скажи и т.д. Но: прочитай, рассказывай, экономь, ляг. Здесь уже не формы одного слова, а разные слова. Ср.: прочти – прочитай.
Нулевые суффиксы действуют преимущественно в словообразовании имен существительных. Кроме значения отвлеченного действия нулевые суффиксы могут обозначать лицо по действию или по признаку (задира, заика, подлиза; интеллектуал, универсал), отвлеченные признаки (муть, темь, синь, гладь) и некоторые другие значения.
Нулевых приставок в русском языке нет, так как в нем нет слов, которые бы выражали значение, характерное для приставок, и вместе с тем могли трактоваться как производные от однокоренных бесприставочных слов. В отсутствии нулевых приставок обнаруживается резкое различие между суффиксами и приставками.
29. Цель и методика с/о анализа. Цель словообразовательного анализа - определить, как слово образовано, т. е. какова его словообразовательная структура и каков способ образования. состава слова.При словообразовательном анализе определяется, от какого слова образовано данное слово, т. е. устанавливаются производящее слово и производящая основа, указывается, с помощью каких словообразовательных средств оно образовано, определяются способ и тип словообразования. Например, при словообразовательном анализе слова подарок важно то, что оно образовано от глагола подарить, что производящая основа в этом слове подар-, что образовано оно суффиксальным способом, что суффикс -ок выражает словообразовательное значение 'предмет, являющийся объектом действия' (ср. отпечатать - отпечаток). Различают минимальный и полный словообразовательный анализ. При минимальном анализе в слове выделяются производящая основа и средство словообразования. При полном анализе выделяются все предшествующие звенья словообразовательной цепочки до установления исходного слова с непроизводной основой: подарок - подарить - дарить.
Без словообразовательного анализа мы часто можем ошибиться в определении морфемного. Например, сравним слова находка и нарезка, при поверхностном морфемном взгляде может показаться, что у этих слов одинаковый морфемный состав: приставки на-, корень -ход- или -рез-, суффикс -к-, флексия -а. Словообразовательный анализ, который покажет, как эти слоим образованы (т. е. что является производящей базой для каждого из них), позволит увидеть истинный современный состав этих слов: наход-к-а от глагола находить - 'найти', являющегося омонимом глагола находить - 'ходить', на-рез-к-а от глагола нарезать, который, в свою очередь, от глагола резать.
При словообразовательном анализе основа членится всегда на два структурных элемента: производящую базу и словообразующий аффикс. При этом значение аффикса всегда ясно, так как он выполняет словообразовательную функцию,
участвуя в формировании значения слова, тогда как значение морфем, входящих в производящую базу, - стерто - , поскольку они лишены словообразовательной функции в данном звене словообразовательной цепочки.
План словообразовательного анализа:
1) Производящее слово, производящая база (к кот. присоед. формант). Производящая база - м.б. слово, основа, словосочет., фразеологизм.
2) Характеристика словообразовательного типа: а) формальный уровень слообразовательной структуры: часть речи производного слова, ч. Речи производящей базы, формант, способ словообразования); б) семантический уровень: тип мотивации (прямая, метафорическая, переферийная, фразеологическая), словообразовательное значение; в)тип словообразования (синтаксическая деривация, лексическая деривация.
3) Характер морфологических изменений на морфемном шве (усечение, чередование)
4) Ступень производности (цепочка к исходному слову)