II. Работа по теме урока

1) Беседа с классом. Нам известно, что слова делятся на слоги.

· Скажите, может ли слог состоять из одного звука? Таких слов много: у – зел, о – на, я – ма.

· А слово может состоять из одного слога? Лес, ты, дом.

· Какой звук обязательно входит в состав слога? Гласный, поэтому в слове столько слогов, сколько гласных звуков

· Согласные звуки или начинают слог, или заканчивают его (ус, он), или окружают гласный звук с обеих сторон (шум, сом) – закрытые слоги.

· Если слово состоит из 2-х и более слогов, то один из них звучит более чётко. На него падает силовое ударение. В слове поезд с большей силой звучит 1-й слог, а в слове курсант – последний.

· Итак,произнесение одного из слогов слова с большей силой и длительностью называется ударением. Слог, который произносится с бо́льшей силой и длительностью, называется ударным. Остальные слоги – безударные.

· Запомнимещёнекоторую информацию,которую мы должны знать об ударении. В некоторых словах русского языка ударение ставится то на одном, то на другом слоге. Оба варианта являются правильным: тво́ро́г, и́на́че, одновре́ме́нно.

· В словах обычно бываетодно ударение.

· В сложных словах,кроме основного, может быть побочное, более слабое ударение, например: се́нокоси́лка, ме́лкомасшта́бный.

· Давайте вспомним, на какие группы делятся слоги? На открытые,которые заканчиваются слоговым звуком: ма – ма, па – па.Изакрытые слоги,которые заканчиваются неслоговым звуком лам – па, бор – тик.

· Чтение теоретического материала на стр. 67.

III. Тренировочные упражнения.

1.Разделить слова на слоги (работа у доски) Те-ле-фон, со-ба-ка, боль-шой, те-ле-га, те-ле-ви-де-ни-е.

2.Расставить правильно ударения в выделенных словах, сделать вывод (самостоятельно в тетрадях, затем проверка в классе) На берегу реки стоит красивый за́мок. Закрыть на все замки́. Все стрелки́ попали в яблочко. Стре́лкинаших часов остановились в полночь. Птица пари́т в небе. На улице сегодня па́рит.

Работа по учебнику.

1) Упр. 197.Отработка орфоэпическихнорм (устно с классом)

2) Упр. 198 – 200, 202 (самостоятельно, а потом проверка в классе).

3) Логическое ударение.Чтение и пересказлингвистического текста(стр. 68)

4) Упр. 204. Записать предложения, выделить слова, на которые падает логическое ударение (работа у доски).

4. Составить свои предложения и показать на их примере, как с помощью логического ударения меняется смысл предложения.

IV. Итог урока. Прочитать отрывок из стихотворения Ф. Тютчева вместе с классом, соблюдая логические ударения.

Зима не даром злится,

Пришла её пора –

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

И всё засуетилось,

Всё нудит зиму вон –

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон.

V. Д. з. § 29(учить),упр.201 (п.), 205 (у).

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Урок 51.

Тема:Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.

Цели урока: 1.Дать понятие об орфоэпии как о разделе науки о языке, правилах произношения гласных звуков, элементах транскрипции.

2. Развивать речевой слух учащихся.

3.Познакомить с орфоэпическим словарём.

Ход урока.

I.Попробуйте самостоятельно сформулировать цель урока: что нужно повторить, закрепить, вспомнить?

II. Беседа о слоге и ударении.

1) Какие вы знаете особенности ударения в русском языке?

2) Как вы можете подтвердить сведения о меняющемся характере ударения в русском языке?

3) Проанализируйте формулу: от значения слова – к выбору ударения (за́мок – замо́к).

4) Как правильно произнести малознакомое слово, например. фамилию?

III. Выборочный диктант.

Пол был гол как со́кол. В рамы вместо стёкол Млечный Путь кусками вставлен был. Е. Евтушенко	Плотницкий инстру́мент Сдержан и разумен. Е. Евтушенко
Бежит, подбрасывая груз, За автобу́сом автобу́с. С. Маршак	И за эти земные ко́рысти, Удивлённо меня кляня, Я уверен, что бог бы вскорости Вновь на землю столкнул бы меня. К. Симонов
Он её и не видел в платьях; Больше всё в сапогах кирзовы́х, С санитарной сумкой, в пилотке На дорогах войны грозовых, Где орудья бьют во всю глотку. К. Симонов	До сих пор я тебя добротою не Ба́ловал, не умел ни жалеть, ни прощать, Слишком горькие шутки в разлуке Откалывал, Злом на зло привыкал отвечать. К. Симонов

IV. Работа с лингвистическим текстом.

1) Упр.207.

2)Знакомство сорфоэпическим словарём.

V. Работа по учебнику.

Упр. 208

2)Чтениематериала дополнительного на стр. 69 – 70.

3) Упр. 209(п).

4) Упр. 210 (у)

5) «Возьмите на заметку!»- чтение и анализ дополнительного теоретического материала.

6)Упр. 211 (коллективно)

7)Упр. 212, 213 (у)

8)«Возьмите на заметку», Упр. 214