Взаимодействие с социальными партнёрами по реализации ООП, область «Музыка»

Месяц	Формы работы	Цели	Социальный партнёр
1 квартал	Досуговое мероприятие «День знаний»	Создание благоприятного микроклимата для социального и личностного развития дошкольников. Способствование обогащению эмоционального мира детей, активному развитию познавательного интереса, совершенствованию коммуникативных навыков и умений.	Цент дневного досуга и ухода за детьми «Пчёлка»
2 квартал	Досуговое мероприятие «Пришла коляда – отворяй ворота»
3 квартал	Консультационный материал «Организация музыкальной деятельности в летний-оздоровительный период»	Обмен консультационным материалом с целью повышения педагогической компетенции в области музыкального воспитания в летний-оздоровительный период.

Совместная деятельность музыкального руководителя с детьми от 2 до 7 лет:

Способы проверки результатов образовательной области «Музыка»

Месяц	Анализ	Способ проверки	Автор диагности-ческого материала	Тестовый материал
Сентябрь	Педагогический анализ №1	Диагностика	Афонькина Ю.А.	Наблюдения за детьми, практические и творческие задания, музыкально-дидактические игры, беседы согласно возрасту детей. Используемый материал (для детей от 3 до 7 лет): · Знакомые ребёнку музыкальные произведения; · С.Майкапар. «В садике» (8 тактов). · О.Комарницкий, «Марш шахматных фигур» - для наиболее способных детей старшего дошкольного возраста в качестве дополнительной задачи. · Песни, которые дети поют по своему собственному выбору (или выбору педагога). · Две контрастные по общему настроению и содержанию пьесы Р.Шумана – «Первая утрата» (без реприз) и «Весёлый крестьянин». Способные дети старшего дошкольного возраста слушают также более сложное произведение – «Вальс» из оперы-сказки «Ёлка» В.Ребикова, (фрагмент). · Импровизации на ДМИ.
Май	Педагогический анализ №2	Диагностика	Афонькина Ю.А.	Наблюдения за детьми, практические и творческие задания, музыкально-дидактические игры, беседы. Используемый материал: · Знакомые ребёнку музыкальные произведения; · С.Майкапар. «В садике» (8 тактов) – для всех возрастных групп; · О.Комарницкий, «Марш шахматных фигур» - для наиболее способных детей старшего дошкольного возраста в качестве дополнительной задачи. · Песни, которые дети поют по своему собственному выбору (или выбору педагога). · Две контрастные по общему настроению и содержанию пьесы Р.Шумана – «Первая утрата» (без реприз) и «Весёлый крестьянин». Способные дети старшего дошкольного возраста слушают также более сложное произведение – «Вальс» из оперы-сказки «Ёлка» В.Ребикова, (фрагмент). · Импровизации на ДМИ.

Диагностика проводится циклами, в каждый из которых входят: определение интегративного качества «эмоционально отзывчивый»,в процессе наблюдений за ребёнком и четыре специальных диагностических «занятия» по определению у детей интегративного качества «Овладевший умениями и навыками необходимыми для осуществления различных видов деятельности».

Во всех диагностических циклах для чистоты получаемых результатов используется, в основном, один и тот же музыкальный материал. Исключение составляют песни, которые дети поют по своему собственному выбору (или выбору педагога), и дополнительные, более сложные произведения, предлагаемые наиболее продвинутым детям в конце старшего дошкольного возраста при определении уровней развития репродуктивного компонента музыкального мышления (во время слушания музыки) и чувства музыкального ритма. Предлагаемый для диагностики музыкальный материал не используется в процессе непосредственно образовательной деятельности. Непосредственная музыкальная деятельность не проводится во время диагностики во избежание переутомления детей.

Данные, полученные в результате диагностического обследования ребёнка на каждом этапе его музыкального развития, позволяют судить о качественном своеобразии системы его музыкальности, динамике её становления и являются основой индивидуального подхода к ребёнку.

Индивидуальные данные служат основой для создания портрета группы на каждом из этапов её развития, который позволяет музыкальному руководителю выявить сильные и слабые стороны в своей собственной работе и провести соответствующую её коррекцию.

Общее количество часов

Непосредственно образовательной деятельности

В области «Музыка» в неделю, год (в минутах)

Группы	Количество минут	Количество раз в неделю	Всего НОД в год	Всего НОД в год (в минутах)
Группа раннего дошкольного возраста (дети от 2 до 3 лет)			(72+26)
Группа младшего дошкольного возраста (дети от 3 до 4 лет)
Группа среднего дошкольного возраста (дети от 4 до 5 лет)
Группа старшего дошкольного возраста (дети от 5 до 6 лет 2 лет обучения)
Группа старшего дошкольного возраста (дети от 5 до 6 лет 1 года обучения)
Группа старшего дошкольного возраста (дети от 6 до 7 лет)
Общее количество недель	З5 недель и 4 дня