Направление педагогической работы «Социально – личностное развитие»
Блок «Педагогическая диагностика»
Образовательная область «Социализация»
Раздел: «Развитие игровой деятельности»
Диагностическая карта
«Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка | Примечание | ||||||||||||||||||||
| Антонов Евгений | Алексеев Кирилл | Арнст Сергей | Бердышева Валентина | Базыкин Владимир | Горбунов Роман | Захарова Виктория | Жигалова Ксения | Калягина Елена | Морозов Андрей | Марченко Кристина | Останин Артур | Петров Даниил | Рак Сергей | Синейкин Павел | Тропин Владислав | Шмелёва Анастасия | Ядаринкин Илья | Якимов Павел | ||||
| Побуждения | ||||||||||||||||||||||
| Интерес к народным играм | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Любовь к театру | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Знания , представления | ||||||||||||||||||||||
| Театр, театральные профессии | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Средства театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.) и способы создания художественных образов | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||||||||||||||
| Все виды игр | ||||||||||||||||||||||
| Самостоятельно организовывать все виды игр, выполнять правила и нормы поведения, исполнять роль ведущего | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Действовать в команде | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Сюжетно – ролевые игры | ||||||||||||||||||||||
| Брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал, по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Творчески использовать в играх представления и знания | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Проявлять доброжелательность, готовность выручить сверстника | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Считаться с интересами и мнением товарищей по игре | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Справедливо решать споры | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Подвижные игры | ||||||||||||||||||||||
| Использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Справедливо оценивать результаты игры | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Театрализованные игры | ||||||||||||||||||||||
| Самостоятельно организовывать театрализованные игры | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Распределять между собой обязанности и роли | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Отчетливо произносить текст | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Использовать средства выразительности | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Широко использовать разные виды театра (театральной деятельности) | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Проявлять навыки театральной культуры | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Дидактические игры | ||||||||||||||||||||||
| Играть в различные дидактические игры | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Самостоятельно решать поставленную задачу | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Участвовать в создании некоторых дидактических игр | н | |||||||||||||||||||||
| к |
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в примечание): инициативность, сообразительность, организаторские способности, оригинальность, эстетический вкус в передаче образа, осознанность, проявления самоконтроля, самооценки, творчества; опора на собственный опыт, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств, дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Раздел: «Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношение со сверстниками и взрослыми (в том числе и моральным»
Диагностическая карта
«Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношение со сверстниками и взрослыми (в том числе и моральным»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка | Примечание | ||||||||||||||||||||
| Антонов Евгений | Алексеев Кирилл | Арнст Сергей | Бердышева Валентина | Базыкин Владимир | Горбунов Роман | Захарова Виктория | Жигалова Ксения | Калягина Елена | Морозов Андрей | Марченко Кристина | Останин Артур | Петров Даниил | Рак Сергей | Синейкин Павел | Тропин Владислав | Шмелёва Анастасия | Ядаринкин Илья | Якимов Павел | ||||
| Побуждения | ||||||||||||||||||||||
| Уважительное отношение к окружающим | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Сочувствие, отзывчивость | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Заботливое отношение к малышам, пожилым людям | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Желание помогать малышам, пожилым людям | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Справедливость | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Скромность | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Коллективизм | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Стремление радовать старших хорошими поступками | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Дружеские взаимоотношения с детьми | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Знания, представления | ||||||||||||||||||||||
| Формулы словесной вежливости | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| - приветствие | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| - прощание | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| - просьба | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| - извинение | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||||||||||||||
| Сообща играть, трудиться | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Заниматься самостоятельно выбранным делом | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Договариваться | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Помогать друг другу | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Не вмешиваться в разговор взрослых | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Слушать собеседника и без надобности не перебивать | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Спокойно отстаивать свое мнение | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| В своих поступках следовать положительному примеру | н | |||||||||||||||||||||
| к |
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в примечание):инициативность, сообразительность, организаторские способности, эстетический вкус в передаче образа, осознанность, ответственность, проявления самоконтроля, самооценки; опора на собственный опыт, творческие проявления, оригинальность; проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств, дружеские взаимоотношения со сверстниками.