Игра настраивает на командную работу и учит подходить к решению проблем творчески

- 45 минут -

1. При желании Вы можете предварить это упражнение рассказом о раз­личии между вертикальным и латеральным мышлением (по Эдварду де Боносу). Вертикальное — это традиционное логическое мышление, благодаря которому мы шаг за шагом продвигаемся в решении про­блемы: если я не могу заснуть, то надо принять снотворное. Латераль­ное мышление делает «прыжок», пытаясь атаковать проблему с неожиданной стороны: если я не могу заснуть, я отмываю душевую и кухню до тех пор, пока не предпочту заснуть, нежели продолжать за­ниматься уборкой.

2. Попросите участников разбиться на подгруппы по четыре-пять чело­век. В каждой подгруппе должны быть собраны разные участники, которые могут образовать творческую команду.

3. Прочтите группе вслух или перескажите историю «Ревность», пред­ставленную ниже.

Рассказ ^)

Жила-была на свете королева. Ее муж умер. Вдова жила одна со сво­ей прекрасной дочерью в роскошном, но пустынном замке. В один прекрасный день в замке появился путешествующий принц. Он влю­бился в принцессу, она ответила на его чувства, и принц попросил у королевы руку ее дочери.

Но королева была эгоистичной, ревнивой женщиной. К тому же ей самой понравился молодой человек, и она хотела оставить его для себя. Королева была очень богата (даже дорожки ее сада были вымо­щены алмазами и рубинами), и она была готова отдать все свои богатства принцу, если он согласится жениться на ней. Однако принц отказался от заманчивого предложения, объяснив, что его самое заветное желание — провести свою жизнь с принцессой. Однажды все трое гуляли по королевскому саду. Королева сказала: «Пусть сама судьба все решит за нас». Она сказала молодым людям, что положит в пустую шкатулку для драгоценностей алмаз и ру­бин. Затем принцесса, закрыв глаза, вынет один из драгоценных камней. Если это окажется рубин, принц женится на королеве. Если же принцесса вынет алмаз, то сможет выйти замуж за принца. Посомневавшись, принц и принцесса все-таки решили принять пред­ложение королевы. Королева нагнулась, чтобы поднять камни. Од­нако принцесса заметила, что вместо алмаза и рубина мать взяла два рубина и положила одинаковые камни в шкатулку. Затем она предложила дочери, не глядя, вынуть один из камней и тем самым решить их судьбу.

4. Представь себя на месте несчастной принцессы, стоящей на тропинке в саду королевы и заметившей этот обман. Что ты сделаешь? Какой совет можно дать принцессе, которая страстно хочет выйти замуж за принца?

5. Каждая команда должна за 20 минут найти как можно больше вариан­тов того, как принцессе выйти из затруднительного положения. На выполнение этого задания дается 10 минут.

(Одно из возможных решений: принцесса достает камень из шкатул­ки, но тотчас же роняет его на тропинку, причем никто не успевает разглядеть, что за камень упал. Тогда она говорит: «Давайте посмот­рим, какой камень остался в шкатулке. Так мы узнаем, вытащила я ал­маз или рубин».)

6. Команды представляют на общем обсуждении найденные решения, и группа пытается оценить каждое:

• Насколько перспективно данное предложение?

• Можно ли сказать, что данный совет — пример вертикального мыш­ления?

• Можно ли сказать, что данный совет — пример латерального мыш­ления?

• Какое предложение было самым оригинальным или элегантным?

Спрятанные учебники

Если Вы хотите в игровой форме познакомить членов группы с новыми мотивационными теориями, используйте эту игру - 30 минут -

1. Расскажите членам группы об итальянском педагоге Марии Монтес-сори. Обратите внимание участников на то, что госпожа Монтессори видела чуть ли не оскорбление в том, что кого-то хвалят за успехи в учебе. По ее мнению, учение само по себе является наградой. Сегодня психологи подтверждают, что рассуждения Марии Монтессори имели рациональное зерно. Во время экспериментов психологи вознаграж­дали испытуемых за то, что они и так охотно делали сами. В результа­те они теряли всякий интерес к работе.

2. Попросите участников разбиться на подгруппы из трех-четырех че­ловек.

3. Как только будут образованы команды, прочитайте или перескажите историю «Спрятанные учебники», представленную ниже.

Q Рассказ ^

У одной маленькой девочки возникла досадная проблема. Трое одно­классников стали каждый день прятать ее учебники, считая свой поступок веселой шуткой. Девочка просила мальчиков прекратить это делать. Но просьбы никак не действовали на шалунов. Тогда девочка попробовала полностью игнорировать проказы мальчишек. Но они все равно продолжали прятать ее учебники. Девочке была очень неприятна вся эта история, но она не хотела решать пробле­му с помощью учительницы. Наконец школьница сама нашла неожи­данное решение.

4. Сформулируйте перед игроками их задачу: «Подумайте, какая идея могла появиться у девочки? Разработайте вместе стратегию, с помо­щью которой можно корректно и эффективно разрешить описанную дилемму». На выполнение задания отводится 20 минут. Затем расска­жите историю до конца.

5. Подгруппы должны работать независимо друг от друга. Когда все команды найдут решения, они представляют их на обсуждение всей группе. Участники сравнивают и комментируют различные решения.

( Ответ

Оригинальное решение проблемы — девочка сказала мальчикам: «Мне даже нравится, что вы прячете мои учебники. Теперь у меня есть от­личный повод не делать домашние задания. К сожалению, мне все-таки приходится выполнять письменные упражнения. Было бы очень мило с вашей стороны прятать также мои тетради. За это я буду ежед­невно платить каждому из вас по рублю». Мальчики начали прятать и тетради, и книги, а девочка оплачивала их «труд». Через неделю де­вочка сказала, что теперь она сможет платить только по пятьдесят ко­пеек в день, так как у нее кончаются карманные деньги. На девятый день она сказала, что будет теперь платить только по десять копеек.

Мальчишки презрительно посмотрели на девочку и сказали: «Об этом не может быть и речи. Забудь! Ты думаешь, мы будем возиться с этим за десять копеек? Ты сошла с ума!» И они решительно отказались пря­тать школьные принадлежности девочки.

Измени себя

Это непростое упражнение можно выполнить, только призвав на помощь латеральное мышление - 1 5 минут -

1. Два участника встают спиной друг к другу, не зная о том, какое им предстоит соревнование. Затем они выслушивают задание: внести пять доступных наблюдению изменений в свой внешний облик. Кто-то из участников, уже имеющий опыт работы в группе, может вспомнить, что однажды нашел решение подобной задачи практически без про­блем,

2. Через 3 минуты, необходимые для подготовки, игроки поворачивают­ся на 180° и говорят друг другу, что именно партнер изменил в своей внешности. Справившись с заданием, оба игрока испытывают облег­чение.

3. Но оказывается, это еще не все. Партнеры снова встают спиной друг к другу. На этот раз надо изменить десять параметров во внешнем об­лике. Это уже явная эскалация сложности. На выполнение этого зада­ния отводится 5 минут.

4. Опять поворот на 180°. Игроки пытаются выяснить, что изменилось во внешнем облике партнера. Большинство членов группы с грехом пополам осиливают этот этап игры.

5. Партнеров опять ставят спиной друг к другу, и они слышат, к своему ужасу, что им надо опять внести десять изменений в свой внешний облик...

Замечания |

В этом упражнении основной трудностью для участников является количество изменений во внешности. Часто игроки застревают на уровне вертикального мышления и пробуют изменить что-то в одеж­де: неправильно надеть очки, закрепить часы на запястье другой руки, развязать шнурки и т. д.

Латеральное мышление открывает новые возможности. Когда экспе­римент будет закончен, покажите группе, как в мгновение ока можно произвести десять изменений в своем внешнем облике: загните один за другим десять пальцев руки, пока перед глазами членов группы не окажутся два кулака — вот и десять изменений! Также без особо слож­ных манипуляций можно показать изменения с помощью языка тела: различные жесты, другая осанка, другое выражение лица.

При необходимости количество требуемых изменений можно увели­чить.

Это не веревка

Легкое соревнование, проверяющее творческий потенциал участников - 1 5 минут -

Материал-------------------------------------------------------------------

Вам понадобится веревка, но с тем же успехом можно воспользоваться другим реквизитом. Вполне подходят картон, мяч.

1. Сообщите игрокам, что в этом упражнении речь идет об умении ви­деть вещи с новой точки зрения и превращать известные предметы в нечто совсем другое.

2. Группа садится в круг. Встаньте в середину круга и скажите участни­кам следующее: «Один за другим каждый из вас может, как я, выйти в середину круга и, подняв веревку вверх, сказать: «Это не веревка, это...» и назвать какой-то объект. Я говорю: «Это не веревка, это змея». Чтобы сделать свое заявление вполне наглядным, я продемонстрирую вам эту змею». (Покажите, как «змея» ползет по полу.)

3. Веревка может превращаться не только в змею, ной во множество дру­гих предметов (например, в раму для картины, галстук, «летающую тарелку», ствол бамбука, скоростную трассу и т. д.). Каждый, кто про­демонстрировал превращение веревки во что-то другое, возвращает­ся на свое место в круге, и его сменяет следующий участник.

4. Игра продолжается до тех пор, пока все члены группы не поучаству­ют в ней трижды. Если в середину захотят выйти одновременно два участника, предпочтение следует отдать тому, кто до этого еще не ра­ботал в кругу.

5. Если какой-то участник «застрял» и не может придумать ничего ново­го, он может повертеть веревку в руках, разложить ее на полу и т. п. Иногда это приводит к спонтанному рождению новой идеи.

6. Заранее составьте список различных предметов, которые можно изоб­разить с помощью веревки.