Тренировка детейучащихся в употреблении образца “I have a big/small (orange)”

У дворца стоит охранник. Он даст пропуск тому, кто вежливо с ним по­говорит: расскажет, что у него есть. На пропусках-билетиках изображены продукты питания по одному, но разного размера. Например, 1) большой леденец на палочке, 2) маленький леденец, 3) большой лимон, 4) маленький лимон и т. д. Дети рассказывают, что у них есть с опорой на изображенияизображено на билетиках-пропусках, и возвращают билетикиих ох­раннику.

P1: I have a big candy. P2: I have a small lemon. Etc.

Тренировка детейучащихся в составлении монологического выска­зывания о себе.

Охранник просит вас рассказать ему о себе. Сначала расскажет Том.     Выполнение задания 1 из Книги для детей (значок аудирования): «Слушаем, смотрим, рассказываем!»

Tom: I am Tom. I am a pupil. I can run and jump. I cannot write and fly. I like hamburgers (and soup). I don’t like porridge (and milk). P1: I am Olya. P2: I am a pupil too. P3: I can skip. P4: I cannot play the piano. P5: I like lollipops. P6: I don’t like coffee. Т.: Let’s play “Bubble Gum”!

Формирование у детей иноязычной фонологической способности: т

Тренировка детейучащихся в в произнесении слов и их звуковом ана­лизе.

Колдунью Запада можно победить, если раскрыть её тайну. Тайна спрятана в этом письме. Мы сможем его открыть, если назовём звуки, которые Злая Колдунья не любит.

Т.: [e]. Ch.: Pen! Pencil! Etc. Т.: [@]. Ch.: Butter! Tiger! Dinner! Supper! Water! Etc. Т.: [@U]. Ch.: Don’t! Go! Snow! Window! Coke! Etc. Т.: [w]. Ch.: White! One! Etc. Т.: [Á]. Ch.: Want! Doll! Etc.

Тренировка детейучащихся в аудировании предлогов места.

После выполнения упражнения дети собираются читать письмо, но оно пропало. Будем его искать. Я буду говорить, где искать. РебенокУченик, которого вы называете, прове­ряет, есть ли письмо в указан­ном месте. Эпизод проводится в быстром темпе, каждый предлог используется не менее 5–6 раз. К концу эпизода дети могут сами угадывать. Им могут помочь схе­матические опоры Винни-Пуха, нарисованные на доске. Например: и т. д. Наконец, когда все варианты исчерпаны, письмо находится. Из письма-кар­тинки дети узнают, что Колдунья Запада очень боится воды. Мы раскрыли её тайну! Выполнение задания 2 из Книги для детей (значок аудирования): «Слушаем, смотрим, рассказываем!» В конце занятияурока дети рассказы­вают стихотворение, выполняя действия, иллюстрирующие его смысл.

Т.: Where is the letter? On the window! Sasha! P1: Wrong! Т.: Under the table! Katya! P2: Wrong! Т.: Next to Petya’s desk! Olya! P3: Wrong! Etc. Злая Колдунья: I don’t like water!   Head and shoulders, baby!

Дети учатся видеть результаты своего труда. У них создаёт­ся мотивация ожидания следующего занятияурока..

Мы узнали тайну Колдуньи Запада и теперь сможем победить её!

Т.: Goodbye!

ЗанятиеУрок 40. Письмо от Доброй Колдуньи

Ознакомление детей с задачами и сюжетом занятияурока.

Сегодня у нас много дел: мы должны спасти Страшилу и помочь Дороти.

Т.: How do you do? Say “Hello” to Winnie-the-Pooh, Dorothy, the Scarecrow, the Tin Man, the Cowardly Lion and Toto.

Ознакомление детей с новыми словами, обозначающими ча­сти тела, и тренировка в их аудировании.

Добрая Колдунья Севера знает, как можно спасти Страшилу, которого распотрошили обезьяны. Она написа­ла нам об этом в своём письме. Да­вайте «прочитаем» его. Можно использовать в качестве опоры рисунки и аудиозапись задания 1 из Книги для детей.   Что Колдунья просит нас сделать? Нарисовать. А что? Винни-Пух нам поможет. Вы читаете письмо, фра­зу за фразой, а Винни-Пух рисует на доске глаза, нос, рот, голову, волосы, уши. Обратите внимание детей на различие в произношении слов “mouth” и “mouse”. В сло­ве “mouth” слышится звук дикой пчелы. Появляется Страшила. Вот мы и оживили Страшилу! Вы называе­те ещё раз части тела, показы­вая их на лице Страшилы.

Т.: Let’s «read» the letter! Draw the eyes! Draw the nose! Draw the mouth! Draw the hair! Draw the ears!   Т.: Winnie-the-Pooh, help us, please. Take the chalk and draw!   Т.: The hair, the head, the eyes, the ears, the nose, the mouth.

Формирование у детей иноязычной фонологической способности: тТренировка в произнесении слов и их звуковом анализе.

Почему он не отвечает?     Он разучился говорить! Но он заговорит, если мы назовём как можно больше слов с его любимыми звуками.

Т.: Hello, the Scarecrow! How are you? Are you fine? Т.: [h]. Ch.: Hello! Hi! Head! Hair! Hamburger! Etc. Т.: [OI]. Ch.: Boy! Boys! Etc. Т.: Hi, the Scarecrow! How are you? Scarecrow: I’m fine. Thank you very much!