Предпосылки успешного овладения иностранным языком дошкольниками
Проблема раннего обучения иностранному языку заключается в необходимости изыскивать резервы в организации обучения, чтобы не упустить и воспользоваться преимуществами сензитивного периода усвоения иностранного языка в дошкольном возрасте. Экспериментальные исследования указывают на то, что после 9 лет у ребенка в известной мере утрачивается гибкость речевого механизма. Оптимальным возрастом для начала обучение иностранном язык является возраст 5 лет. Е. Н. Протасова отмечает, что к 5 годам система родного языка уже достаточно хорошо освоена, и к новому языку ребенок относится уже сознательно. Данный возраст является наиболее благоприятным для овладения иностранным языком в силу ряда психологических особенностей, характерных для ребенка-дошкольника (интенсивное формирование познавательных способностей, быстрое и легкое запоминание языковой информации - импринтинг, особая чуткость к явлениям языка, способность к имитации).
Виднейшие психологи нашей страны, такие, как Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев, А.А.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, В.С.Мухина, считают, что при организации обучения следует опираться на особенности, качества и свойства, которые уже являются созревшими чертами личности ребенка: Лишь при четком определении психологических возможностей ребенка и трудностей, которые он может встретить в процессе обучения, можно создать методику, несущую в себе развивающий и образовательный потенциал.
На какие же психологические особенности возраста педагогу необходимо опираться, чтобы сделать обучение более эффективным?
Существуют следующие предпосылки к успешному овладению иностранным языком в пятилетнем возрасте:
1) способность целевого запоминания необходимой информации;
2) начало формирования процесса логического мышления;
3) появление способности оценивать свои поступки и поступки своих товарищей, осознание того, что плохо и что хорошо;
4) закладывание фундамента представлений и понятий детей, который обеспечивает успешное умственное развитие;
5) более высокий темп умственного развития детей дошкольного возраста по сравнению с более поздними возрастными периодами (А. В. Запорожец, В. С. Мухина);
6) формирование способности к начальным формам абстракции, обобщения, умозаключения;
7) развитие образного мышления и начало постепенного перехода к понятийному мышлению;
8) расширение и углубление содержательной, мыслительной деятельности детей;
9) интенсивное формирование познавательных потребностей, потребностей в новых знаниях и способах умственной деятельности;
10) способность сохранять устойчивое внимание при выполнении заданий. Устойчивость внимания приобретает особую сензитивность к эмоционально значимым раздражителям (Л. П. Набатникова);
11) обладание способностью к импринтингу, позволяющей дошкольникам сравнительно легко усваивать иностранный язык;
12) преобладание воображения.
ТРУДНОСТИ УСВОЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ДОШКОЛЬНИКАМИ
В дошкольном возрасте возникают специфические трудности усвоения второго языка. У дошкольников пока еще отсутствуют действительные и актуальные мотивы овладения вторым языком. Формирование таких мотивов затрудняется в связи с тем, что естественная языковая среда с достаточной силой стимулирует процесс овладения родным языком. Овладение иностранным языком остается недостаточно мотивированным видом познавательной деятельности.
Цели, которые ставят перед ребенком взрослые, для него слишком абстрактны, поэтому все обучение вынужденно строится как удовлетворение познавательных, игровых, личностных, психофизиологических потребностей и возможностей ребенка. В этом - основа и преимуществ, и недостатков раннего изучения иностранных языков.
у дошкольников могут возникать личностные психологические барьеры в связи с непривычными звуками иноязычной речи, странными для детей словами и фразами, случайными ассоциациями с родной речью. Достичь успеха в учебной деятельности позволяет использование личностно-гуманного подхода к учащимся (Ш.А. Амонашвили), предполагающего применение стимулирующих оценок-призов, привлечение внимания детей к успехам в учебной деятельности.