Минутка релаксации и познания с ИНТЕРЕСНОЙ книгой

- Мудрость книги передают нам от поколения к поколению, знакомят нас с научными фактами, а также дают возможность отдохнуть, читая то, что нам интересно. Ведь «книга –старый мудрый друг, книга знает всё вокруг…»

КЛИП «Есть по соседству библиотека» (у детей на столе слова песни)

1.Если мечтаешь найти чудеса,

В сказку попасть ненароком,

Вовсе не надо бродить по лесам

И колесить по дорогам.

Припев:

Есть по соседству библиотека!

В ней лекарства, словно в аптеке,

От коварства, глупости, лени

Лечат книги без промедлений.

Есть по соседству библиотека

В ней все средства для человека,

Чтобы умным стать и великим…

Пусть всегда да здравствуют книги!

2.В залах рядами стоят стеллажи,

Тысячи книжек на полках.

Каждый здесь что-то найдет для души,

Лишь заглянув ненадолго.

3.Мир приключений и царство идей,

Знаний источник и смеха:

И для детей, и для взрослых людей –

Все это – библиотека!

(Т. Бокова)

- Что же важно для человека?

(Знать дорогу в библиотеку и тянуться к знаниям)

4.Очень важно для человека

Знать дорогу в библиотеку.

Протяните к знаниям руку,

Выбирайте книгу, как друга.

От коварства, глупости, лени

Лечат книги без промедления.

6.Глубина содержания

Работа над притчей «Соловей и куст»

Соловей однажды увидел цветущий куст и решил сидеть на нём и дожидаться плодов. Сидел соловей много месяцев и близко не подпускал других птиц, чтобы не делиться. Но вот цветок превратился в коробочку, коробочка лопнула, и белые хлопья из неё разлетелись вокруг, потому что был это хлопковый куст.

Прилетела тут кукушка и говорит соловью:

— Вот видишь, пустил бы ты нас, мы бы тебе сказали, где съедобные плоды. Но ты ведь никого близко не подпускал, вот и наказан за жадность.

Работа в команде «Пословица – всем углам помощница»

Умный и без денег богат.

Говори мало, слушай много, а думай ещё больше.

Глупый ищет большого места, а умного и в углу видать.

7. Актуальность

Книги содержат многовековой опыт человечества, все лучшее, что создано его гением.

Они возвышают человека, обогащают его ум и сердце, расширяют кругозор,

наполняют его душу любовью и сочувствием к людям.

А лучшего учителя просто не найти. Они научит всему и помогут определить правильную дорогу в жизни.

Книга — лучший друг и советчик.

Книга — главное богатство дома.

8. Обобщение. Просмотр и анализ клипа «5 фактов о чтении»

9. Рефлексия- Продолжите одну из фраз:

1. сегодня я узнал…

1. было интересно…
2. было трудно…
3. я почувствовал, что…
4. я приобрел…
5. я попробую…
6. меня удивило…
7. мне захотелось…

10.Итог урока «Книга дарит тебе откровения мудрости»

Любите книгу! Всегда помните слова великого русского писателя М. Горького:

«Любите книгу — источник знаний, только знание — спасение,

только знание поможет сделать нас духовно сильными, честными, разумными людьми, которые способны искренне любить человека, уважать его труд».

Читайте! Пусть не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хотя бы одной страницы из новой книги.

Ссылка на презентацию к данному уроку представлена по адресу: https://yadi.sk/i/OridjuuguLL6y

На сайте Ассоциации творчески работающих учителей начальных классов г.Донецка учителя с радостью поделились своими первыми уроками:
http://kopilo4ka.ucoz.net/load/vs_dlja_uchitelja/klassnomu_rukovoditelju/6

КЛАСС

Для обучающихся 5-8-х классов предлагается следующие темы уроков: «Чтение – путь к успеху», «Год чтения: побеседуй с мудрецами», «Читать – это стильно! Читать – это модно! Читайте повсюду – читайте свободно!"

Цель тематических уроков: формирование у обучающихся потребности в книге, чтении, в духовном и интеллектуальном росте, самосознании и самообразовании.

Задачи:

- пропаганда ценности чтения и книги, формирование информаци​онной культуры личности;

- развитие творческих способностей путем организации литера​турных и поэтических конкурсов;

- активное вовлечение обучающихся в культурно- просветительскую деятельность общеобразовательных организаций;

- подготовка молодого читателя к индивидуальной читательской деятельности, направленной на удовлетворение потребностей в досуговом и самообразовательном чтении;

- повышение читательской и творческой активности школьников в изучении литературы родного края.

Эпиграфом к проведению урока могут быть слова:

Читая авторов, которые хорошо пишут, привыкаешь хорошо говорить.

Ф. Вольтер

Культура — это не количество прочитанных книг, а количество понятых. Фазиль Искандер

Люди, которые читают книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор.

Ф.Жанлис

Чем больше читаешь, тем меньше подражаешь.

Жюль Ренар

Как из копеек составляются рубли, так и из крупинок прочитанного составляется знание.

В. Даль

Есть преступления хуже, чем сжигать книги. Например - не читать их.

РэйБрэдбери

Книги — корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению.

Фрэнсис Бэкон

Помните: то, что вы собой представляете, определяется тем, что вы читаете. Джим Рон

Доверяй книгам, они самые близкие. Они молчат, когда надо, и говорят, открывая перед тобой мир, при надобности.

Эрнест Хемингуэй

Читатель проживает тысячу жизней, прежде чем умрет. Человек, который никогда не читает, переживает только одну.

Д. Мартин

Когда читаешь умные слова других, в голову приходят собственные умные мысли.

М. Лашков

Парадокс чтения: оно уводит нас от реальности, чтобы наполнить реальность смыслом.

Д. Пеннак

Всё бледнеет перед книгами.

Антон Чехов

Читать всего совсем не нужно; нужно читать то, что отвечает на возникшие в душе вопросы.

Лев Толстой

При проведении тематических уроков, посвященных популяризации чтения, рекомендуется максимально эффективно использовать культурно-образовательный потенциал писателей, художников, музыкантов родного края.

Например:

Павел Иванов (Беспощадный - псевдоним), автор знаменитых строк «Донбасс никто не ставил на колени и никому поставить не дано». Сборники автора: «Каменная книга», «Горный пламень», «Над шахтой летят журавли», «Шахтёрские поэмы», «Донецкие просторы».

Михаил Спартакович Пляцковский. Наш земляк описывал красоты родного края, романтизировал работу металлургического завода. В 60-70 годы Пляцковский становится одним из ведущих поэтов-песенников.

Костыря Иван Сергеевич родился в Днепропетровской области, а писать начал в Киеве, учась в мединституте. Но главные свои произведения создал на донецкой земле. Восемь лет он проработал в Горловке врачом - сначала педиатром, потом детским психиатром. Наконец, с головой ушёл в творчество. Он подарил нам «Сказку о солнечных братьях», «Как зверята ума набирались». И, конечно, - «Думы о Донбассе», где причудливо переплелись легенды, шахтёрские сказы, были, реальные факты. Именно Костыря был инициатором письма учёным, результатом которого стало присвоение малой планете №19916, открытой в 1976 году, имени Донбасс.

Поэт и прозаик, защитник Ленинграда от оккупантов, а наших героев - от забвения, почётный гражданин Донецка. Всё это - Виктор Васильевич Шутов. Он оставил нам богатое наследство: стихотворные сборники, романы, книги для детей, повести, очерки о Донецке. И, конечно, песни о нашем крае - «Шахтёрская лирическая», «Город синих терриконов», «Любимый Донбасс», «Саур-Могила». Благодаря его упорству, боевому характеру, жажде справедливости появились книги «Смерти смотрели в лицо», «Рядовые подполья» и другие, открывающие правду о деятельности донецких подпольщиков в годы оккупации. Именем Шутова названа улица в городе, а также литературная премия.

Фронтовик, получивший три ордена Красной Звезды и потерявший зрение после ранения в феврале 45-го на Одерском плацдарме Николай Александрович Рыбалко. Начиная с 50-х годов, он издал 25 сборников поэзии, став в 1968-м лауреатом республиканской комсомольской премии им. Николая Островского (за «Дорогу на высоту»). Название одного из сборников - «Глазами сердца» - объясняет, почему поэзия Николая Александровича была так популярна. Песня Александра Билаша на стихи Рыбалко «Я жил в такие времена» стала лауреатом всесоюзного телеконкурса «Песня-75».

Рекомендуем ввести в сценарий урока для 5-8 классов интерактивные методы и приёмы,наиболее востребованные для данной возрастной категории учащихся:

- приём «Займи позицию».

- метод карусели / «идейная» карусель;

- аквариум; - мозговой штурм /мозговая атака / «брейнсторминг»;

- «ажурная пила»;

- Броуновское движение;

-«дерево решений»;

- прием составления ментальной (интеллектуальной) карты;

-конференции / дискуссии;

- ролевые / деловые игры;

- дебаты.

Приём «Займи позицию». На доске записано 2 противоположных точки зрения ответа «да» или «нет». Учащиеся класса выбирают определённую позицию, аргументируя свою точку зрения. Данный приём позволяет решать несколько задач: дети работают с художественным материалом, учатся высказывать свою точку зрения.

«Карусель» –интерактивный метод работы, в процессе которой образуется два кольца: внутреннее и внешнее. Внутреннее кольцо образуют сидящие неподвижно ученики, а во внешнем кольце ученики через каждые 30 секунд меняются. Таким образом, они успевают проговорить за несколько минут несколько тем и постараться убедить в своей правоте собеседника. Использование данного метода позволяет эффективно отрабатывать этикетные диалоги. Реализация приема «идейная карусель» предполагает следующий алгоритм работы:

1. Каждому члену микрогруппы (по 4-5 человек) раздается чистый лист бумаги и всем задается один и тот же вопрос. Без словесного обмена мнениями все участники записывают на своих листках бумаги спонтанные формулировки ответов на него.

2. Листки с записями в режиме дефицита времени передаются по кругу по часовой стрелке соседям по микрогруппе. При получении листка с записями каждый участник должен сделать новую запись, не повторяя имеющиеся. Работа заканчивается, когда каждому вернется его листок. На этом этапе записи не анализируются и не оцениваются.

3. В микрогруппах происходит обсуждение сформулированных участниками ответов, предложений и выделение в итоговый список наиболее важных, актуальных из них.

4. Обмен результатами наработок микрогрупп. Все микрогруппы предлагают по очереди свои формулировки из итогового списка. Если формулировка не встречает возражений других групп, она включается в окончательный общий список.

Прием «Аквариум» представляет собой «спектакль», где зрители выступают в роли наблюдателей, экспертов, критиков и аналитиков. Несколько учеников разыгрывают ситуацию в круге, а остальные наблюдают и анализируют ее. Роли может предлагать как сам учитель, естественно, втайне от зрителей.

Метод «мозгового штурма» (мозговая атака, «брейнсторминг») является оперативным методом решения проблемы на основе стимулирования творческой активности. Участникам обсуждения предлагают высказать как можно большее количество возможных вариантов решения, из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

Прием составления «ментальной карты» (интеллектуальной карты, карты знаний, “MindMap”, «карта ума», «интеллект карта», «идейная сетка», «карта памяти», «ментальная карта». Такие карты представляют собой диаграммы, схемы, в наглядном виде представляющие различные идеи, задачи, тезисы, связанные друг с другом и объединенные какой-то общей проблемой. Карта позволяет охватить всю ситуацию в целом, а также удерживать одновременно в сознании большое количество информации, чтобы находить связи между отдельными участками, недостающие элементы, запоминать информацию и быть способным воспроизвести ее даже спустя длительный срок.

Вариантом ментальной карты является «рыбья кость» - “Fishbone”. В «голове» этого скелета обозначена проблема, которая рассматривается в тексте. На самом скелете есть верхние и нижние косточки. На верхних ученики отмечают причины возникновения изучаемой проблемы. Напротив верхних косточек располагаются нижние, на которых ученики по ходу чтения выписывают факты, отражающие суть проблемы. Факт придает проблеме ясность и реальные очертания, позволяет говорить не об абстрактном, а о конкретном решении данной проблемы.

Прием «Броуновское движение»предполагает движение учеников по классу с целью сбора информации по предложенной теме.

Прием Jigsaw («ажурное кружево»). Учащиеся объединяются в группы по 4-6 человек для работы над учебным материалом, который разбит на логические и смысловые блоки. Вся команда может работать над одним и тем же материалом, но при этом каждый член группы получает тему, которую разрабатывает особенно тщательно и становится в ней экспертом. Проводятся встречи экспертов из разных групп, а затем каждый докладывает в своей группе о проделанной работе.

Учащиеся заинтересованы в том, чтобы их товарищи добросовестно выполнили свою задачу, это может отразиться на общей итоговой оценке. Отчитывается по всей теме каждый ученик в отдельности и вся команда в целом. На заключительном этапе учитель может задать любому ученику в группе вопрос по теме. Вопросы может задавать не только учитель, но и члены других групп. Ученики одной группы вправе дополнять ответ своего товарища. В конце цикла все учащиеся могут проходить индивидуальный контроль в форме контрольного среза. В этом случае результаты суммируются. Команда, набравшая большее количество баллов, награждается.

Все интерактивные методы и приемы развивают коммуникативные умения и навыки, помогают установлению эмоциональных контактов между учащимися, приучают работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей, устанавливают более тесный контакт между учащимися и учителем. Возможно, именно один из этих методов, удачно используемый на уроке, поможет ряду подростков, не проявляющих интерес к чтению, задуматься над последствиями "экранного" восприятия информации. Возрастные особенности подростков связаны с общением, обострённым вниманием к тому, что происходит вокруг, познанием себя и мира, поисками идеала, в том числе и через книгу, и стремлением социально значимой деятельности. В конечном итоге, интерактивные методы значительно повышают качество подачи материала и эффективность его усвоения, а, следовательно, и мотивация к изучению материала.

КЛАСС

Для обучающихся 9-11 классов рекомендуются следующие темы уроков, посвященных Году чтения: «Книга для жизни», «Чтение - главное условие самообразования»,

«Без чтения пуста человеческая жизнь», «Книги - это память, а без памяти прожить нельзя» (В.Я. Брюсов), «Искусство читать - это искусство мыслить».

Цели Первого урока:

• формирование интереса молодежи к книге и чтению, потребности в духовном и интеллектуальном росте, самосознании и самообразовании;
• пропаганда ценности чтения и книги, формирование информационной культуры личности;
• осознание роли чтения в становлении личности, в самовоспитании и достижении поставленных целей;
• развитие речи и творческих способностей обучающихся;
• повышение читательской и творческой активности;
• расширение кругозора обучающихся с помощью пропаганды лучших произведений авторов-современников Донецкого края.

В качестве эпиграфа к урокам можно использовать следующие высказывания:

Читающие книги всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор.
Жанлис Фелиция

Ищите людей, общение с которыми стоило бы хорошей книги, и книги, чтение которых стоило бы разговора с философом.
П. Буаст

Первая, ударившая по сердцу книга, – как первая любовь.
О.Д. Форш

Писатель пишет только половину книги: вторую половину пишет читатель.
Джозеф Конрад

Чтение хороших книг — это диалог с самыми мудрыми представителями прошедших времен, причем откровенный разговор.
Декарт

Книги — это корабли мысли, странствующие по волнам времени и
бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению.
Бэкон Ф.