Срок выполнения: в СПО – 3 академических часа, в НПО – 5 часов

Рекомендации по выполнению задания: Выполняя самостоятельную работу, используйте предложенные задания и вопросы, опираясь на примерный план рецензии, предложенные вопросы и задания и рекомендованный список литературы.

Примерный план рецензии:

1. Решить, какой вид рецензии должен быть написан:

а) критическая или публицистическая статья;

б) эссе, т.е. лирическое размышление, в большей степени чувства самого рецензента, чем истолкование произведения;

в) развернутая аннотация;

г) обзор или обозрение (когда надо говорить о нескольких произведениях).

2. Помнить, что в любом виде рецензии обязательными составляющими являются следующие части:

а) отзыв;

б) анализ произведения, хотя бы частичный;

в) оценка прочитанного.

3. при анализе (критическом разборе) произведения обратить внимание:

а) на творческую историю произведения, отражение в нем определенной эпохи;

б) на название произведения;

в) на многообразие человеческих характеров.

4. Можно рассмотреть:

а) композицию, особенности сюжета;

б) ключевые, кульминационные или особо впечатлившие вас эпизоды;

в) художественные особенности произведения.

5. Попытайтесь определить:

а) авторскую позицию;

б) какие литературные традиции продолжает и развивает автор.

6. Оценка прочитанного и проанализированного вами произведения может быть выражением чувств, пожеланий, обращенных к другим читателям и даже автору.

7. Следует учесть:

а) развернутая аннотация включает не только перечисленное, но и требует отдельного рассмотрения полиграфического исполнения, мастерства иллюстратора и др.

Примерные вопросы и задания:

"Чудик" (1967)

1. Рассмотрите композицию рассказа (Шукшин избегает длинных вступлений, вводов в действие, следует советам Чехова; стремится, как и Чехов, не описывать душевное состояние героя, а сделать так, чтобы оно было понятно из его действий. Шукшин - сторонник объективной манеры письма).

Выделите в тексте два эпизода, в которых реализуется тезис, заявленный в начале рассказа о том, что с Чудиком постоянно что - то случалось (две житейские ситуации: в городском магазине и на Урале у брата). Объясните, когда и почему герой обретает привычное равновесие.

2. Докажите, что ситуации, описанные в этом рассказе, - типично шукшинские (человек чем - то или кем - то выведен из равновесия, поражен или обижен, и он хочет как - то разрешить эту боль, вернувшись к нормальной логике жизни).

3. Какие два мира сопоставляет Шукшин в этом рассказе? Назовите отличительные черты мира Чудика (впечатлительный, ранимый, чувствующий красоту мира и в то же время несуразный). Сопоставьте мир Чудика с миром Снохи, буфетчицы управления, в прошлом женщины деревенской, стремящейся стереть из своей памяти все деревенское, перевоплотиться в настоящую горожанку.

Рассказ "Миль пардон, мадам"

1. Почему в этом рассказе 9/10 текста отведено диалогу? Какую роль играют в рассказе краткий портрет героя и краткое авторское описание его судьбы?

2. Объясните парадоксальное сочетание имени и фамилии героя (Бронислав Пупков - дисгармоничность героя заявлена уже в сочетании имени и фамилии).

3. Зачем Бронька Пупков выдумывает историю о поединке с Гитлером? Как в этом проявляются особенности характера Броньки?

4. Обратитесь к исследованию творчества Шукшина и расскажите, чье мнение вы разделяете.

5. Найдите в тексте элементы комического, газетной стилистики военного времени.

6. Как Броньке Пупкову относятся его односельчане?

Рассказ "Срезал"

1. Чем отличается герой рассказа Глеб Капустин от Чудика и Броньки Пупкова? Как вы считаете: Шукшин разрабатывает разные варианты одного характера или это многообразие типов? Многообразие типов или разнообразие вариантов одного характера, корень которого чудачество, "выкобенивание" (по Аннинскому), "обиженная душа".

2. Докажите, что все - таки главное - неоднозначность прочтений шукшинских рассказов. Рассмотрев различные характеристики шукшинских героев, данные им критиками.

3. Рассмотрите открытый финал рассказа. Какова его логика?

4. Каковы средства выражения авторской позиции в данных рассказах?

5. Докажите, что рассказы Шукшина драматургичны. Как это помогает понять характер главного героя рассказа?

6. Проанализируйте слова В.Г. Распутина.

По словам В.Г. Распутина, до Шукшина "никто еще в нашей литературе не заявил с таким нетерпением права на себя, никому не удавалось заставить слушать себя по столь внутреннему делу. По делу мающейся души...

Душа - это и есть, надо полагать, сущность личности, продолжающаяся в ней жизнь бессменного, исторического человека, не сломленного временными невзгодами".

7. Разберитесь в существе между Глебом Капустиным и кандидатом Константином Ивановичем Журавлевым. О каких человеческих качествах героев свидетельствует этот спор?

8. Вдумайтесь в авторскую речь. В каких местах в ней слышатся интонации героев, в каких - собственно авторская оценка? С помощью какой художественной детали раскрывается авторское отношение к молодым Журавлевым?

Рекомендуемая литература:

1. Аннинский Л. Тридцатые - семидесятые: литературно - критические статьи./ Л.Аннинский. - М., 1978. - С. 228 - 268.

2. Емельянов Л. Василий Шукшин: очерк творчества / Л.Емельянов. - М., 1983.

3. Козлова С.М. Поэтика рассказов В.М. Шукшина / С. М. Козлова. - Барнаул, 1992.

4. Коробов В. Василий Шукшин / В.Коробов. - М., 1989

Критерии оценивания:

«5» - полнота и правильность ответа в соответствии с примерным планом рецензии;

«4» - не рассмотрены литературные традиции, которые продолжает и развивает автор;

«3» - не рассмотрены ключевые, кульминационные эпизоды, художественные особенности произведения; не определена авторская позиция;

«2» - задание не выполнено.