Смешанный индивидуальный латеральный профиль с ведущим правым полушарием
| № п/п | Ведущий орган | П — правый Л— левый | Особенности когнитивной сферы в продуктивной и стрессовой ситуациях | |||||||||||
| Полушарие | П | Синтетик, визуал, кинестетик, целостное восприятие, пространственное, наглядное, образное, действенное мышление, «врожденная грамотность», творчество, гештальт, невербальный интеллект. В процессе обучения необходим музыкальный или двигательный ритм. Затруднения в анализе н структурировании. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущих руки, глаза и уха, что свидетельствует о неполном доступе аудиальной, визуальной и кинестетической информации. Ведущая нога —функционально не блокирована. Стрес-соустойчивость — 25% | ||||||||||||
| Рука | П | |||||||||||||
| Глаз | п | |||||||||||||
| Ухо | П | |||||||||||||
| Нога | л | |||||||||||||
й  | ||||||||||||||
| П олуша-рие | п | Синтетик, визуал, кинестетик, целостное восприятие, пространственное, наглядное, образное, действенное мышление, «врожденная грамотность», творчество, гештальт. невербальный интел- | ||||||||||||
| Рука | п | |||||||||||||
| Глаз | п | |||||||||||||
| Ухо | л | |||||||||||||
| I | Нога | п | ||||||||||||
1  | лект. В процессе обучения необходим музыкальный или двигательный ритм. Затруднения в анализе н структурировании. Функционирование ведущего глаза н ведущего уха при восприятии не скоординировано. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущих руки, глаза и ноги, что свидетельствует о неполном доступе визуальной и кинестетической информации. Ауди-альная информация доступна, но не соответствует ведущей модальности. Стрессоустойчи-вость — 25% | |||||||||||||
| і3 1 1 | Полушарие | П | Синтетик, визу а л, кинестетик, целостное восприятие, пространственное, наглядное, об- | |||||||||||
| Рука | ____ П____ | разное, действенное мышление. 1 | ||||||||||||
| | Глаз | л | «впожпснная грамотность». 1 | ||||||||||||
| Ухо | ____ 0____ | творчество, гештальт, невер- 1 | ||||||||||||
| Нога | п | бальный интеллект. В процессе 1 | ||||||||||||
| 1 1 1 1 і |  | обучения необходим музыкальный или двигательный ритм. Затруднения в анализе и структурировании. Левый глаз сканирует справа налево, сканирование слева направо затруднено. Возможно зеркальное восприятие пространства (буквы, цифры). Предполагается несогласованная работа ведущей руки и ведущего глаза при письме. Функционирование ведущего глаза и ведущего уха при восприятии ие скоординировано. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущих руки, уха и ноги, что свидетельствует о неполном доступе аудиальной и кинестетической информации. Полный доступ визуальной информации, которая соответствует ведущей модальности. Стрессо-устойчивость —25% | ||||||||||||
| Полушарие | п | Синтетик, визу а л, кинестетик. целостное восприятие, пространственное, наглядное, образное, действенное мышление, «врожденная грамотность», творчество, гештальт, невербальный интеллект. В процессе обучения необходим музыкальный или двигательный ритм. Затруднения в анализе и структурировании. Предполагается несогласованная работа ведущей руки и ведущего глаза при письме. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущих глаза, уха и ноги, что свидетельствует о неполном доступе аудиальной, визуальной и кинестетической информации. Функциональная способность ведущей руки. Стрессо-устойчивость — 25% | ||||||||||||
| Рука | л | |||||||||||||
| Глаз | п | |||||||||||||
| Ухо | п | |||||||||||||
| Нога | п | |||||||||||||
ш  | ||||||||||||||
| Полушарие | п | Синтетик, визуал, кинестетик. целостное восприятие, пространственное, наглядное, образное, действенное мышление, «врожденная грамотность», творчество, гештальт, невербальный интеллект. В процессе обучения необходим музыкальный или двигательный ритм. Затруднения в анализе и структурировании. Левый глаз сканирует справа налево, сканирование слева направо затруднено. Возможно зеркальное восприятие пространства (буквы, цифры). В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущей ноги. Полный доступ визуальной (соответствует ведущей модальности) и аудиальной информации. Функциональная способность ведущей руки. Стрессоустойчивость — 75% | ||||||||||||
| Рука | л | |||||||||||||
| Глаз | л | |||||||||||||
| Ухо | л | |||||||||||||
| Нога | п | |||||||||||||
 | ||||||||||||||
| 1 6 | Полушарие | П | Синтетик, визуал. кинестстик. целостное восприятие, простран- | |||||||||||
| Рука | Л 1------г,------- | ственное, наглядное, образное, действенное мышление, ^врож- | ||||||||||||
| ілаз і---------------- | 1------ й-------- | денная грамотность», творчество, | ||||||||||||
| , Ухо | гсштальт. невербальный интел- | |||||||||||||
| Hora | лект. В процессе обучения необ- | |||||||||||||
 | Ї | ходим музыкальный или двигательный ритм Затруднения в анализе и структурировании Левый глаз сканирует справа налево, сканирование слева направо затруднено. Возможно зеркальное восприятие пространства (буквы, цифры) Функционирование ведущего глаза и ведущего уха при восприятии не скоординировано В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущего уха, что свидетельствует о неполном доступе аудиальной информации. Полный доступ визуальной и кинестетической информации (соответствует ведущей модальности) Функциональная способность ведущей руки и ведущей ноги. Стрессоустойчивость — 75% | ||||||||||||
| І 7 | Полушарие | 1 п | Синтетик, визуал. кннестетик. целостное восприятие, про- | |||||||||||
| Рука | л | странственное, наглядное, оо- I J разное, действенное мышление. | ||||||||||||
| і і | Глаз | ____ 0____ | J «врожденная грамотность». | |||||||||||
| Ухо | л | твопчество геїптатіьт непеп-1 | ||||||||||||
| Нога | 1 п | 1 бальный интеллект. В процессе 1 | ||||||||||||
| Í | 1  | обучения необходим музыкальный или двигательный ритм Затруднения в анализе и структурировании. Предполагается несогласованная работа ведущей руки и ведущего глаза при письме. Функционирование ведущего глаза и ведущего уха при восприятии не скоординировано. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущего глаза, что свидетельст- | ||||||||||||
| вует о неполном доступе визуальной информации. Полный доступ аудиальной (не соответствует ведущей модальности) и кинестетической информации. Функциональная способность ведущей руки и ведущей ноги. Стрессоустойчивость — 75% | ||||||||||||||
| Полушарие | П | Синтетик, визуал, книестстик, целостное восприятие, пространственное, наглядное, образное, действенное мышление, «врожденная грамотность», творчество, гештальт, невербальный интеллект. В процессе обучения необходим музыкальный или двигательный ритм. Затруднения в анализе и структурировании. Левый глаз сканирует справа налево, сканирование слева направо затруднено. Возможно зеркальное восприятие пространства (буквы, цифры). Предполагается несогласованная работе ведущей руки и ведущего глаза при письме. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущей руки. Полный доступ визуальной (соответствует ведущей модальности) и аудиальной информации. Функциональная способность ведущей ноги. Стрессоустойчивость — 75% | ||||||||||||
| Рука | п | |||||||||||||
| Глаз | л | |||||||||||||
| Ухо | л | |||||||||||||
| Нога | п | |||||||||||||
 | ||||||||||||||
| Полушарие | л | Синтетик, визуал, кинестетик, целостное восприятие, пространственное, наглядное, образное, действенное мышление, «врожденная грамотность», творчество, гештальт, невербальный интеллект. В процессе обучения необходим музыкальный или двигательный ритм. Затруднения в анализе и структурировании. Функционирование ведущего глаза и ведущего уха при восприятии не скоординировано. | ||||||||||||
| Рука | п | |||||||||||||
| Глаз | п | |||||||||||||
| Ухо | л | |||||||||||||
| Нога | л | |||||||||||||
і  | В стрессовой ситуации возможно ^ функциональное блокирование ^ ведущего глаза, что свидетельст-^ 1 Щ\п вУет ° неполном доступе визу-' альной информации. Полный С.\ у доступ аудиальной информации, д//. которая не соответствует ведущей № ЁЬ. модальности. Функциональная шкщш способность ведущей ноги. Бло-Т1ш кирование ведущей руки. Стрес-соустойчивость — 50% | |||||||||||||
| ^ Полушарие | Синтетик, визуал, кинестетик. П целостное восприятие, простран- гтпеннпр. нягпяпнор пбрячное, 1 | |||||||||||||
| Рука | Л действенное мышление, «врож- | |||||||||||||
| Глаз | Л денная грамотность», творчество. | |||||||||||||
| Ш°_____________ | П гештальт. невербальный интел- | |||||||||||||
| | Нога | П | лект. В процессе обучения необ- 1 | |||||||||||||
\і  | ходим музыкальный или двигательный ритм. Затруднения в анализе и структурировании. Левый глаз сканирует справа на-лево, сканирование слева направо ^ затруднено. Возможно зеркальное р L||. восприятие пространства (буквы, J Iff!цифры). Функционирование ве-У\шШ дущего глаза и ведущего уха при L восприятии не скоординировано. ^1В стрессовой ситуации возможно пш Ал функциональное блокирование /уТ / *Ьведущего уха, что свидетельствует * \ \ 7 о неполном доступе аудиальной /\\| J информации. Блокирование ве-^-s \у дущей йоги. Полный доступ визуальной информации (соответствует ведущей модальности) и функциональная способность ведущей руки. Стрессоустойчи-вость — 50% | |||||||||||||
| 1 ^ Полуша- 1 пке | Синтетик, визуал, кинестетик, П целостное восприятие, простран- | |||||||||||||
| Рука | гтпрннгм- НЯГПЯ/ІНОРпКряінпр П пейственное мышление, «нпож- | |||||||||||||
| ІГлаз | Л денная грамотность», твовчество. | |||||||||||||
| 1Ухо | 1Л 1невепбалкный интеллект В ппп- | |||||||||||||
| 1Нога | П | цессе обучения необходим музы- 1 | |||||||||||||
| кальный или двигательный рнтм Затруднения в анализе и структурировании. Левый глаз сканирует справа | ||||||||||||||
1  | налево, сканирование слева направо затруднено. Возможно зеркальное восприятие пространства (буквы, цифры). Предполагается несогласованная работа ведущей руки и ведущего глаза при письме. Функционирование ведущего глаза н ведущего уха при восприятии не скоординировано. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущей руки и ведущей ноги, что свидетельствует об их функциональной неспособности Полный доступ визуальной (соответствует ведущей модальности) н аудиальной информации. Стрессоустойчивость — 50% | |||||||||||||
| г | Полушарие | П | Синтетик, визуал, кинестетик, целостное восприятие, пространственное, наглядное, образное. | |||||||||||
| Рука | Л | действенное мышление, «врож- | ||||||||||||
| Глаз | п | денная грамотность», творчество. | ||||||||||||
| | Ухо | | II | гештальт, невербальный интел- | ||||||||||||
| Нога | | л | лект. В процессе обучения необ- | ||||||||||||
 | ходим музыкальный или двигательный ритм. Затруднения в анализе и структурировании. Предполагается несогласованная работа ведущей руки и ведущего глаза при письме. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущего глаза и ведущего уха, что свидетельствует о неполном доступе визуальной и аудиальной информации. Функциональная способность ведущей руки и ведущей ноги. Стрессоустойчивость — 50% | |||||||||||||
| Полушарие Рука | п п | Синтетик, визуал, кинестетик, целостное восприятие, пространственное, наглядное, образное, действенное мышление. «ВПОЖ- | ||||||||||||
| Глаз Ухо | л п | денная грамотность», творчество, гештальт. невербальный интел- | ||||||||||||
| Нога | л | 1лект. В процессе обучения необ- | ||||||||||||
| ходим музыкальный или двигательный ритм. Затруднения в анализе и структурировании. | ||||||||||||||
| І 1 | в  | т---------------- | Левый глаз сканирует справа налево, сканирование слева направо затруднено. Возможно зеркальное восприятие пространства (буквы, цифры) Предполагается несогласованная работа ведущей руки и ведущего глаза при письме. Функционирование ведущего глаза и ведущего уха при восприятии не скоординировано. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущего уха, что свидетельствует 0 неполном доступе аудиальной информации. Блокирование ведущей руки. Полный доступ визуальной информации, которая соответствует ведущей модальности. Функциональная способность ведущей ноги. Стрессо-устойчивость — 50% | |||||||||||
| Полушарие | п | Синтетик, визуал, кинестетик, целостное восприятие, просгран- | ||||||||||||
| Рука Глаз | л п | ьикппис, ишлиднис, иираопис, действенное мышление, «врож-пенная грамотность», твопчество. 1 | ||||||||||||
| Ухо | л | ' ■ * Я 1 гештальт, невербальный интел- 1 | ||||||||||||
| Нога | 1 п | лскт. В процессе обучения необ- 1 | ||||||||||||
| І | в  | ходим музыкальный или двигательный ритм. Затруднения в анализе и структурировании. Предполагается несогласованная работа ведущей руки и ведущего глаза при письме. Функционирование ведущего глаза и ведущего уха при восприятии не скоординировано. В стрессовой ситуации возможно функциональное блокирование ведущего глаза, что свидетельствует о неполном доступе визуальной информации. Блокирование ведущей ноги. Функциональная способность ведущей руки. Полный доступ аудиальной информации, которая не соответствует ведущей модальности. Стрессоустойчи-вость — 50% | ||||||||||||
Схема 1.3