Развитие навыков речевой деятельности
(обучение слушанию, говорению, чтению, письму осуществляется параллельно
с изучением сведений о языке, языковых средствах и нормах их употребления)
| Содержание учебного материала | Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся |
| Аудирование Восприятие на слух с опорой и без опоры на напечатанный текст. Понимание текстов, относящихся к художественному, научно-популярному, разговорному стилям. Время звучания текстов разговорного и художественного стилей – 2,5-3 минут, научно-популярного – 1,5-2 минуты. Объем адаптированного текста – 230 - 270 слов, неадаптированного – 130-170 слов. Длина предложений 8-12 слов. Жанры: пословица, загадка, стихотворение, басня, песня, сказка, легенда, рассказ. Тип речи: повествование, описание, рассуждение. | Ученик - слушает текст - следит за содержанием речи - понимает содержание текста - определяет тему и основную мысль текста - понимает значение воспринятых на слух слов и словосочетаний - выполняет задание к тексту, данное в письменной форме - выбирает один из предложенных вариантов ответа на вопрос по тексту - разделяет текст на части |
| Говорение. Монологическая речь. Заучивание наизусть небольших текстов Ответы на вопросы. Составление вопросов. Пересказ текстов художественного, научно-популярного стилей (60-70 слов). Замена и вставка слов в текст, подбор синонимов. Перевод слов, выражений, небольших текстов. Объяснение значения слов и выражений с помощью словаря и на основе контекста. Составление устного высказывания по аналогии с данным текстом, по рисункам-опорам, опорным словам. Тип высказывания: описание (одежды, природы); повествование (рассказ о событии) (7-8 предложений). Определение основной мысли текста, подбор заголовка, составление плана высказывания. | - пересказывает небольшие тексты художественного, научно-популярного стилей - заучивает и выразительно читает наизусть небольшие тексты (скороговорки, поговорки, пословицы, загадки, стихотворения) - переводит слова и выражения с украинского языка на русский - строит высказывания по аналогии, по серии рисунков, опорным словам - вставляет подходящие по смыслу слова - восстанавливает нарушенную целостность текста |
| Диалогическая речь. Воспроизведение, разыгрывание диалогов с опорой на тексты. Составление диалогов на основе жизненного опыта (5-6 реплик). Составление этикетных диалогов по заданному образцу с использованием речевых формул, востребованных в определённых коммуникативных ситуациях (вопрос, расспрос, просьба, согласие, отказ). | - инсценирует диалог с опорой на текст - воспроизводит и разыгрывает диалоги из прослушанных и прочитанных произведений - составляет и разыгрывает диалоги с опорой рисунки, по предложенной учителем ситуации - составляет диалог по опорным репликам (вставляет пропущенные реплики, продолжает диалог по данному началу, расширяет диалог, переводит диалог, вводит в диалог пропущенные этикетные формулы) |
| Чтение Чтение вслух знакомых текстов художественного, научно-популярного стилей (не менее 100-120 слов в минуту) с соблюдением правил произношения, интонирования (пауза, повышение и понижение тона голоса, логическое ударение). Чтение молча незнакомого адаптированного текста художественного и научно-популярного стилей. Жанры: стихотворение, басня, сказка, легенда, рассказ, заметка, статья. Объем текстов: адаптированные – 230-270 слов, неадаптированные – 130 – 170 слов. | - выразительно читает вслух знакомый текст, соблюдает орфоэпические нормы - понимает его содержание прочитанного текста - читает молча незнакомый текст, понимает его содержание - определяет тему и основную мысль текста - просматривает текст, находит в нём указанные учителем зрительно воспринимаемые элементы текста (абзацы, цифры, слова, выделенные специальным шрифтом, имена, названия и т.д.) - составляет простой план - составляет вопросы к тексту - отвечает на вопросы, используя материалы текста - находит в тексте ключевые слова -различает главную и дополнительную информацию |
| Письмо Письменное воспроизведение слов, словосочетаний, предложений, текстов (списывание, письмо под диктовку с орфографическим проговариванием). Распространение, свертывание, перестановка частей предложения. Запись текста, выученного наизусть. Составление письменных вопросов и ответов на вопросы по содержанию текста, ситуации, рисунку. Составление небольших высказываний (повествование, описание, рассуждение) на основе личного опыта (9-11 предложений). Письменное изложение текста повествовательного характера по опорным словам и словосочетаниям (объем текста для изложения – 40-50 слов). | - списывает и записывает под диктовку и по памяти предложения и тексты, подобранные с учётом изученного языкового материала - составляет и пишет вопросы и ответы на вопросы - пишет подробное изложение текста повествовательного характера с предварительной подготовкой по содержанию и отбору языкового материала - составляет небольшое письменное высказывание (повествование, описание, рассуждение) на основе личного опыта |
Синтаксис. Пунктуация (5 ч.)
| Словосочетание (1 ч.).Главное и зависимое слово в словосочетании. Способы выявления главного и зависимого слова. Средства связи слов в словосочетании и предложении. Окончание как средство связи слов в словосочетании и предложении. Предлог как средство связи слов в словосочетании и предложении. Предложение (2 ч.).Простые и сложные предложения (повторение).Виды предложений по цели высказывания. Конструирование вопросительных предложений с помощью вопросительных местоимений и наречий кто, что, какой, чей, который, где, когда, куда, как и т. п. и слов ли, так, ведь, неужели, не, разве. Виды предложений по эмоциональной окраске. Конструирование восклицательных предложений и т. п. Знаки препинания в конце предложений. Члены предложения (1 ч.). Грамматическая основа предложения. Согласование подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения, их роль в предложении. Способы передачи чужой речи на письме (1 ч.).Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью | Ученик - вычленяет словосочетание в предложении - определяет главное и зависимое слово - ставит вопрос от главного слова к зависимому - правильно строит словосочетания, различающиеся строением в русском и украинском языках - составляет словосочетания, правильно используя падежные формы существительных и прилагательных - в устной речи вычленяет отдельные предложения - правильно понимает содержание предложения - разграничивает их по цели высказывания и эмоциональной окраске, оценивая уместность эмоциональной окраски для предложенной ситуации общения - строит восклицательные предложения, используя разные варианты конструкций - в соответствии с видом предложения пунктуационно правильно ставит знаки в конце предложения - указывает в предложении предмет высказывания и распознаёт с помощью вопроса подлежащее, выраженное существительным, местоимением, числительным, неопределённой формой глагола - определяет, что утверждается в предложении о предмете высказывания, и распознаёт с помощью вопроса сказуемое, выраженное глаголом, кратким прилагательным, существительным - выразительно читает предложения, использует интонационные, смысловые, синтаксические признаки в качестве опознавательного признака пунктограммы - находит в предложении изученные пунктограммы, правильно ставит знаки препинания |
Состав слова. Орфография (9 ч.)
| Морфема – минимальная значимая часть слова (1 ч.) Корень, префикс, суффикс как значимые части слова. Окончание и основа слова (практически; на основе изученного на уроке украинского языка). Чередование гласных и согласных в корнях слов (4 ч.) Чередование согласных в корнях слов. Безударные гласные в корнях с чередующимися согласными (снежок-снег) (в сопоставлении с украинским языком). Чередование о, е с нулём звука (сон – сна) (с опорой на украинский язык). Чередования гласных в корнях слов. Буква о в слабой позиции в корнях гор-, клон-, твор-; буква а в слабой позиции в корнях зар-, плав-. Буквы о, а в корнях рос-, раст-, ращ-; кас(а)- – кос(н)-; -лаг(а)- – -лож-. Буквы е, и в корнях с чередованием (бер- – бир(а)- и т. д.). Правописание префиксов (2 ч.).Префикс с-. Буквы з, с на конце префиксов. Буквы е, и в префиксах пре-, при- (практически; на основе изученного на уроке украинского языка). Орфограммы на стыке префикса и корня (2 ч.) Буквы ы, и после префиксов на согласный. Удвоение согласных на стыке префикса и корня. Разделительный твердый знак (повторение). | Ученик - приводит примеры однокоренных слов, выделяет значимые части слова; переносит слова, учитывая их состав - объясняет различие в значении однокоренных слов с разными префиксами суффиксами и общее значение неродственных слов с одинаковыми префиксами и суффиксами - знает основные случаи чередования согласных и гласных в корне - находит изученные орфограммы по опознавательным признакам - применяет знания по морфемике в практике правописания и в речи - находит изученные орфограммы и объясняет их |
Морфология. Орфография (20 ч.)
| Имя существительное как часть речи (2 ч.) Род имён существительных. Склонение существительных. Буквы е, и в окончаниях имён существительных 1, 2, 3-го склонения, в том числе в существительных на -ий, -ия, -ие. Имя прилагательное как часть речи (2 ч.) Разряды прилагательных. Полная и краткая форма прилагательных (практически; на основе изученного на уроке украинского языка)Окончания прилагательных. Способ проверки орфограмм в окончаниях прилагательных. Степень сравнения прилагательных. Глагол как часть речи (3 ч.) Неопределённая форма глагола. Спряжение глаголов. Окончания глаголов. Приёмы проверки безударных личных окончаний глаголов. Ударение некоторых глаголов в настоящем и прошедшем времени. Употребление ь после шипящих в словах разных частей речи (2 ч.) Написание глаголов, наречий, кратких прилагательных, имён существительных с ж, ш, ч, щ на конце слова. Употребление букв о, ё после ж, ш, ч, щ (2 ч.) Употребление букв о, ё после шипящих в корне слова и за корнем в именах существительных, прилагательных, глаголах, в отглагольных образованиях с суффиксом -ен-/-ённ- для передачи на письме ударного слога. Употребление букв и, ы после ц (1 ч.) Употребление букв и, ы после ц в корне слова и в сочетаниях морфем -ция, -цы, -цын, -цый в конце слова. Написание не с глаголами, именами прилагательными, именами существительными (2 ч.). Способы проверки префикса не- (синонимия префиксов не - и без- (невкусно – безвкусно), замена синонимом, усиление отрицания с помощью слова очень). Правописание суффиксов существительных и прилагательных (2 ч.) Буквы е, и всуффиксах существительных-ек, -ик. Буквы щ, ч в суффиксах -чик, -щик (написание буквы ч в суффиксе -чик после непроизносимых ж, д, т, з, с). Написание суффикса -к-, -ск- в прилагательных на [цкий] (после непроизносимых ж, д, т, з, с – ск(ий): флотский; в прилагательных, образованных от существительных с основой на к, ч –--цк(ий): рыбак - рыбацкий). Имя числительное как часть речи (2 ч.). Общее значение. Склонение числительных (практически; на основе изученного на уроке украинского языка). Формы имен существительных при числительных два, три, четыре. Согласование числительных с существительными в косвенных падежах в стандартных выражениях при обозначении времени, дат. Сочетание собирательных числительных оба, обе с существительными. Буква ь в конце и в середине числительных. Правописание составных числительных. Произношение форм числительных на -дцать | Ученик - распознает имена существительные и осмысливает их роль в речи - определяет род и число существительного, в том числе в сопоставлении с украинским языком - правильно употребляет, произносит и пишет падежные формы существительных, правильно произносит несклоняемые существительные - распознает имена прилагательные и осмысливает их роль в речи - знает, родовые окончания прилагательных, правильно их произносит и пишет; правильно - распознает глаголы и осмысливает их роль в речи - умеет правильно сочетать глагол с существительными и местоимениями; использует в речи конструкции с различными формами глагола и строит высказывание о событии в прошедшем, настоящем и будущем времени - распознает самостоятельные части речи по значению, вопросу - находит изученные орфограммы по опознавательным признакам и объясняет их - применяет знания по морфемике и морфологии в практике правописания и в речи - находит и исправляет орфографические ошибки в своих работах и работах одноклассников - распознает имена числительные и осмысливает их роль в речи - правильно сочетает имена числительные с именами существительными - правильно употребляет и произносит числительные в высказываниях, в том числе в текстах, где числительные обозначены цифрами - правильно пишет имена числительные |
| Местоимение как часть речи (2 ч.). Разряды местоимений (обзорно, с опорой на украинский язык). Относительные местоимения и наречия как опознавательный признак пунктограммы (повторение). Образование отрицательных и неопределённых местоимений и наречий. Написание ни в слабой позиции в отрицательных местоимениях и наречиях. Правописание отрицательных и неопределённых местоимений с предлогом и без предлога. Написание через дефис -то, -либо, -нибудь, кое- | - распознает местоимения и осмысливает их роль в речи - определяет общее значение (указание на предмет, признак, количество) и называет разряд местоимений - правильно употребляет и произносит падежные формы местоимений - знает правила образования и правописания отрицательных и неопределенных местоимений - находит изученные орфограммы и объясняет их |
Повторение (1ч.)