Потребностно-мотивационный подход в изучении ВНД.

Выполните задания по теме занятия

Ответьте на вопросы по теме занятия:

1. Какова основная причина любых действий, поступков человека?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как называется побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности?

_____________________________________________________________________________

3. Какова общая причина возникновения мотиваций при целенаправленной деятельности?

_____________________________________________________________________________

4. По какому типу строится поведение человека?

_____________________________________________________________________________

5. Заполните таблицу. Сравните безусловные рефлексы и инстинкты.

Безусловные рефлексы	Инстинкты

6. Заполните таблицу. Сравните условные и безусловные рефлексы.

Условные рефлексы	Безусловные рефлексы

7. Динамический стереотип – это

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Заполните таблицу.

	сангвиник	холерик	флегматик	меланхолик
Сила нервных процессов
Подвижность нервных процессов
Уравновешенность нервных процессов

9. Какими показателями условно-рефлекторной деятельности животных по И.П.Павлову определяется сила нервных процессов? ___________________________________________

10. Какими показателями условно-рефлекторной деятельности животных по И.П.Павлову определяется подвижность нервных процессов? ____________________________________

11. Какими показателями условно-рефлекторной деятельности животных по И.П.Павлову определяется уравновешенность нервных процессов?________________________________

12. Что характерно для 1-й и 2-й сигнальных систем

Первая сигнальная система	Вторая сигнальная система

Выполните практические работы.

Исследование индивидуально- психологических свойств личности.

Тест профессора Г. Айзенка [«Проверьте свои способности», Мир,1972].

Ход работы: смотри пособие для практических занятий

№ вопроса - ответ	№ вопроса - ответ	№ вопроса - ответ	№ вопроса - ответ
1 -	21 -	41 -	61 -
2 -	22 -	42 -	62 -
3 -	23 -	43 -	63 -
4 -	24 -	44 -	64 -
5 -	25 -	45 -	65 -
6 -	26 -	46 -	66 -
7 -	27 -	47 -	67 -
8 -	28 -	48 -	68 -
9 -	29 -	49 -	69 -
10 -	30 -	50 -	70 -
11 -	31 -	51 -
12 -	32 -	52 -
13 -	33 -	53 -
14 -	34 -	54 -
15 -	35 -	55 -
16 -	36 -	56 -
17 -	37 -	57 -
18 -	38 -	58 -
19 -	39 -	59 -
20 -	40 -	60 -

Обработка результатов: Подсчитывается сумма баллов, совпавших с ключом ответов. За ответы соответствующие ключу, дается 2 балла.

Показатель № 1. «ДА»- 5, 12, 19, 29, 35, 39, 65.

«НЕТ»- 8, 15, 22, 26, 31, 41, 45, 48, 50, 53, 56, 61, 69.

Показатель № 2. «ДА»- 2, 3, 6, 9, 13, 21, 32, 40, 42, 43, 47, 51, 52, 55, 60, 70.

«НЕТ»- 1, 14, 20, 27, 37, 63, 66, 67.

Показатель № 3. «ДА»- 4, 10, 11, 16, 17, 18, 23, 24, 25, 28, 30, 33, 34, 38, 44, 46, 49, 54, 57,

58, 59, 62, 64, 68.

Показатель 1 позволяет оценить достоверность полученных данных: нормальная величина - 6-12 баллов. Если этот показатель > 16 и < 4, то достоверность ответов сомнительна.

Показатель 2 - шкала «экстроверсия - интроверсия».

0-14 – выраженная интроверсия; 16-22- умеренная интроверсия;

24-36- умеренная экстроверсия; 38-46- выраженная экстроверсия.

Показатель 3 - шкала «нейротизма (тревожности)».

0-16 - низкий уровень; 8-32- средний уровень; 34-48 - высокий уровень

Полученные балы показателей №2 и №3 представляются в системе координат по шкалам «ЭКСТРОВЕРСИЯ» – «ИНТРОВЕРСИЯ» и «НЕЙРОТИЗМ»

Исследование силы и подвижности нервных процессов у человека (исследование переключения внимания).

Цель работы: исследовать подвижность нервных процессов.

Оснащение: таблицы Платонова, секундомер, указка.

Ход работы:смотри пособие для практических занятий

Заполните таблицу

Ф.И.О.	1 серия	2 серия	3 серия
Время	Ошибки	Время	Ошибки	Время	Ошибки

Вывод:

_____________________________________________________________________________

Роль динамического стереотипа в поведенческих реакциях человека (Опыт с зеркалом).

Цель работы: показать, что даже самые простые движения требуют тренировки.

Оснащение: Зеркальная установка, лист бумаги, карандаш.

Ход работы: смотри пособие для практических занятий

Вывод:

_____________________________________________________________________________

Исследование процессов концентрации внимания по тесту «Перепутанные линии»».

Цель работы: исследование концентрации внимания.

Ход работы: смотри пособие для практических занятий

1 -	2 -	3 -	4 -	5 -
6 -	7 -	8 -	9 -	10 -
11 -	12 -	13 -	14 -	15 -
16 -	17 -	18 -	19 -	20 -
21 -	22 -	23 -	24 -	25 -

Вывод:

_____________________________________________________________________________

Определение степени соотношения у человека 1 и 2 сигнальных систем.

Оснащение: две таблицы слов (приложение 1), секундомер.

Ход работы: смотри пособие для практических занятий

Заполните таблицу.

Среднее время ответа	характеристика	Обобщающее слово	Вывод о типе:

Вывод:

_____________________________________________________________________________

Исследование логического мышления.

Цель работы: ознакомиться с одним из методов исследования логического мышления.

Оснащение: таблички с тремя колонками слов, буквы в которых переставлены (приложение 2), секундомер.

Ход работы:смотри пособие для практических занятий

Время	1-й ряд слов	2-й ряд слов	3-й ряд слов

Вывод:

_____________________________________________________________________________

7. Исследование зависимости характера человека от межполушарных взаимоотношений (тест – шутка).

ВЕДУЩАЯ РУКА	ВЕДУЩИЙ ГЛАЗ	ПОЗА НАПОЛЕОНА	АПЛОДИРОВАНИЕ
П Л	П Л	П Л	П Л

«П» – правая реакция на тест. «Л» – левая. Сочетание четырех тестов дает 16 возможных комбинаций. Каждой их них соответствует свой психологический портрет.