Ақпараттық – дидактикалық бөлім

Зерттеулерді өңдеудің әдістері

Сабақтың мақсаты:

Ø биофизикаға өмір құбылыстары физикасы ретінде анықтама беру.

Ø негізгі аспектілерге, әсіресе жасушалардың молекулалық және химиялық құрамына, ақуыздардың функциональды кластарына түсінік беру

Ø медициналық ақпараттарды математикалық өңдеу әдістерін қарастыру

Тақырыптың негізгі сұрақтары:

1. Биофизиканың негізгі бөлімдері

2. Медициналық ақпараттарды математикалық өңдеу

Ақпараттық – дидактикалық бөлім

Биофизика молекулалар мен жасушалар басталып, барлық деңгейде оқып үйренетін өмір құбылыстары физикасы ретінде анықталады.

Ағзаның физика – химиялық құрылысының күрделілігіне қарамастан органикалық қосылыстардың кейбір кластарымен (аминқышқылдары, ақуыздар, нуклеин қышқылдары) салыстыра отырып оны молекулалық деңгейде құрылысын қарастыру мүмкін болады екен.

Тірі ағза ашық, өзі реттелетін, гетерогенді, биполимерлер (ақуыздар мен нуклеин қышқылдары) болып табылатын маңызды негізгі функциональды заттардан тұратын жүйе.

Биофизиканы 3 аймаққа бөледі: молекулалық биофизика, жасуша биофизикасы, күрделі жүйелер биофизикасы. Молекулалық биофизика функциональды молекулалардың, әсіресе ақуыздар мен нуклеин қышқылдардың физика – химиялық қасиеттерін және құрылысын оқып үйретеді.

Молекулалық биофизиканың негізгі мақсатына молекулалардың құрылымы және функциясы жатады. Молекулалық биофизикажасуша биофизикасына біртіндеп көшеді де, ол өз кезегінде жасушалық және ұлпалық жүйелердің құрылысы мен функциясын оқып үйретеді.

Жасушалық биофизикасына нерв импульстерінің таралуы мен генерациялауын, бұлшықеттің жиырылуын, фотобиологиялық құбылыстарды (фотосинтез, жарық рецепциясы, көру), арнайы тітіркендіргіштерді адам рецепторларымен (кванттық, молекулалық, жасушалық деңгейлерде) физикалық және физика – химиялық механизмдерін қабылдайтын сезім мүшелер биофизикасын қарастырады.

Күрделі жүйелер биофизикасы: көбінесе биофизиканың теориялық аймағына жатады, ол биологиялық үрдістердің физика - математикалық моделденуі және жалпы проблемаларды қарастыруға арналады.

Биофизиканың заманауи әдістерінің мыналарға үйлесімділігі болуы тиіс: жоғарғы сезімталдық және үлкен дәлдік, сол себептен электрониканың соңғы жетістіктерін және спектроскопияның оптикалық әдістерін (ЯМР және ЭПР) пайдаланылады.

Жасушада Менделеевтің периодты жүйесінің 126 элементі бар екені анықталды, әсіресе жасушада 4 элемент ерекше байқалады – оттегі (65-75%), көміртегі (15-16%), сутегі (8-10%), азот (1,5-3%). Осылардың қосындысы жасуша құрамының 98%-н құрайды. Келесі топты 8 элемент құрайды, жасушада олар ондық және жүздік пайызбен есептеледі. Олар күкірт, фосфор, хлор, калий, магний, натрий, кальций, темір. Нәтижесінде олар 1,9%-ды құрайды. Басқа қалған элементтер жасушада аз мөлшерде болады (0,1%-дан аз).

Медициналық ақпаратты математикалық өңдеу

Болып жатқан құбылыстарды сипаттау үшін физикада физикалық шамалардың сандық анықталған бірнеше шамалар: жылдамдық, күш, қысым, температура, электр заряды, потенциал, өріс және т.б. кіреді. Әрбір шамаға дәл анықтама беріледі.

Медицина мен диагностикада көптеген өлшеулер физикалық шамалардың өлшемдері болып табылады. Сандық диагностикада ол дене температурасы, қан қысымы, биопотенциалдардың уақыттық тәуелділігі, көздің оптикалық күші, қан тұтқырлығы, суд медициналық экспертизада қолданылатын спектрлік сараптаммасы және басқалары болуы мүмкін.

Өлшеуде берілген шаманың ықтимал мәнін және өлшеу қателігін бағалау мүмкіндігін беретін кездейсоқ қателіктерді анықтау ережесі математикалық статистикада және ықтималдықтар теориясында қарастырылады.

Мысалы, х1, х2, х3, …, хi, … хn өлшенетін шаманың алынған мәндері.

Осы шаманың ықтимал (орташа арифметикалық) мәнін аламыз: Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru (1)

Әрбір жеке өлшеудің орташа арифметикалық ауытқуын абсолют қателік деп атайды және оны былай анықтаймыз:

Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru , Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ruАқпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru ... Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru не Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru

Ал салыстырмалы қателік былай есептеледі: Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru

Өлшеудің бірыңғай бағалау дәлдігі болуы қажет. Кездейсоқ шаманың бағасын стандартты және орташа квадраттық қателік береді. п өлшеулер үшін бірыңғай қорытындыда орташа квадраттық қателік алынады: Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru (2)

Өлшеу санының п өзгеруіне қарай Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru шамасы да қандай да бір өзгеріске ұшырайды. Егер өлшеу саны көп болса, онда Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru шамасы қандай да бір тұрақты бір шамаға ұмтылады:

Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru (3),

бұл Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru шамасының статистикалық шегі деп аталады. σ шамасы орташа квадраттық қателік деп атайды, дегенмен практикада оның Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru жуықталған шамасы қолданылады.

Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru шамасын өлшеу дисперсиясы деп атайды. (2) формуланы практикалық өлшеуде мына түрде жазуға болады: Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru (4)

σ көмегімен өлшеу қателігінің бағалаудың тиімділігі σ кездейсоқ шамалардың таралуының Гаусс заңындағы параметрі болып табылады.

Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru (5) формуласы арқылы кездейсоқ шамалардың интервалға түсу ықтималдылығы анықталады.

Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru

Немесе Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru , мұндағы σ- стандартты ауытқуы, Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru

Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru Бұл жағдайда ықтималдылық мынаған тең:

Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru (6)

түрде берілсе, онда Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru -дан Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru -ке дейінгі интервал сенім интервалы деп аталады, сенім интервалында жататын өлшенетін шамасы

(6) формуласынан Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru стандартты қателікке 0,68 белгілі сенім ықтималдылығы сәйкес келеді, яғни барлық шаманың 68% -ы Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru және Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru интервалында жатады, Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru екіеселенген стандартты қателікке 0,95 немесе 95%, ал үш еселенеген сенім ықтималдылығы 0,997; яғни өлшенетін шаманың 99,7%-ы Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru -нан Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru интервалында жатады.

Әрине, сенім ықтималдылығы өлшеу саны көп болғандықтан жоғары болады, бірақ өлшеу саны аз болғанда (n=2, 3, 5 ….) қателікті анықтау мүмкін емес дегенді білдірмейді.

Өлшеу саны аз болған жағдайда (екіден бастағанда сенім интервалы үшін Стьюдент кестесі қолданылады). Стьюдент коэффициентті сенім интервалының Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru еніне, өлшеу санына және стандартты қателікке байланысты өрнектеледі: Ақпараттық – дидактикалық бөлім - student2.ru (7)

Стьюдент кестесінің горизонталь жолында берілген өлшеу санына n сәйкес (7) формуламен есептелген шама орналасады. Жоғарғы вертикаль жағында ізделініп отырған сенім ықтималдылығының (Р) шамасы (0,9; 0,95; 0,97) беріледі.

Наши рекомендации