При локализации поражения в заднелобных отделах левого полушария кпереди от центра Брока возникает
А) Сенсорная афазия
Б) Семантическая афазия
В) Динамическая афазия
22. Очаг поражения при сенсорной (акустико-гностической) афазии:
А) Заднелобные отделы левого полушария.
Б) Третичные структуры головного мозга
В) Височные отделы левого полушария
При локализации поражения в теменно-затылочной области левого полушария (зона ТРО) возникает
А) семантическая афазия
Б) сенсорная афазия;
В) эфферентная моторная афазия
24. Очаг поражения при афферентной моторной афазии:
А) задние отделы верхней височной извилины;
Б) постцентральные области;
В) задневисочные области и теменно-затылочная часть;
25. При локализация поражения в задней части третьей лобной извилины (зона Брока) возникает
А) афферентная моторная афазия,
Б) акустико-мнестическая афазия
В) эфферентная моторная афазия;
Эхопраксия – это
А) непроизвольное повторение движений;
Б) непроизвольное повторение слов вопроса;
В) слияние частей слов
Эхолалия – это
А) непроизвольное повторение движений;
Б) непроизвольное повторение слов вопроса;
В) слияние частей слов
Агнозия – это
А) нарушение узнавания упроченных в памяти образов;
Б) забывание акустических и зрительных образов
В) нарушение целенаправленных автоматизированных движений
Апраксия – это
А) нарушение узнавания упроченных в памяти образов;
Б) забывание акустических и зрительных образов
В) нарушение целенаправленных автоматизированных движений
Литеральные парафазии – это
А) замена слов на созвучные или похожие по значению
Б) замена отдельных звуков при произнесении слов;
В) настойчивое повторение слов и звуков при попытке речи
Эмболофразия – это
А) речь, похожая на детскую
Б) бессмысленная, несвязная речь
В) речь, в основном, состоящая из незначащих вставок в виде звуков, осколков слов
Импрессивный аграмматизм – это
А) непонимание логико- грамматических конструкций;
Б) нарушение согласования слов в предложении при их самостоятельном произнесении
В) нарушение называния предметов, действий
Аномия – это
А) непонимание логико- грамматических конструкций;
Б) нарушение согласования слов в предложении при их самостоятельном произнесении
В) нарушение называния предметов, действий
Персеверации – это
А) непроизвольное повторение движений, действий, слов;
Б) непроизвольное повторение слов вопроса;
В) слияние частей слов
Логоррея – это
А) непроизвольное повторение движений, действий, слов;
Б) непроизвольное повторение слов вопроса;
В) бессвязный речевой поток как проявление речевой активности
36. Нарушение парадигматической организации речи (обобщающей функции слова) наблюдается при
А) Эфферентной моторной афазии
Б) Афферентной моторной афазии
В) Амнестической афазии
ИНФОРМАЦИОННО-СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО КУРСУ «АФАЗИЯ»
6.1. ПРОТОКОЛ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕЧИ и ДРУГИХ ВПФ
| Фамилия имя отчество | |
| Возраст | |
| Образование | |
| Профессия | |
| Последнее место работы, должность | |
| Группа инвалидности | |
| Диагноз клинический: |
| Жалобы: | |
| Знание других языков: | |
| Правша, левша, амбидекстр | |
| Дата обследования: | |
| Ориентировка | |
| Поведение | |
| Критика | |
| Психическая активность | |
| Внимание | |
| Утомляемость | |
| Эмоциональная сфера |
ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ
Импрессивная сторона речи
Понимание ситуативных вопросов
Как Вы себя чувствуете? ____________________________________________________________
Вы сегодня завтракали?_____________________________________________________________
Понимание внеситуативных вопросов
Вы смотрели вчера телевизор? _______________________________________________________
С кем Вы живете?__________________________________________________________________
Понимание парадоксальных вопросов
Вы живете на Луне? __________________________________________________________________
Сейчас зима(лето)?___________________________________________________________________
Понимание простых инструкций
| поднимите руку | |
| закройте глаза | |
| сожмите руку в кулак | |
| положите руку в карман |
Понимание сложных инструкций
| поднимите руку – закройте глаза | |
| левым мизинцем дотроньтесь до правого уха | |
| положите руку на стол – сожмите руку в кулак – положите кулак на затылок |
Показ
а) реальных предметов б) серии реальных предметов
| окно | окно-дверь | ||
| пол | пол-окно | ||
| дверь | дверь-стол | ||
| потолок | окно-стол-пол | ||
| стол | пол-потолок-стена | ||
| стена | окно-дверь-стол-потолок |
в) предметных изображений г) серии предметных изображений
| лампа | часы-лампа | ||
| часы | лампа - ножницы | ||
| петух | петух - чайник | ||
| бутылка | петух – яблоко - бутылка | ||
| яблоко | ножницы – яблоко - часы | ||
| ножницы | ножницы – лампа – яблоко – чайник | ||
| часы |
д) частей тела е) серии частей тела
| нос | глаз-ухо | ||
| ухо | ухо-глаз | ||
| подбородок | локоть-колено | ||
| затылок | ухо-зубы-нос | ||
| локоть | глаз - лоб - ухо | ||
| колено | рот – подбородок – глаз – ухо | ||
| ресницы |
7) Дифференциация базисных акустических предпосылок восприятия фонем:(повторить) звуки:
| б | з | ж | |||
| п | с | ш | |||
| б-п | г-к | ш-з-с | |||
| п-б | г-к-ф | ||||
| с-з | д-д-т | и-п-д-т | |||
| з-с | д-т-д | ||||
слоги:
| ма-са | са-за | ||
| па-ба | |||
| да-та |
слова:
| коса-коза | |
| бочка-почка | |
| точка-дочка | |
8) Понимание фраз:
бабушка вяжет женщина гладит художник рисует картину