В гуманитарных науках (м. фуко)

Структурализм — общее название направлений в соци-ально-гум'анитарном познании XX в., которые связаны с приемом логических структур, объективно существующих за многообразными явлениями культуры. Эти структуры не лежат на прверхности, а должны быть открыты иссле­дователями и являются продуктом сознательной и бессоз­нательной деятельности человека.

Задача структурализма состояла в широком примене­нии структурных методов (выработанных первоначально в лингвистике) в исследовании самых различных продуктов человеческой деятельности с целью выявления логики порождения, строения и функционирования сложных объектов духовной культуры.

Наибольшее распространение структурализм (как комп­лекс научных и философских идей, связанных с применени­ем структурного метода) получил во Франции в 60—70 гг. XX в. Наиболее видные его представители — французские ученые К. Леви-Строс, М. Фуко, Ж. Лакан, Р. Барт.

Основная специфика структурализма заключалась прежде всего в том, что его сторонники рассматривали все явле­ния, доступные чувственному восприятию, как «эпифено­мены», т. е. как внешнее проявление («манифестацию») внутренних, глубинных и поэтому «неявных» устойчивых структур, вскрыть которые они и считали своей задачей.

В решении этой задачи весь пафос структурализма был направлен на придание гуманитарным наукам статуса наук точных. Отсюда его стремление к созданию строго выве-

__________________________________ГлаваХ

ренного, точно обозначенного и формализованного поня­тийного аппарата, широкое использование лингвистичес­ких категорий, тяга к формальной логике и математичес­ким формулам, объяснительным схемам и таблицам.

Структура выступает не просто в виде устойчивого «ске­лета» объекта, а как совокупность правил, следуя которым можно из одного объекта получить второй, третий и т. д. При этом обнаружение единых структурных закономерно­стей некоторого множества объектов достигается не за счет отбрасывания отличий этих объектов, а путем анализа ди­намики и механики взаимопревращений зафиксированных различий в качестве конкретных вариантов единого абст­рактного инварианта. Из этого общего инварианта струк­туралисты и стремились вывести логические структуры — языковые, речевые, культурные.

Для решения этой задачи необходимо применять струк­турный метод. Основными процедурами структурного ме­тода являются следующие:

а) выделение первичного множества объектов (напри­мер, текстов), в которых можно предполагать наличие оди­наковой или сходной структур;

б) расчленение объектов (текстов) на элементарные части (сегменты), в которых типичные повторяющиеся отношения связывают разнородные элементы;

в) раскрытие отношений преобразования между сег­ментами, их систематизация и построение абстрактной структуры путем синтезирования или математического и формально-логического моделирования;

г) выведение из структуры всех возможных теоретичес­ких следствий (конкретных вариантов) и проверка их на практике.

С помощью структурного анализа были изучены струк­туры сознания, психики, мышления, языка, а также струк­туры человеческих действий. Любой процесс или явление объяснялись прежде всего, исходя из такой структуралис­тской методологии. Такому же объяснению подвергалась человеческая культура, история, современное общество.

Философско-методологические проблемы социального познания

Один из крупнейших представителей французского структурализма Мишель Фуко (1926—1984) в своих рабо­тах «Слова и вещи. Археология гуманитарных наук» и «Ар­хеология знания» предпринял попытку создать на матери­але гуманитарного знания особую дисциплину — «архео­логию знания», предметом которой должны были стать ис­торически изменяющиеся системы мыслительных предпо­сылок познания и культуры.

Эти предпосылки, по мнению Фуко, определяются от­ношениями «слов» и «вещей». Эти отношения располо­жены между эмпирическим и теоретическим уровнями познания, в «основополагающем» пространстве, предше­ствующем «словам, восприятиям и жестам».

Исторически изменяющиеся «структуры, которые обус­ловливают возможность мнений, теорий, отдельных наук в конкретный исторический период, Фуко называет эпис-темами. «Эпистема, — пишет он, — это не форма знания и не тип рациональности, который проходит через науки, манифестирует обособленные единства субъекта, духа или эпохи; эпистема — это, скорее, совокупность всех связей, которые возможно раскрыть для каждой данной эпохи между науками, когда они анализируются на уровне дис­курсивных закономерностей»¹.

Таким образом, эпистема не только предпосылочное, но и формообразующее начало познавательных полей куль­туры. Эпистема — это общее пространство знания, спо­соб фиксации «бытия порядка», скрытая от непосредствен­ного наблюдения сеть отношений между «словами» и «ве­щами», на основе которой строятся свойственные той или иной эпохе коды восприятия, практики, познания, по­рождаются отдельные идеи и концепции.

Фуко выделяет три скачкообразно сменяющие друг дру­га познавательных поля (эпистемических образования) в ев­ропейской культуре: Возрождение (XV—XVI вв.), класси-

' Фуко М. Археология знания. Киев, 1996. С. 190. 440

__________________________________Глава X

ческий рационализм (XVII—XVIII вв.) и современность. В эпистеме Возрождения «слова» и «вещи» сходны или даже тождественны, в классической — опосредованы мыслитель­ными представлениями, в современной — связаны такими онтологическими факторами, как жизнь, труд, язык.

При этом философ отмечает, что его анализ данных эпистем не есть история идей и наук, а знания не будут им рассматриваться в их развитии к объективности. Распрос­траняя структурный метод на область истории, Фуко ищет в ней не эволюции тех или иных идей и представлений во времени, но их связной структуры в каждый историчес­кий период. Его интересуют при этом не поверхностные различия между теми или иными мнениями, но их глу­бинное родство на уровне общих мыслительных структур данного периода. Эти структуры («конфигурации») явля­ются не историей нарастающего совершенствования по­знания, а историей условий их изменчивости: «то, что дол­жно выясниться в ходе изложения, это появляющиеся в пространстве знания конфигурации, обусловившие всевоз­можные формы эмпирического познания»¹.

Главная задача «археологии знания» и заключается в том, чтобы изучать исторически изменяющиеся системы мысли­тельных предпосьшок познания и культуры преимуществен­но на материале основных областей гуманитарного знания.

Большое внимание в книге «Слова и вещи» Фуко уде­ляет вопросу о роли и месте гуманитарных наук в совре­менном эпистемологическом поле, посвящая этому воп­росу последнюю главу своей книги. Рассмотрим основ­ные его идеи по этой проблеме.

1. Область современной эпистемы — это «обширное открытое трехмерное пространство». В одном из его из­мерений находятся математические и физические науки, в другом — науки о языке, о жизни, о производстве и

¹ Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. СПб, 1994. С. 35.

Философско-методологические проблемы социального познания

распределении богатств, в, третьем — философская реф­лексия. Между первыми двумя измерениями находится «некая общая плоскость», для которой характерно либо поле применения математики и эмпирических наук, либо то, что поддается математизации (в лингвистике, биоло­гии, экономике).

2. Гуманитарные науки как бы растворены в указан­ном «эпистемологическом трехграннике» и располагаются в пробелах между этими областями знания. Иначе гово­ря, они находят свое место в том самом объеме, который очерчен этими тремя измерениями.

3. Такое растворение делает задачу определения места гуманитарных наук очень сложной и затрудняет выявле­ние их связей с другими формами знания. Цель этих наук — «осуществить или хоть как-то использовать на том или ином уровне математическую формализацию»: они «раз­виваются в соответствии с моделями или понятиями, за­имствованными из биологии, экономии и наук о языке; наконец, обращаются они к тому способу человеческого бытия, который философия стремится помыслить на уровне его коренной конечности, тогда как сами они стремятся охватить его лишь в эмпирических проявлениях»¹.

4. Свое собственное «поле действия» гуманитарные науки находят там, где «ставится вопрос о самом про­странстве слов, о наличии или забвении их смысла». Поэтому человек для гуманитарных наук — это не просто живой организм особой формы, и не человек, с начала своей истории «обреченный на труд», а это такой живой организм, который обладает способностью строить пред­ставления — о жизни и своем месте в ней, об обществе и других людях, об экономике, языке и т. д. «Таким обра­зом, объект гуманитарных наук — это не язык (хотя лишь люди владеют языком), но то существо, которое, нахо-

¹ Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. С. 367.

_________________________________ГлаваХ

дясь внутри языка, окруженное языком, представляет себе, говоря на этом языке, смысл произносимых им слов и предложений и создает в конце концов представление о самом языке»¹.

5. Область наук о человеке занята тремя «науками» (эпи-стемологическими областями) с их внутренними расчле­нениями и взаимными пересечениями; области эти опре­деляются трехсторонним отношением гуманитарных наук вообще к биологии, экономии и филологии. В таком слу­чае следует выделить: а) «психологическую область»; б) «социологическую область», где трудящийся, произво­дящий и потребляющий индивид составляет представле­ние об обществе, об индивидах и группах и т. п.; в) об­ласть, где царят законы и формы языка. В этой области осуществляется исследование литератур и мифов, анализ разнообразных речевых проявлений и письменных доку­ментов, т. е. анализ словесных следов, оставляемых пос­ле себя культурой или отдельным индивидом².

6. На основе указанных трех областей гуманитарных наук (их трех моделей) «вырисовывается» их история, начиная с XIX в. Сначала царит биологическая модель, потом на­ступает царство экономической модели, а в дальнейшем — царство филологической и лингвистической моделей. В ходе своей истории гуманитарные науки все более на­сыщаются моделями языка.

7. История гуманитарных наук показывает, что «про­блема бессознательного — его возможности, его места, его способа существования, средств его познания и выявле­ния — это не просто одна из внутренних проблем гумани­тарных наук, на которую они случайно натыкаются на своих путях: это проблема, которая в конечном счете сопряжена со всем их существованием. Трансцендентальный взлет,

¹ Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. С. 372-373.

² См.: там же. С. 374-375.

Фияьаофско-методологичеекие проблемы социального познания

оборачивающийся «разоблачением» неосознанного, — это основополагающий акт всех наук о человеке»¹.

8. История образует «среду» гуманитарных наук, каж­дой науке о человеке дает опору. Она определяет времен­ные и пространственные рамки того места в культуре, где можно оценить значение этих наук. Однако вместе с тем история очерчивает их точные пределы и неукоснительно разрушает их притязания на какое бы то ни было универ­сальное значение.

9. Психоанализ и этнология не являются рядовыми гума­нитарными науками, скорее, они охватывают целиком всю область этих наук, везде предлагая свои методы расшиф­ровки и интерпретации. Ни одна гуманитарная наука не может с полной уверенностью ни сравняться с ними, ни остаться вполне независимой от их возможных открытий, ни быть уверена, что она так или иначе им не подчинена².

10. Важнейшая функция, которая внутренне присуща всем гуманитарным наукам — это их критическая функция.

В работе «Археология знания» Фуко продолжает раз­вивать и существенно корректировать свои идеи, изложен­ные в книге «Слова и вещи». В «Археологии знания» да­ется более тщательная и методологически отчетливая про­работка историко-культурного материала, выявляются не­которые новые аспекты структурного метода.

Фуко не исследует «историю идей» (хотя, разумеется, ее не отвергает), не ищет общих принципов, под которые мож­но было бы подвести все единичные события, а стремится выявить взаимодействия между различными видами рече­вых (дискурсивных) практик, а также между дискурсивны­ми и недискурсивными (экономическими и политически­ми) практиками.

Термин «дискурсивный» в «Археологии знания» не все­гда является синонимом терминов «рациональный», «ло-

¹ Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. С. 383.

² См.: там же. С. 397.

____________________________ ГлаваХ

гический» или «языковый». Дискурсия — это срединная область между всеобщими законами и индивидуальными явлениями, это область условий возможности языка и по­знания. Как пишет сам Фуко, его задача в «Археологии знания» (в отличие от «Слов и вещей») больше не состоит в том, «чтобы трактовать дискурсы как совокупности зна­ков (означающих элементов, которые отсылают к содер­жанию или репрезентации), а как практику, которая сис­тематически формирует объекты, о которых они (дискур­сы) говорят.

Безусловно, дискурс — событие знака, но то, что он делает есть нечто большее, нежели просто использование знаков для обозначения вещей. Именно это «нечто боль­шее» и позволяет ему быть несводимым к языку и речи»¹. Дискурсивные практики, по Фуко, не исключают других видов социальной практики, но, напротив, предполагают их и требуют выявления взаимосвязей между ними. Сам же дискурс является сложной и дифференцированной практикой, подчиненной определенным правилам.

Философ отмечает, что если традиционная история (идей, науки, философии и т. д.) основное внимание уде­ляла периодам больших длительностей (эпох, веков), вы­являя их закономерности, особые тенденции и т. п., то современная история свой фокус внимания смещает к ис­следованию и раскрытию феноменов прерывности (поро­ги, разрывы, изъятия, изменения, трансформации), вы­деляя для этого соответствующие единицы описания (на­ука, произведение, теория, понятие, текст).

По мере того, как взгляд историка проникает в глубин­ные структуры, в его поле зрения вовлекаются все новые области, а указанные прерывности выступают в качестве «скрытого начала», «основы обновления основ». При этом «исторические описания неминуемо соотносятся с акту­альным уровнем знания в целом, множатся с каждой сво-

Фуко М. Археология знания. Киев, 1996. С. 50.

Фшюсофско-методологические проблемы социального познания

ей трансформацией и, вместе с тем, никогда не перестают порывать с самим собой»¹.

Итак, понятие прерывности, согласно Фуко, занимает важнейшее место в исторических дисциплинах. Если рань­ше прерывность «вытравляли» из истории, то теперь она стала одним из основополагающих элементов историчес­кого анализа. В этом анализе она играет троякую роль: обусловливает преднамеренные действия историка; явля­ется результатом самоописания; представляет собой необ­ходимый концепт, которому ученый придает все новые и новые спецификации. Тем самым она одновременно яв­ляется и инструментом, и объектом исследования.

В этом исследовании новая историческая наука стал­кивается с методологическими проблемами, многие из которых возникли еще до ее появления, а ныне характе­ризуют именно этот тип дискурса (т. е. превращение пре­рывности из препятствия в практику, ее интеграция в дис­курс историка). Среди этих проблем: установление массы документов, обоснование принципа их отбора, использо­вание статистических и количественных методов, форма­лизация, интерпретация, аналогия, анализ функциональ­ных и причинных связей и др.

Разъясняя замыслы «Археологии знания», Фуко пре­дупреждает, что в своем методе исторического анализа он намерен освободиться от «антропологических примесей», от использования категорий культурных целостностей, от навязывания истории наперекор ее природе некоторых приемов структурного анализа и повернуться к «развитию, истории и становлению структур».

«Археология знания» начинается с критического пере­смотра таких традиционных понятий как «влияние», «тра-диция», «развитие», «эволюция», «автор», «книга», «про­изведение», «наука», «философия», «литература», «исто­рия» и т. д.

¹ Фуко М. Археология знания. С. 8. 446

_________________________________ГлаваХ

«Археология знания» внедряется в толщу разнородного материала и представляет разнообразные факты в соизме­римой форме. Единица такой соизмеримости — речевое событие, факт «высказывания». Это не языковая фраза, не логическое суждение, не психологическое намерение, а особая «функция существования» знаков, определяющая саму возможность знаков и их сочетаний в конкретном историческом материале. При этом важно попытаться раз­глядеть за самими высказываниями интонацию говоряще­го субъекта, активность его сознания (то есть то, что он хотел сказать), вторжения бессознательного, происходя­щие помимо воли говорящего в его речи и т. п.

Описание способов построения высказываний, поля объектов, оснований для выбора того или иного пути по­знания дает в совокупности «дискурсивную формацию». При этом Фуко обращает внимание на то, что дискурсив­ные формации нельзя отождествлять ни с науками, ни с научными дисциплинами, ни, наконец, с формами, из­начально исключающими всякую научность.

Кроме «дискурса», «дискурсивная формация» важны­ми понятиями «Археологии знания» являются: «позитив­ность» (единство во времени и пространстве материала, об­разующего предмет познания); «историческое априори» (со­вокупность правил и условий, позволяющих позитивности проявиться в тех или иных высказываниях); «архив» (пере­чень высказываний, порождаемых в рамках позитивнос-тей по правилам, задаваемым историческими априори).

При этом Фуко отмечает, что «позитивность» — это такая общность сквозь время и пространство, которая ха­рактеризует дискурс вне индивидуальных произведений, книг и текстов. «Историческое априори» и «формальное априори» — явления разных уровней и разной природы. Под «архивом» следует понимать не «сумму всех текстов», а системы высказываний (событий, с одной стороны, ве­щей — с другой). Архив, по словам философа, — это со­всем не то, что копит пыль высказываний; архив — это

Философско-методологические проблемы социального познания

прежде всего закон того, что может быть сказано, систе­ма, обусловливающая появление высказываний как еди­ничных событий.

При построении своей «Археологии знания» Фуко, во-первых, отделяет себя от истории идей (отказываясь от ее постулатов и принципов); во-вторых, пытается выявить специфику применяемого им метода, который не был бы ни формализаторским, ни интерпретативным, т. е. обра­щается к любому методологическому инструментарию; в-третьих, показывает, чем археологический анализ отлича­ется от других способов описания.

Специфику археологического анализа (описания) фран­цузский философ выражает в следующих четырех основ­ных принципах.

1. Археология стремится определить не мысли, репре­зентации, предметы размышлений, навязчивые идеи, ко­торые скрыты или проявлены в дискурсах; но сами дис­курсы — дискурсы в качестве практик, подчиняющихся правилам. Она не рассматривает дискурс как документ, а обращается к нему как к памятнику.

2. Археология не стремится найти непрерывный и не­заметный переход, который плавно связывает дискурс с тем, что ему предшествует, его окружает и за ним следу­ет. Ее проблема — определить дискурс в его специфично­сти, ее задача — следовать по пятам за дискурсом и, в лучшем случае, просто его очертить.

3. Археология не является ни психологией, ни социо­логией, ни, что важнее, антропологией творения. Она лишь определяет типы и правила дискурсивных практик, пронизывающих индивидуальные произведения.

4. Археология является перезаписью, трансформацией по определенным правилам того, что уже было написано в форме внешнего; это систематическое описание дискур­са — объекта.

Характеризуя взаимоотношения между археологией, знанием и наукой, Фуко отмечает, что археология зани­мается не только науками, и ее объектом является не только

__________________________________Глава X

научный дискурс, поскольку существуют знания, незави­симые от наук, но не может существовать знание, лишен­ное дискурсивной практики.

Фуко считает, что дискурсивная практика не совпадает с научным развитием, которому она может дать место; науки появляются в элементе дискурсивной формации и на основе знания. Поскольку в любой дискурсивной фор­мации существет частное отношение между наукой и зна­нием, то археологический анализ должен показать, каким образом наука может функционировать в элементе знания. По его мнению, одна из основных областей изучения для археолога — это различные точки появления дискурсив­ных формаций: пороги позитивности, эпистемологизации, научности и формализации¹.

В своей «Археолргии знания» Фуко не обходит внима­нием проблему противоречия, считая ее важной для своей концепции. Наиболее интересные идеи по данной про-блеме таковы:

1. Существуют случайные противоречия — видимость, погрешность, дефекты, ошибки, «ложная наружность скрытой или скрываемой цельности» и фундаментальные (взаимоисключающие постулаты, экономические и поли­тические конфликты и т. п.), которые составляют закон существования дискурса.

2. История идей различает два уровня противоречий: случайные и разрешимые в рамках дискурса и фундамен­тальные, дающие повод для самого дискурса.

3. Дискурс — это путь, ведущий от одного противоре­чия к другому. Проанализировать дискурс — это значит разрешить старые и открыть новые противоречия.

4. Следуя за течением дискурса, противоречие, таким образом, действует как основа его историчности.

5. Археология предназначена для выявления «альтер­нативных ответвлений» противоречия, для описания раз­личных «пространств разногласия».

¹ См.: Фуко М. Археология знания. С. 181—184, 194.

15. Зак. 52 449

Философско-методологические проблемы социального познания

6. Археология должна различать внешние противоречия (противоположности между двумя дискурсивными форма­циями) и внутренние, которые присущи и развиваются в самой дискурсивной формации, и в то же время, будучи порождены в единой точке системы формаций, вызывают появление подсистем. Для археологического анализа су­щественны именно такие внутренние противоречия («оп­позиции»).

7. «Оппозиции» — это всегда предопределенные функ­циональные моменты: одни из них обеспечивают допол­нительное развитие поля высказываний и открывают пос­ледовательность различных объяснений, опытов, проверок и выводов. Другие же вызывают реорганизацию дискур­сивного поля. Третьи играют критическую роль.

8. Дискурсивная формация — это пространство мно­жества разногласий, единство различных противополож­ностей, для которых можно выделить и уровни, и роли.

9. Археологический анализ не должен нивелировать все противопоставления в общих формах мышления и насиль­но примирить их посредством принудительного априори. Речь идет о том, чтобы сохранить дискурс со всеми его шероховатостями и, следовательно, закрыть тему реши­тельного и всегда возрождающегося противоречия в не­дифференцированной стихии Логоса¹.

В заключение анализа воззрений М. Фуко отметим, что он не проводил строгих разграничений между наукой и ненаукой и придавал законный познавательный статус качественно своеобразным (в том числе «древним», «не­развитым» и т. п.) мыслительным образованиям (напри­мер, мифам). Тем самым, по его мнению, наука по суще­ству не исключает донаучных уровней знания: она опира-ется на весь слой познавательного материала, первоначаль­ную расчлененность и структурированность которого изу­чает «Археология знания».

¹ Фуко М. Археология знания. С. 149—156. 450

__________________________________Глава X

§ 8. Особенности социального познания и его методов (общая характеристика)

Выше мы уже говорили о некоторых своеобразных чер­тах социально-гуманитарного познания по сравнению с естественнонаучным, приводили высказывания мыслите­лей разных направлений на сей счет. Систематизируем сказанное в общем виде.

Еще раз подчеркнем, что все науки (независимо от кри­териев их классификации) в силу их единства имеют мно­го общего. Так, все они так или иначе опираются на «Мон­блан фактов», осуществляют на их основе первичные обоб­щения, стремятся «добраться» до законов и причин изуча­емых явлений, строят идеализированные объекты, исполь­зуют одну и ту же логику, выдвигают многообразные ги­потезы, стремясь либо превратить их в теории, либо от­вергнуть и т. п. Иначе говоря, все науки используют мно­гообразные и доступные средства работы с наличным на­учным материалом.

Единство всех форм и видов познания предполагает и определенные (относительные чаще всего) различия между ними, отражающиеся в специфике каждой из них. Како­вы же основные особенности социального познания в це­лом, каковы его наиболее важные специфические харак­теристики?

1. В самом широком смысле предмет социального позна­ния— сфера человеческой деятельности в многообразных ее формах. Еще Гегель справедливо отмечал, что есть две основных формы объективного процесса: природа и це­лесообразная деятельность людей. Эта сфера есть един­ство объективного (социальные законы) и субъективно­го (индивидуальные интересы, цели, намерения и т. п.). Иначе говоря, это «мир человека» как созидателя культу­ры, вторая форма объективного процесса (целесообраз­ная деятельность людей) в отличие от первой — природы

15* 451

Философско-методологические проблемы социального познания

как предмета естествознания. Тем самым, гуманитарное знание — это знание о чисто экзистенциальных ценнос­тях, это — целостный континуум субъективной реально­сти, составляющий достояние и внутреннее богатство ин­дивида, который творит, сохраняет и распространяет куль­турные ценности.

2. Социальное познание ориентировано прежде всего на процессы, т. е. на развитие общественных явлений, на выявление законов, причин и источников этого развития. Главный интерес тут — динамика, а не статика социальных явлений. В этой связи следует указать, что возможны два основных варианта отношения познания к своему предме­ту — реальной действительности: а. Сам предмет суще­ственно не изменяется, а теория, познание его развивает­ся достаточно быстро. Это ситуация, характерная для ес­тественных наук: например, темпы эволюции Галактики и сроки познания людьми этой эволюции, б. Сроки разви­тия предмета сравнимы со сроками развития теории, вслед­ствие чего эволюция знания, науки уже сама по себе отра­жает эволюцию объекта. Это типичная особенность, свой­ственная познанию социальных явлений и процессов.

Вот почему здесь особую значимость приобретает прин­цип историзма — рассмотрение явлений как процессов, в их возникновении, развитии и преобразовании. Особая роль историзма для познания социальных явлений обус­ловлена как тем, что «общество почти лишено стационар­ных состояний», так и тем, что «происходящие в обществе процессы развития, благодаря присущей им стохастике и непрерывной череде бифуркаций, приобретают необрати­мый, малопредсказуемый и все более разнообразный ха­рактер»¹.

Из подчеркивания важной роли историзма в социаль­ном познании отнюдь не следует, что этот принцип не

¹ Моисеев Н. Естественнонаучное знание и гуманитарное мыш-д:низ // Общественные науки и современность. 1993. № 2. С. 71.

4?2

__________________________________Глава X

характерен для естествознания. Вся современная (пост-неклассическая) наука, как было показано ранее, букваль­но пронизана пафосом становления, развития самоорга­низующихся целостных систем, фактор времени все шире внедряется в частные науки.

Рассматривая особенности развития социальных систем, некоторые авторы полагают, что закономерности функ­ционирования и развития общества в целом по-прежнему «покрыты мраком» — в силу прежде всего их чрезвычай­ной сложности. Если развитие социальной системы внут­ри конкретного ее этапа детерминируется ее структурой, то в период изменения последней возникает высокая не­устойчивость и неопределенность.

Характеризуя общие закономерности эволюции систем (социальных в том числе), И. Пригожий и И. Стенгерс пишут: «...траектория, по которой эволюционирует систе­ма при изменении управляющего параметра, характери­зуется чередованием устойчивых областей, где доминиру­ют детерминистические законы, и неустойчивых областей вблизи точек бифуркации, где перед системой открывает­ся возможность выбора одного или нескольких вариантов будущего»¹. Содержательно бифуркация представляет со­бой скачкообразную перестройку системы, изменение ее структуры вследствие плавных изменений определенных параметров. В точке бифуркации невозможно предска­зать направление дальнейшего развития системы даже при известном изменении параметров — спонтанный выбор нового состояния характеризуется принципиальной нео­пределенностью. Такая спонтанная структуризация харак­терна для всех социальных систем.

3. Акцент познания на единичное, индивидуальное, уни­кальное на основе общего, закономерного. Это и есть то, что Вебер называл культурно-значимой индивидуальной дей-

¹ Пригожий И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. С. 227—228.

Философско-методологические проблемы социального познания

ствительностью. Гегель в свое время обращал внимание на то, что всякое явление есть «цельность», «тотальность», а закон — часть явления, так как он выражает в нем только существенное, прочное, «идентичное, спокойное». Поэто­му, справедливо полагал немецкий философ, «явление бо­гаче закона», так как содержит в себе не только его, но и еще более — «момент самодвижущейся формы», т. е. то, что не «покрывается» законом, который всегда «узок, не­полон, приблизителен». В этой связи отметим следующее.

а. В гуманитарной сфере (как и в природе) существу­ют объективные законы, их выявление и использование — важнейшая задача социального познания. Однако это «не­точные», «расплывчатые» законы, «законы-тенденции», которые довольно сложно «извлечь» из предмета после­днего ввиду его исключительной сложности (внутренний мир человека, его духовная среда и т. п.). Отсюда — труд­ности обобщения, генерализации в этой сфере.

В связи со сказанным заслуживает внимания поста­новка В. В. Ильиным вопроса о возможности существо­вания гуманитарных законов наряду с обществоведчески­ми, формулируемыми в экономике, истории, социологии, политологии и т. п. «Описание мира человеческой субъек­тивности со стороны сущности достигается путем апелля­ции к двум типам законов: обществоведческим, отвечаю­щим общесоциологическому критерию повторяемости, — законам культурно-исторического процесса, и экзистен­циальным, данным в научно-психологическом анализе личностных характеристик в строгом соответствии с реа­лиями эпохи»¹. Эти законы автор называет «общими пра­вилами творения себя и друг друга». Взятый единосущно, индивид как таковой — всегда тайна, загадка, проблема. Сам по себе он иррационализируем и неконцептуализи­рован. Вмещать человека в узкий горизонт рационального

¹ Ильин В. В. Теория познания. Введение. Общие пробле­мы. М., 1993. С. 82.

__________________________________Глава X

· большая натяжка. Однако причастность к человеческо­му делает его внутренний мир понимаемым.

б. Уникальность социально-исторических явлений не «отменяет» необходимости выявления общего, закономер­ного в этой сфере. Дело в том, что, во-первых, всякое единичное есть так или иначе общее, содержит его в себе как момент, а всякое уникальное включает в себя элемент универсального. Во-вторых, в чистом виде, само по себе уникальное не существует, а всегда в определенной систе­ме взаимодействия.

в. Поскольку гуманитарный материал достаточно силь­но индивидуализирован и слабо поддается структурирова­нию и типологизации — это сильно затрудняет его выра­жение в «точном языке», его унификацию и категориза­цию. Однако эти процедуры применяются и в этой сфе­ре, хотя их осуществление сталкивается с большими труд­ностями. По мнению В. В. Ильина и некоторых других авторов, языковый фонд гуманитарного познания состоит из двух слоев. Первый — коллективный фонд обществоз-нания, предназначенный для объяснения, второй, вклю­чающий терминологический арсенал теории культуры, ан­тропологии, психологии и т. д. предназначен для герме­невтической деятельности. В обществознании — в том числе на высших теоретических его этажах — широко ис­пользуется аппарат естественного языка. Последний при­сущ также и естествознанию — «вихри» Декарта, «демо­ны» Максвелла, «кирпичи» Гильберта и др.

4. В предмет социального познания постоянно включен субъект, человек. Поэтому это не только субъект-объект­ные, но и субъект-субъектные отношения (общение, ком­муникации и т. п.). Тут люди и авторы и исполнители своей собственной драмы, которую они же и познают. От присутствия субъекта в предмете социального познания «отделаться» и даже отвлечься нельзя. Поэтому главная задача этой формы познания — понять чужое «Я» не в ка­честве некоего объекта, а как другого субъекта, как субъективно-деятельное начало.

Философско-методологические проблемы социального познания

Включенность субъекта в предмет социального позна­ния придает этому предмету — «культурно-значимой инди­видуальной действительности» (Вебер) — исключитель­ную сложность. Здесь тесно переплетаются и взаимодей­ствуют материальное и идеальное, стихийное и сознатель­ное, эмоциональное и рациональное, рациональное и ирра­циональное и т. п. Здесь бушуют страсти и интересы, ста­вятся и реализуются многообразные цели, идеалы и т. п.

При анализе общества следует иметь в виду, что оно представляет собой одновременно и объект и субъект, и противоречие между этими полюсами является не види­мостью, а реальностью. Как верно замечает Т. Адорно, «скорее, противоречие это в высшей степени реальное, имеет место в самом предмете — его не устранить из ре­ального мира приумноженным познанием или более яс­ными формулировками»'.

Необходимость учета постоянного включения субъекта во все объекты социального характера обусловлена также следующим немаловажным, выявленным синергетикой, обстоятельством. А именно: «В особых состояниях неус­тойчивости социальной среды действия каждого отдель­ного человека могут влиять на макросоциальные процес­сы. Отсюда вытекает необходимость осознания каждым человеком огромного груза ответственности за судьбу всей социальной системы, всего общества»². Тем самым по­ставлен под сильное сомнение миф о том, что будто бы усилия единичного человека не могут иметь видимого вли­яния на ход истории, что деятельность каждого отдельно­го индивида («атомарного субъекта») якобы несуществен­на для макросоциальных процессов.

¹ Адорно Т. В. К логике социальных наук // Вопросы филосо­фии. 1992. № 10. С. 78.

² Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Синергетика как новое ми-ровидение: диалог с И. Пригожиным // Вопросы философии. 1992. № 12. С. 5.

__ ______________________________Глава X

Определенный интерес представляет позиция К. Поп-пера о роли субъективных пристрастий в познании (в том числе и в гуманитарном). Он отмечает, что никто не сво­боден от субъективных пристрастий. Почему? Да по той простой причине, что каждый человек «видит своих богов и свой мир» со своей собственной точки зрения, согласно традициям своего общества и полученному воспитанию. Однако британский философ не согласен с теми, кто счи­тает, что, н