Глава 5. Организация содержания учебного предмета «Русский язык»

38. Объем учебной нагрузки по предмету «Русский язык» составляет:

1) в 1 классе – 2 часа в неделю, 66 часов в учебном году;

2) во 2 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

3) в 3 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

4) в 4 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

39. Для определения содержания предмета «Русский язык» выстроена система целей обучения, которая состоит из пяти разделов:

1) «Аудирование (слушание)». Формирование умений слушать речь учителя и обучающихся, аудио-, видеозаписи, понимать смысл услышанного.

2) «Говорение». Развитие умений выражать мысли, передавать информацию последовательно в устной форме.

3) «Чтение». Понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации, развитие умения извлекать поступающую информацию. В чтении выделяется содержательный план (о чем текст) и процессуальный план (как прочитать и озвучить текст).

4) «Письмо». Передача информации в письменной форме.

5) «Употребление языковых норм». Изучение грамматики, которая не выделяется в самостоятельное направление работы. Она вводится через ситуативно-тематическую организацию учебного процесса, то есть через практику в речи. Перед обучающимися на уроке ставится задача выразить определенную мысль или идею, а грамматика становится инструментом ее осуществления. В основе этого подхода лежит представление о языке как о триединой сущности: язык – речь – коммуникация.

40. Базовое содержание учебного предмета в 1 классе организуется по следующим сквозным темам: «Все обо мне», «Моя школа», «Моя семья и друзья», «Мир вокруг нас», «Путешествия», «Традиции и фольклор», «Еда и напитки», «В здоровом теле – здоровый дух!».

41.Содержание предмета в 1 классе направлено на формирование речевых навыков:

1) аудирование (слушание): реагирование на прослушанную речь с использованием мимики и жестов; различение на слух вопросительных и повествовательных предложений; реагирование на простые вопросы; подбор соответствующих сюжетных картинок к прослушанному сообщению; понимание смыслоразличительной роли звука и ударения;

2) говорение: реагирование на услышанное короткими ответами; использование слов для знакомства и сообщения о себе; описание предметов; создание высказывания из 2-3 предложений по картинке; пересказ небольших текстов; высказывание оценочного мнения;

3) чтение: чтение целыми словами знакомых слов; понимание значений знакомых слов в тексте; составление простых вопросов к тексту; распознание текстов разных жанров;

4) письмо: написание элементов заглавных и строчных букв и их соединений, слогов, слов, предложений с соблюдением каллиграфических норм; написание знакомых слов;

5) грамматический материал для использования в устной речи: одушевленные и неодушевленные имена существительные; качественные и относительные имена прилагательные; количественные имена числительные от 1 до 10; притяжательные и личные местоимения; сочетание глаголов с существительными и личными местоимениями; составление простых предложений из 2-4 слов.

42. Базовое содержание учебного предмета во 2 классе организуется по сквозным темам: «Все обо мне», «Моя семья и друзья», «Моя школа», «Мой родной край», «В здоровом теле – здоровый дух!», «Традиции и фольклор», «Окружающая среда», «Путешествия».

43. Содержание предмета во 2 классе направлено на формирование речевых навыков:

1) аудирование (слушание): понимание лексического значения слов в простых фразах; ответы на вопросы и подбор соответствующих иллюстраций к прослушанному сообщению; понимание содержания небольших рассказов и сказок, определение героев, последовательности событий;

2) говорение: построение предложений по речевым образцам, ответы на вопросы, составление высказываний и диалога из 2-4 предложений; описание сюжета; пересказ истории или рассказа; произношение слов с трудным ударением;

3) чтение: выразительное чтение – интонирование повествовательных и вопросительных предложений; жанры различных текстов; формулирование вопросов и ответов по содержанию текста; заучивание небольших стихотворений; лексическое значение слова (без употребления термина); выражение своего отношения к прочитанной истории;

4) письмо: знаки препинания в конце предложения; соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; написание связных предложений по иллюстрации;

5) грамматический материал для использования в устной и письменной речи: согласование имен прилагательных с именами существительными в числе, в роде; подбор признаков к предметам; изменение по числам именных частей речи; изменение глагола по временам; двузначные числительные; личные и указательные местоимения; вопросительные наречия; раздельное написание предлогов со словами; сочетания жи, ши; ча, ща; чу, щу.

44. Базовое содержание учебного предмета в 3 классе организуется по сквозным темам: «Живая природа», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Время», «Архитектура», «Искусство», «Выдающиеся личности», «Вода–источник жизни», «Культура отдыха».

45. Содержание предмета в 3 классе направлено на формирование речевых навыков:

1) аудирование (слушание): понимание лексических значений слов, составление уточняющих вопросов, понимание содержания прочитанных рассказов; определение причинно-следственной связи в тексте;

2) говорение: построение предложений, ответы на вопросы, пересказ историй или рассказов; высказывание оценочных суждений из 3-5 предложений; составление диалога из 3-4 реплик; составление коротких рассказов, связанных с жизненной ситуацией, описание сюжетных картинок;

3) чтение: сознательное чтение небольших текстов; ответы на вопросы по содержанию текста, заучивание небольших стихотворений; типы текста; формулирование уточняющих вопросов; поиск информации в словарях и справочниках;

4) письмо: письмо под диктовку слов и связанных предложений; создание постера; раздельное написание предлогов со словами; написание коротких записей; знаки препинания в конце простых предложений; соблюдение каллиграфических норм;

5) грамматический материал для использования в устной и письменной речи: собственные имена существительные; значения предложно-падежных конструкций; имена прилагательные; местоимения; вид глагола; количественные и порядковые числительные, степени сравнения наречий; простые и сложные предложения.

46. Содержание учебного предмета в 4 классе организуется по сквозным темам: «Моя Родина – Казахстан», «Человеческие ценности», «Культурное наследие», «Мир профессий», «Природные явления», «Охрана окружающей среды», «Путешествие в космос», «Путешествие в будущее».

47. Содержание предмета в 4 классе направлено на формирование речевых навыков:

1) аудирование (слушание): понимание прослушанных рассказов, сказок, небольших стихотворений; ответы на вопросы по содержанию текста; выделение основной мысли текста; определение основных моментов;

2) говорение: составление связного высказывания по иллюстрациям; диалог, состоящий из 4-6 реплик; составление уточняющих вопросов; расширение диалога дополнительной репликой; пересказ прочитанного текста;

3) чтение: ознакомительное чтение, чтение по ролям, самостоятельная постановка вопросов к тексту; определение темы, основной мысли, жанра; прогнозирование продолжения рассказа; описание внешности персонажа; заучивание наизусть стихотворений;

4) письмо: составление комиксов (иллюстраций); изложение текста из 4-6 предложений (без прямой речи); соблюдение каллиграфических норм;

5) грамматический материал для использования в устной и письменной речи: склонение имён существительных; изменение имён прилагательных по родам и числам; падежные формы местоимений; порядковые числительные; изменение глаголов по лицам и числам; отрицательные наречия; простое и сложное предложение с союзами и, а, но.

48. Система целей обучения:

Обучающийся должен:

Аудирование (слушание)
Навыки	Цели обучения
1 класс, уровень А1 начинающий	2 класс, уровень А1 средний	3 класс, уровень А1 продвинутый	4 класс, уровень А2 начинающий
1.1 Использование приемов слушания	1.1.1.1- внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)	2.1.1.1- слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы	3.1.1.1 - слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний	4.1.1.1 - слушать и понимать устную речь, аудиовизуаль-ный материал, перефразируя высказывания в другой форме
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний	1.1.2.1- понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни	2.1.2.1- понимать лексическое значение слов в простых фразах	3.1.2.1 - понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте	4.1.2.1 -определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту
1.3 Понимание содержания прослушанного материала	1.1.3.1- отвечать на вопросы по прослушанному сообщению	2.1.3.1- отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению	3.1.3.1 - отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета	4.1.3.1 - отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале
1.4 Определение главной и второстепенной информации	1.1.4.1 - понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте	2.1.4.1 - понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий	3.1.4.1 - определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (события, герои)	4.1.4.1- определять основную мысль прослушанного материала
1.5 Понимание аудиовизуаль-ного материала	1.1.5.1 -демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через вопросы или действия	2.1.5.1- понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале	3.1.5.1- понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале	4.1.5.1 -определять основные моменты в аудиовизуаль-ном материале
Говорение
Навыки	Цели обучения
1 класс, уровень А1 начинающий	2 класс, уровень А1 средний	3 класс, уровень А1 продвинутый	4 класс, уровень А2 начинающий
2.1 Пополнение словарного запаса	1.2.1.1- использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов	2.2.1.1- использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий	3.2.1.1- использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах	4.2.1.1- использовать необходимые слова для поддержания разговора
2.2 Построение высказывания на заданную тему	1.2.2.1- создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке	2.2.2.1- создавать высказывание на основе сюжетных картинок	3.2.2.1- создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем	4.2.2.1 -создавать высказывание по данному началу текста
2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм	1.2.3.1 -понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику	2.2.3.1- участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы	3.2.3.1- участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника	4.2.3.1- участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь
2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала	1.2.4.1- пересказывать короткие тексты	2.2.4.1 -пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий	3.2.4.1- пересказывать истории/рассказы, используя план	4.2.4.1 -пересказывать подробно истории/расска-зы с целью привлечения внимания слушателя
2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала	1.2.5.1- описывать увиденный/услы-шанный сюжет своими словами	2.2.5.1- описывать сюжет, используя фразы из видео- и аудиоматериалов	3.2.5.1- описывать сюжет из видео- или аудиоматериалов/ сопоставлять с жизненной ситуацией	4.2.5.1- аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуально-го материала
2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/ прослушанном материале	1.2.6.1- высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/ прочитанном материале («я согласен/не согласен…», «мне понравилось/не понравилось…»)	2.2.6.1 -высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»)	3.2.6.1- высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»)	4.2.6.1- высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению…», «с моей точки зрения…»)
2.7 Соблюдение орфоэпических норм	1.2.7.1- понимать смыслоразличи-тельную роль звука и ударения	2.2.7.1- произносить правильно слова с трудным ударением	3.2.7.1- соблюдать правила произношения слов	4.2.7.1- соблюдать правила постановки ударения
Чтение
Навыки	Цели обучения
1 класс, уровень А1 начинающий	2 класс, уровень А1 средний	3 класс, уровень А1 продвинутый	4 класс, уровень А2 начинающий
3.1 Использование видов чтения	1.3.1.1- читать целыми словами знакомые слова	2.3.1.1 -выразительно читать текст	3.3.1.1 - читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)	4.3.1.1- читать текст, используя виды чтения (ознакомитель-ное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям)
3.2 Понимание содержания текста	1.3.2.1- понимать значение знакомых слов в тексте	2.3.2.1 -понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова	3.3.2.1 -понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы	4.3.2.1- понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова
3.3 Определение жанров и типов текста	1.3.3.1- распознавать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)	2.3.3.1 -определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)	3.3.3.1 -определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы) / различать текст-повествование/ описание	4.3.3.1- определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение
3.4 Формулирова-ние вопросов и ответов	1.3.4.1- задавать простые вопросы к тексту/ иллюстрации	2.3.4.1- формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них	3.3.4.1- формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения	4.3.4.1- формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
3.5 Извлечение информации из различных источников	1.3.5.1- находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя	2.3.5.1- находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя	3.3.5.1- находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно	4.3.5.1- находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики
Письмо
Подраздел	Цели обучения
1 класс, уровень А1 начинающий	2 класс, уровень А1средний	3 класс, уровень А1 продвинутый	4 класс, уровень А2 начинающий
4.1 Написание текстов с использовани-ем различных форм представления	1.4.1.1 -создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке	2.4.1.1 -писать связные предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания	3.4.1.1 -писать связные предложения по данной теме/ создавать постер	4.4.1.1- представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)
4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного	1.4.2.1 -на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя	2.4.2.1 -на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя	3.4.2.1 -на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя	4.4.2.1 -на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя
4.3 Соблюдение пунктуацион-ных норм		2.4.3.1- использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)	3.4.3.1- использовать знаки препинания в конце простых предложений	4.4.3.1- использовать необходимые знаки препинания в предложениях при составлении кратких текстов
4.4 Соблюдение каллиграфичес-ких норм	1.4.4.1 -писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями	2.4.4.1 -писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений	3.4.4.1 -писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений	4.4.4.1 -совершенство-вать каллиграфичес-кие навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
Употребление языковых норм
Подраздел	Цели обучения
5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)	1.5.1.1- различать и использовать в устной/письмен-ной речи слова, отвечающие на вопросы кто? или что?	2.5.1.1- использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя	3.5.1.1- различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам	4.5.1.1- различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имен существитель-ных, прилагательных, числительных, местоимений
1.5.1.2- использовать слова, обозначающие один или несколько предметов	2.5.1.2 -согласовывать имена прилагательные с именами существительными в числе, роде с помощью учителя	3.5.1.2 -использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям с помощью учителя	4.5.1.2 -использовать сложные предложения с союзами и/да, а/но
		3.5.1.3- использовать в речи местоимения	4.5.1.3- использовать в речи падежные формы личных и вопросительных местоимений, отрицательные (никто, ничто), возвратные (себя)
		3.5.1.4 -понимать и использовать предложно-падежные конструкции: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо	4.5.1.4 -использовать предлоги: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо – в предложениях/ кратком тексте
1.5.1.3- использовать слова, обозначающие действия предметов	2.5.1.3- использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя	3.5.1.5 -понимать и различать глаголы совершенного и несовершенного вида	4.5.1.5- использовать глаголы, которые указывают на завершенность действия, его результат, конец действия или его начало
1.5.1.4- согласовывать в числе слова-предметы со словами-действиями	2.5.1.4 -использовать глаголы в форме прошедшего времени единственного числа с помощью учителя	3.5.1.6- использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счету; падежные формы числительных один, одна, одно	4.5.1.6 -согласовывать порядковые числительные с существительны-ми в роде, числе, падеже
1.5.1.5 -различать слова, обозначающие признаки предметов по цвету, форме, величине	2.5.1.5 -различать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу	3.5.1.7- использовать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме	4.5.1.7 -согласовывать слова, обозначающие признаки предметов со словами-предметами; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу
			4.5.1.8- использовать наречия: интересно, важно, трудно, скучно, приятно; сравнительную степень наречий; отрицательные наречия; модальные слова: надо, нужно, можно, нельзя
5.2 Соблюдение орфографичес-ких норм	1.5.2.1 -правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами	2.5.2.1 -правильно писать сочетания жи, ши; ча, ща; чу, щу	3.5.2.1 -писать воспринятые на слух слова, слоги, не содержащие расхождений между произношением и написанием	4.5.2.1- списывать/пи-сать слова, написание которых расходится с произношением, с помощью учителя
1.5.2.2- писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных с помощью учителя	2.5.2.2 -писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных	3.5.2.2 -правильно писать новые слова, используя орфографический словарь	4.5.2.2 -правильно писать незнакомые слова, используя орфографичес-кий словарь
	2.5.2.3 -писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя	3.5.2.3 -писать раздельно предлоги со словами