ТЕМА № 7 ЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ АРГУМЕНТАЦИИ.
7.1. Аргументация и ее субъекты.
7.2.Понятие доказательства и его логическая структура. Виды и правила доказательств.
7.3. Понятие опровержения. Способы опровержения. Правила доказательств и опровержения. Правила по отношению к тезису и возможные ошибки.
7.4. Правила по отношению к аргументам и возможные ошибки.
Правила по отношению к демонстрации и возможные ошибки.
7.5.Понятие о логических парадоксах.
(Разбор вопросов, решение практических задач)
ТЕМА№8. ФОРМЫ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЯ: ПРОБЛЕМА. ГИПОТЕЗА. ТЕОРИЯ.
8.1. Проблема (вопрос). Виды вопросов и ответов.
8.2. Понятие гипотезы, ее виды.
8.3. Построение гипотезы и этапы ее развития. Способы подтверждения гипотез.
8.4. Теория как наиболее сложная форма научного мышления.
(Разбор вопросов, решение практических задач)
Управление самостоятельной работой студента по направлению
032700 « ФИЛОЛОГИЯ»
1. Консультация по подготовке к семинарскому занятию.
2. Консультация по подготовке к контрольной работе.
Приложение 3
к рабочей программе дисциплины
«Логика»
ТЕХНОЛОГИИ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Рекомендации по освоению дисциплины для студента
Трудоемкость освоения дисциплины составляет 72 часа, из них 38 часа аудиторных занятий и 34 часов отведено на самостоятельную работу студента.
Рекомендации по распределению учебного времени по видам самостоятельной работы и разделам дисциплины приведены в таблице.
Контроль освоения дисциплины осуществляется в соответствии с ПОЛОЖЕНИЕМ о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов ГПА
Формы контроля и критерии оценивания приведены в Приложениях 4 и 5 к Рабочей программе.
| № п/п | Наименование раздела, темы учебной дисциплины (модуля) | Виды самостоятельной работы студента | График и трудоемкость самостоятельной работы студента, часов | |||||||
| Всего | учебная неделя | |||||||||
| № 1-2 | № 3-4 | № 5-6 | № 7-8 | № 9-10 | № 11-12 | № 13-14 | ||||
| 1. | Предмет логики, ее значение. Логика и язык. | Домашнее задание, доклад | ||||||||
| 2. | Принципы и элементарные методы мыслительной деятельности | Индивидуальные домашние задания по нахождению нарушений принципов формальной логики в высказываниях из области экономической литературы | ||||||||
| 3. | Понятие как основная общечеловеческая форма мысли | Домашние задания по усвоению основных логических операций с понятием | ||||||||
| 4. | Суждение как основная общечеловеческая форма мысли | Домашние задания на виды простых и сложных суждений, решение задач по таблично-построенному методу логики высказываний с использованием учебного пособия Федоренко Н.В. Логика. Учебное пособие для бакалавров/ Н.В.Федоренко– СПб, ГПА, 2013 - 200 с. (Имеется в электронном виде в библиотеке ГПА) | ||||||||
| 5. | Умозаключение как основная общечеловеческая форма мысли | Домашние задания на различные виды умозаключений с использованием учебного пособия Федоренко Н.В. Логика. Учебное пособие для бакалавров/ Н.В.Федоренко– СПб, ГПА, 2013 - 200 с. (Имеется в электронном виде в библиотеке ГПА) | ||||||||
| 6. | Логическая теория аргументации | Домашние задания на различные виды аргументаций с использованием учебного пособия Федоренко Н.В. Логика. Учебное пособие для бакалавров/ Н.В.Федоренко– СПб, ГПА, 2013 - 200 с. (Имеется в электронном виде в библиотеке ГПА) | ||||||||
| 7. | Формы развития знания | Домашние задания на различные формы развития знания с использованием учебного пособия Федоренко Н.В. Логика. Учебное пособие для бакалавров/ Н.В.Федоренко– СПб, ГПА, 2013 - 200 с. (Имеется в электронном виде в библиотеке ГПА) | ||||||||
| ИТОГО часов в семестре: |
Приложение 4
к рабочей программе дисциплины
«Логика»
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА И МЕТОДИКИ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ
Фонды оценочных средств
Фонды оценочных средств, позволяющие оценить РО по данной дисциплине, включают в себя:
4.1. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ (к темам курса) для СНО
К теме I.
1. Предмет логики.
1. Логическая форма мысли и логический закон.
2. Два этапа в развитии логики.
3. Чувственное и рациональное познание. Их формы.
К теме II.
1. Язык как знаковая система.
2. Учение логики об именах.
3. Основные семантические категории выражений языка.
4. Язык логики предикатов.
5. Язык логики высказываний.
К теме III.
1. Понятие логического закона.
2. Закон противоречия и споры вокруг него.
3. Закон исключенного третьего.
4. Основные методологические принципы формальной логики.
5. Основные методологические принципы диалектической логики.
К теме III
1. Понятие как мысль особого вида.
2. Понятие и смысл имени.
3. Содержание и объем понятия.
4. Виды объектов мысли и виды понятий.
5. Виды отношений между понятиями по содержаниям и объемам.
6. Операции над понятиями.
7. Классификация и ее роль в науке.
8. Трудности классификации социальных объектов. Ловушки классификации.
К теме IV
1. Суждение и предложение.
2. Ассерторические и модальные суждения.
3. Сложные суждения.
4. Вопрос как мысль особого типа. Его виды.
5. Ответ. Его виды.
К теме V.
1. Дедукция и индукция.
2. Индукция как вероятное рассуждение.
3. Полисиллогизмы.
4. Аналогия и ее структура.
10. Энтимема.
11. Эпихейрема.
12. Сориты.
13. Модусы простого категорического силлогизма. Сведение модусов II, III, IV фигур силлогизма к модусам I фигуры.
К теме VI.
1. Аргументация и ее субъекты.
2. Аргументация как процесс развития знания.
3. Софизм как интеллектуальное мошенничество.
4. Логические парадоксы, их роль в развитии логики.
1. Перспективы разрешения парадоксов.
2. Прямое и косвенное подтверждение.
3. Апории Зенона и их современное истолкование.
К теме VII.
1. Проблема, ее место и роль в научном познании.
2. Гипотеза как тип знания.
3. Основные этапы развития гипотезы.
4. Теория как система знаний.
5. Роль логики в развитии и обосновании теории.
6. Научная теория и научная картина мира.
4.2. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
1.Что такое логика?
2. Основные этапы развития логики. Их преемственность.
3. Основные особенности абстрактного мышления.
4. Понятие закона и формы мышления.
5. Формализованный язык логики.
6. Понятие как форма мышления. Логические приемы образования
понятий.
7. Виды понятий.
8. Содержание и объем понятий.
9. Отношения между понятиями.
10. Логические операции с понятиями.
11.Суждение как одна из общечеловеческих форм мышления.
12.Основные виды суждений. Состав и виды простых суждений.
13. Объединенная классификация суждений по количеству и качеству.
Распределенность терминов в суждениях.
14.Основные виды сложных суждений и их истинность.
15. Логические отношения между суждениями.
16.Вопросы и ответы. Виды и специфика.
17.Эпистемическая модальность суждений.
18.Деонтическая модальность суждений.
19.Алетическая модальность суждений.
20.Аксиологическая модальность суждений.
21.Закон тождества и его роль в процессе рассуждения.
22.Закон не противоречия и его роль в познании.
23. Закон исключенного третьего.
24.3акон достаточного основания.
25.Умозаключение как форма мышления. Виды умозаключений
и условия истинности вывода в умозаключении.
26.Непосредственные умозаключения. Виды их преобразования.
27.Простой категорический силлогизм. Его состав и общие правила.
28.Особые правила и познавательное значение фигур силлогизма.
Категорический силлогизм с выделяющимися суждениями.
29.Умозаключения из суждений с отношениями и основные свойства
отношений.
30.Дедуктивные умозаключения. Общая характеристика.
31.Чисто условное дедуктивное умозаключение.
32.Условно-категорическое дедуктивное умозаключение
33.Разделительно-категорическое дедуктивное умозаключение.
34.Условно-разделительное дедуктивное умозаключение.
35.Силлогизм. Его структура и разновидности.
36.Общая характеристика индуктивных умозаключений.
37.Виды индуктивных умозаключений. Полная, неполная индукция.
38.Популярная индукция.
39.Научная индукция.
40. Аналогия. Ее виды.
4.3. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ
1. Понятие о логической форме мысли и логическом законе. Предмет логики.
2. Основные этапы развития логики. Значение логики.
3.Язык как знаковая система.
4. Учение логики об именах.
5. Основные семантические категории выражений языка.
6. Понятие. Содержание и объем понятия . Закон обратного отношения.
7. Виды понятий.
8. Отношения между понятиями по содержаниям и объемам. Обобщение и ограничение понятий.
9. Определение. Виды определений и правила. Ошибки в определениях.
10. Деление: таксономическое и мереологическое. Правила деления. Ошибки. Классификация.
11. Суждение. Простые суждения: атрибутивные, суждения об отношениях, экзистенциальные суждения.
12. Сложные суждения.
13. Отношения между суждениями.
14. Отрицание суждений.
15. Логическая и прагматическая характеристика вопросов и ответов.
16. Условно-категорические и разделительно-категорические умозаключения. Дилемма.
17. Табличное построение логики высказываний: язык, определение логических терминов, способ построения таблиц истинности.
18. Способ исследования рассуждений средствами таблично построенной логики высказываний.
19. Способ установления отношений посредством таблично построенной логики высказываний.
20. Выводы из категорических суждений: обращение и превращение.
21. Выводы из категорических суждений по логическому квадрату.
22. Выводы из категорических суждений: противопоставление предикату и противопоставление субъекту.
23. Категорический силлогизм. Состав, общие правила силлогизма.
24. Категорический силлогизм. Фигуры. Графический способ анализа. Энтимема силлогизма.
25. Обобщающая индукция: статистическая и нестатистическая.
26. Методы установления причинных связей между явлениями.
27. Умозаключения по аналогии.
28. Аргументация и доказательство. Состав, виды.
29. Критика и опровержение. Состав и виды.
30. Основные стратегии аргументации и критики.
31. Тактические приемы аргументации и критики.
32. Правила аргументации и критики по отношению к тезису. Ошибки и уловки.
33. Правила аргументации и критики по отношению к аргументам. Ошибки и уловки.
34. Проблема.
35. Гипотеза
36. Теория.
4.4. ТЕСТ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ
Пояснительная записка.
Тесты предназначаются для проверки остаточных знаний студентов. Задача тестирования состоит в том, чтобы выяснить наличие у студентов знания основных положений логики, исторических этапов ее развития, школ, направлений, ее видных представителей. Тестирование предполагает выяснение у студентов способности логически мыслить, самостоятельно формулировать и отстаивать свои мысли и положения.
1). Укажите верное определение логики.
а) Логика - это наука о мышлении.
б) Логика - это наука об искусстве ведения спора.
в) Логика - это наука о законах и формах правильного абстрактного мышления.
2). Кто стал родоначальником науки логики?
а) Фалес,
б) Пифагор,
в) Аристотель.
3). Кому принадлежит идея представить доказательство как математическое вычисление, положившее начало развитию математической или символической
логики ?
а) Г. Лейбниц,
б) Д.Буль,
в) Г. Фреге.
4). Выражают ли следующие слова понятия?
а) вишневый сад,
б) весьма ценное наблюдение,
в) " Вы выполнили поручение Ивана Ивановича?"
г) " Ах, как здесь душно!"
д) опаздывающие студенты
е) Пальца ей в рот не клади.
5). Отношения между объемом и содержанием понятия подчинены:
а) закону обратного отношения: чем шире объем понятия, тем уже его содержание, и, наоборот, чем уже объем понятия, тем шире его содержание.
б) закону двойного отрицания,
в) закону контрапозиции.
6). Объемы каких понятий находятся в отношениях перекрещивания?
а) судья - горнолыжник,
б) эксперт по недвижимости - собаковод,
в) день недели - воскресенье,
г) согласие - разногласие,
д) эрудиция - невежество.
7). Можно ли ограничить единичное понятие?
а) Да. б) Нет.
8). Можно ли обобщить пустое понятие?
а) Да. б) Нет.
9). Можно ли ограничить общее понятие?
а) Да. б) Нет.
10). Можно ли обобщить единичное понятие?
а) Да. б) Нет.
11). Какие из приведенных определений верны?
а) Балет- это вид театрального искусства, сочетающий хореографию, музыку и драматургию.
б) Фреска- это живописная картина, выполненная водяными красками по сырой штукатурке.
в) Детерминизм - это учение противоположное индетерминизму.
г) Проходимец - это человек, который проходит мимо.
д) Страус - это крупная прямоходящая ( также и прямо бегающая ) нелетающая птица.
12). Укажите правильное деление понятия?
а) Живые существа подразделяются на животных, насекомых и растения.
б) Республики бывают парламентские, президентские и унитарные.
в) Химические элементы подразделяются на органические и неорганические.
г) Леса бывают лиственные и хвойные.
д) Усатые существа делятся на людей, котов и грызунов.
13). Определите вид суждения: « Уральские горы отделяют Европу от Азии».
а) ассерторическое простое атрибутивное суждение
б) ассерторическое простое суждение с отношением
в) ассерторическое простое экзистенциальное суждение
14). Выберите правильную логическую форму следующего сложного суждения, записанную на языке логики высказываний:
« Если бы Иван IV был зол по природе и не заботился об интересах государства, то он не отменил бы опричнины.»
а) (p ^ q ) → r
б) (p → q ) → r
в) (p V q ) → r
15). Какая из символических записей соответствует следующему сложному суждению?
“ Если народ был недоволен правителем или в казне обнаруживалась недостача, то правителя могли сместить с должности, заставить заплатить из его личных средств и даже изгнать из Афин”.
а) ((p V q) (r ^ s ^ t))
б) ((p ^ q) (r V s V t))
в) ((p V q) (r ^ s V t))
16). Выберите вариант верного отрицания импликативного суждения:
«Если человек закаляется, то он здоров».
а) Возможно, что человек закаляется, но не является здоровым.
б) Человек не закаляется и не является здоровым.
17). Какой закон формальной логики нарушен в данном высказывании:
“ Категорически отвергаю, что я мелкий хулиган, так как я человек с высшим образованием”.
а) закон тождества,
б) закон непротиворечия,
в) закон исключенного третьего,
г) закон достаточного основания.
18). Укажите верный вариант:
Непосредственное умозаключение – это умозаключение, сделанное
а) из одной посылки,
б) из двух посылок,
в) из трех посылок.
19). Какое количество фигур и модусов в простом категорическом силлогизме:
а) 4 и 19,
б) 3 и 16,
г) 5 и 23.
20). Верен ли вывод в следующем простом категорическом силлогизме?
Все вулканы – горы.
Все гейзеры – вулканы.
 |
Следовательно, все гейзеры – горы.
а) Да. б) Нет.
21). Какой это вид умозаключения?
Ложь заслуживает презрения, так как она безнравственна.
Лесть есть ложь, так как она умышленное извращение истины.
 |
Лесть заслуживает презрения.
А) сорит,
Б) эпихейрема,
В) энтимема.
22). В каком отношении находятся следующие суждения?
Каждый человек имеет право на свою точку зрения.
Есть люди, которые имеют право на свою точку зрения.
а) отношения подчинения,
б) отношения противоречия ( контрадикторности),
в) отношения частичной совместимости (субконтрарности)
г) отношения тождественности,
д) отношения противоположности ( контрарности).
23). Что представляет собой данное высказывание: “ Кого хотят сделать мудрым, того хотят сделать таким, каким он не существует, и, следовательно, хотят, чтобы он перестал существовать таким, каков он есть, то есть, чтобы он погиб.”
а) софизм,
б) паралогизм,
в) народная мудрость.
24). Какая формула соответствует данному виду дилеммы: “ Если подозреваемый в совершении преступления был задержан и причины, препятствующие его допросу, отсутствуют, то его допрос должен производиться немедленно. Если произвести допрос немедленно не представлялось возможным, то он должен быть допрошен не позднее 24 часов с момента задержания. Однако, или причины, препятствующие допросу подозреваемого, отсутствовали, или произвести допрос немедленно не представлялось возможным. Значит, допрос подозреваемого должен производиться немедленно, или не позднее 24 часов с момента задержания”
а) ( p q) ^ (r s) , pVr
qVs
б) ( p q) ^ (p s) , qVs
p
25). Ни одна захватническая война не является справедливой.
Следовательно, все захватнические войны являются несправедливыми.
Путем какой логической операции получено это непосредственное умозаключение:
а) операцией превращения,
б) операцией обращения,
в) противопоставлением предикату,
г) по логическому квадрату.
26). Какой вывод из данных посылок в простом категорическом силлогизме будет правильным?
Ни один мудрый не является глупым.
Некоторые умные люди – мудрецы.
?
а) Некоторые умные люди не являются глупцами.
б) Все умные люди не глупцы.
в) Ни один умный человек не является глупцом.
27). Верен ли вывод в отрицающем условно-категорическом силлогизме?
Если река выходит из берегов, то вода заливает прилежащие территории.
Вода реки не залила прилежащие территории.
 |
Вода не вышла из берегов.
а) Да. б) Нет.
28). Какого вида данная индукция:
а) полная ,
б) неполная.
Все моржи – водные млекопитающие.
Все ушастые тюлени – водные млекопитающие.
Моржи, ушастые тюлени, настоящие тюлени представляют семейство ластоногих.
Все ластоногие – водные млекопитающие.
29). Укажите верное определение аналогии:
а) Аналогия – это недедуктивное умозаключение, в котором суждение о присущности признака некоторому объекту выводится на основании сходства этого объекта с другим объектом.
б) Аналогия – это дедуктивное умозаключение, где вывод делается от общего к частному.
В) Аналогия – это разновидность простого категорического силлогизма.
30). Какой является данная формула согласно таблично построенной логики высказываний?
а) тождественно-истинной,
б) тождественно-ложной,
в) выполнимой, но не тождественно-истинной.
( p q ) ( q p )
31). Что присутствует в структуре доказательства?
а) тезис,
б) демонстрация,
в) аргументы,
г) уговоры,
д) жалобы.
32). К какому виду относится данный вопрос?
Между кем и кем была англо-бурская война?
а) бессмысленный,
б) недоопределенный,
в) провокационный,
г) тавтологичный.
33). Что является формами развития знания?
а) проблема
б) гипотеза,
в) теория,
г) парадокс,
д) софизм.
34)Что пропущено в данной энтимеме?
« Жадность заслуживает порицания, так как всякий порок заслуживает порицания»
а) большая посылка,
б) меньшая посылка,
в) заключение.
35) Укажите вид данного умозаключения.
Если ты хочешь наслаждаться искусством, то ты должен быть художественно образованным человеком.
Ты хочешь наслаждаться искусством.
 |
Ты должен быть художественно образованным человеком.
а) условно-категорическое умозаключение,
б) чисто условное умозаключение,
в) разделительно-категорическое умозаключение.
36) Индуктивные умозаключения – это умозаключения, в которых рассуждение
ведется:
а) от общего к частному,
б) от частного к общему,
в) от частного к частному.
Выберите верный ответ.
37) Какой метод используется для получения данного индуктивного умозаключения?
При увеличении температуры и неизменных других условиях длина металлических стержней увеличивается. Из того можно сделать вывод, что между температурой и длиной таких стержней имеется причинная связь.
а) остатков,
б) сопутствующих изменений,
в) единства сходства и различия,
г) метод сходства,
д) метод различия.
38. Является ли аналогия, приведенная в стихотворении М.В.Ломоносова, аналогией свойств ( а ) или же аналогией отношений ( б ) ?
“Случились вместе два Астронома в пиру
И спорили весьма между собой в жару,
Один твердил “ Земля, вертясь, вкруг Солнца ходит”.
Дугой – что Солнце все с собой планеты водит.
Один Коперник был, дугой слыл Птоломей.
Тут повар спор решил усмешкою своей.
Хозяин спрашивал “ Ты звезд течение знаешь?
Скажи, как ты о сем сомненье рассуждаешь ? ”
Он дал такой ответ “ Что в том Коперник прав,
Я правду докажу, на Солнце не бывав.
Кто видел простака из поваров такова,
Который бы вертел очаг вокруг жаркова ?”
39. Укажите, какая модальность используется в приведенном высказывании:
Запрещено распространять о другом человеке ложные, порочащие его сведения.
а) алетическая модальность,
б) аксиологическая модальность,
в) эпистемическая модальность,
г) временная модальность.
д) деонтическая модальность.
40)Насколько приведенные аргументы являются корректными?
“ Всякое животное способно мыслить, так как оно способно чувствовать…и человек не так уж резко отличается в этом отношении от животного…Следовательно, главное отличие человека от животного составляет не разум, а свободная воля»
( Ж.-Ж. Руссо “О причинах неравенства”. )
а) корректные
б) некорректные
КЛЮЧ
1. в.
2. в
3. а.
4. а,б,д
5. а.
6. а, б
7. б
8. б
9. а
10. а.
11. а,б,д
12. а,в,г
13. б
14. а
15. а
16. а
17. г
18. а
19. а
20. б
21. б
22. а
23. а
24. а
25. а
26. а
27. а
28. б
29. а
30. а
31. а,б,в
32. г
33. а,б,в
34. б
35. а
36. б
37. б
38. б
39. д
40. б
Критерий оценки теста по «Логике».
Оценка «5» предполагает 36 – 40 правильных ответов.
Оценка «4» предполагает 31 – 35 правильных ответов.
Оценка «3» предполагает 26 – 30 правильных ответов.
Оценка «2» предполагает 0 – 25 правильных ответов.
4.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Одной из форм самостоятельной работы студента для успешной сдачи зачета по логике является написание контрольной работы, которая состоит из шестнадцати заданий.
Теория логики - это лишь исходное условие и средство, помогающее привить навыки правильного рассуждения, применять на практике логические законы, приемы и операции.
Важную роль в формировании этих навыков играют систематические упражнения в решении логических задач. Предлагаемые варианты задач ориентированы на использование лишь элементарных логических актов, а потому умение их выполнять может считаться базовым для оценки развитости правильного мышления.
Приступать к анализу образцов решения задач и их записей следует лишь после того, как изучен теоретический материал, проанализированы таблицы и схемы по каждой из тем. Можно использовать раздел «Образцы решения задач» из следующего учебно-методического пособия:
Федоренко Н.В. Логика. Учебно-методическое пособие по самостоятельному обучению студентов/ Н.В.Федоренко– СПб, ГПА, 2009 - 60 с.
В конце работы нужно указать сборники упражнений, которыми пользовался студент для выполнения контрольной работы.
Шкала оценок контрольной работы:
16-15 правильно выполненных заданий – «отлично»,
15-13 правильно выполненных заданий – «хорошо»,
13-10 правильно выполненных заданий – «удовлетворительно»,
Менее 10 правильно выполненных заданий – «неудовлетворительно».
5 ВАРИАНТОВ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ПРИВЕДЕНЫ ВЫШЕ.( см.п.6.1.1.)
Образец титульного листа
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Государственная полярная академия