II. Работа над новым материалом.

Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об источниках мусора в быту и необходимости соблюдения чистоты в доме; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

Муравей. После школы отправился я в магазин, купил себе коробку конфет. Ах, какие они были вкусные! Пока я шел домой, ел конфеты одну за другой, и поглядите, что осталось! (Показ пустой коробки.)

Злючка-Грязючка. А вот и я, Злючка-Грязючка. Ой, какая прекрасная коробка, какой хороший мусор. Это лучший подарок для меня. А есть ли у вас еще мусор, еще подарки для меня?

Ученики. Есть, пустые бутылки из-под воды.

Учитель. Да, к сожалению, в каждом доме каждый день появляется мусор. Откуда же он берется?

Ученики. Пустые коробки из-под конфет, печенья, бутылки из-под кетчупа и т. д.

Учитель. Посмотрите в учебнике (с. 62): какой мусор образуется после использования этих продуктов?

Ученики. Пустые коробки, бутылки, упаковки.

Муравей. Столько вкусных вещей, а сколько из-за них мусора! Куда же он девается?

Злючка-Грязючка. Я знаю. Многие люди бросают мусор куда попало. Посмотрите, как я радуюсь, когда это вижу (с. 62 учебника, внизу).

Мудрая Черепаха. А знаете ли вы, что бумага, брошенная вами, так и будет лежать – около двух лет, консервные банки – более 30 лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет, стекло – 1000 лет.

Учитель. Да, ребята, природа наша терпелива, она многое человеку прощает, но и взывает к нашей помощи: «Защитите меня!»

III. Практическая работа.

Выполнение задания в рабочей тетради.

Учитель. Зачеркнем на рисунках все, чего здесь не должно быть.

Ученики. Внизу на рисунке – упаковки из-под продуктов.

Учитель. Давайте, ребята, договоримся, что не будем делать подарки Злючке, бросать мусор где попало. Куда надо бросать мусор?

Ученики. Нужно бросать мусор в урну, мусорное ведро, контейнер.

Учитель. Куда же девается мусор? Куда лучше вывезти мусор?

IV. Работа по учебнику (с. 78–80).

Учитель. Покажем стрелкой путь мусора из ведра. (Отправить на завод по переработке мусора.)

Мудрая Черепаха. Как сделать так, чтобы было меньше мусора?

Ученики. Из ненужных коробок можно сделать кормушку для птиц, использовать для рассады и т. д.

Физкультминутка

Я сорвал цветок –

И он увял. Приседание.

Я поймал мотылька – Прыжки.

И он умер у меня на ладони. Приседание.

И тогда я понял,

Что прикоснуться к красоте

Можно только сердцем.

V. Сказка про Злючку-Грязючку.

Рисунок в учебнике (с. 80).

Учитель. Жила-была Злючка-Грязючка. Очень любила она мусор, а еще дым заводов, выхлопные газы автомобилей, канавы. Захотела она стать путешественницей, как Муравей. Плавать по морям, рекам, озерам. И все, что попадалось ей по пути, – все она пачкала: растения, животных, воду, камни и даже людей.

Узнали про Злючку-Грязючку ребята – юные натуралисты – и решили запретить Злючке пачкать все. А с чего начать? Главный источник загрязнения воздуха – тепловые электростанции. Для выработки электроэнергии они сжигают уголь, нефть, природный газ. Решили ребята поставить ловушки для дыма – поймали здесь Злючку.

Дальше идут ребята, а на улицах, где машины ездят, кругом дым и газ из выхлопных труб. Установили ребята на дорогах посты, поймали и здесь Злючку. Устали натуралисты. Пошли ребята к реке – отдохнуть. Сейчас бы искупаться. А из воды им рыбка говорит: «В эту реку из ближайшей фабрики по трубе сливают грязную воду. Трудно нам, рыбкам, здесь дышать». Построили натуралисты очистные сооружения. Убрали из реки Злючку. Стала вода чистая. Накупались вдоволь ребята. Приятно жить в чистом мире.

VI. Итоги урока.

Учитель. Ребята, откуда берется мусор? Как сделать землю чище?

Ученики. Необходимо соблюдать чистоту в доме, городе, природном окружении.

Предполагаемые результаты:усвоить, что бытовой мусор, выбросы заводов, фабрик, выхлопные газы автомобилей загрязняют землю, что людям необходимо защищать ее от всякого рода загрязнений.

Рекомендации родителям:выполнить вместе с детьми задание в рабочей тетради. Нарисовать, каким будет парк весной, когда растает снег.

Урок 39. «Как, откуда и куда?».
Презентация проекта «Моя семья»

Цели деятельности учителя: закрепление знаний учащихся по истории своей семьи; развитие познавательной и творческой активности; формирование коммуникативных способностей и умений вести диалог; воспитание интереса
к изучению своей семьи, любознательность и пытливость в процессе обучения.

Тип урока:урок по комплексному применению знаний и способов деятельности.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научатся: публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.Получат возможность научиться:использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний представлений об окружающем мире.

Коммуникативные:предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Образовательные ресурсы:детские презентации «Моя семья».

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.

а) Подготовка рабочего места.

б) Чем вы занимались, готовя проект «Моя семья»?

Ученики. Знакомились с историей своей семьи. Делали фотоснимки памятных мест.

Учитель. Кто помогал вам выполнить эту работу?

Ученики. Родители.