Критерии оценивания выполнения заданий устной части
Задание 1. Чтение текста вслух
Таблица 1
| Критерии оценивания чтения вслух | Баллы | |
| Интонация | ||
| ИЧ | Интонация соответствует пунктуационному оформлению текста. | |
| Интонация не соответствует пунктуационному оформлению текста. | ||
| Темп чтения | ||
| ТЧ | Темп чтения соответствует коммуникативной задаче. | |
| Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче. | ||
| Максимальное количество баллов за всё задание |
Задание 2. Пересказ текста с включением приведённого высказывания
Таблица 2
| № | Критерии оценивания пересказа текста с включением приведённого высказывания | |
| П1 | Сохранение при пересказе микротем текста | Баллы |
| Все основные микротемы исходного текста сохранены | ||
| Упущена или добавлена одна и более микротем. | ||
| П2 | Работа с высказыванием | |
| Приведенное высказывание включено в текст во время пересказа уместно, логично. | ||
| Приведенное высказывание включено в текст во время пересказа не уместно и не логично, или приведенное высказывание не включено в текст во время пересказа. | ||
| Максимальное количество баллов за всё задание |
Таблица 3
| Критерии оценивания правильности речи (соблюдение грамматических, орфоэпических норм) за выполнение заданий 1 и 2 (Р1). | |
| Грамматические, речевые, орфоэпические ошибки, искажения слов отсутствуют. | |
| Допущено не более 3 ошибок и/или искажений слов. | |
| Допущено более 3 ошибок и/или искажений слов. | |
| Максимальное количество баллов |
Максимальное количество баллов за работу с текстом (задания 1 и 2) – 6.
Задание 3. Монологическое высказывание
Таблица 4
| Критерии оценивания монологического высказывания (М). | |
| Выполнение коммуникативной задачи | |
| Экзаменуемый справился с коммуникативной задачей. Даны ответы на все вопросы. Фактические ошибки отсутствуют. | |
| Экзаменуемый предпринял попытку справиться с коммуникативной задачей, но не на все вопросы были даны ответы, и/или допущены фактические ошибки. | |
| Речевое оформление высказывания (Р2) | |
| Высказывание характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена. | |
| Высказывание нелогично, изложение непоследовательно. Присутствуют логические ошибки (1 и более). | |
| Максимальное количество баллов |
*Примечание.Если экзаменуемый не справился с коммуникативной задачей, т.е. получил 0 баллов по критерию 1, то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным.
Задание 4. Диалог
В рамках диалога должны быть заданы три вопроса.
Круг возможных вопросов для диалога
К теме 1 «Праздник»
1) Какие праздники Вам нравятся больше: домашние, праздники в кругу друзей, школьные праздники?
2) Когда можно сказать, что праздник удался?
3) Вы любите готовиться к празднику? Как Вы это делаете?
К теме 2 «Поход (экскурсия)»
1) Чем, по Вашему мнению, полезны походы (экскурсии)?
2) Что бы Вы порекомендовали Вашим сверстникам, которые собираются впервые отправиться в поход (на экскурсию)?
3) Что, по Вашему мнению, самое важное в походе?
К теме 3 «Мода»
1) Вы слушаете чужие советы? Чьи советы для Вас особенно важны?
2) Что на сегодняшний день Вы считаете модным в одежде? Это важно для Вас?
3) За что можно уважать человека?
Выполнение коммуникативной задачи оценивается отдельно для каждого данного экзаменуемым ответа на вопрос.Речевое оформление оценивается в целом по трем ответам.
Таблица 5
| Критерии оценивания диалога (Д). | |
| Экзаменуемый справился с коммуникативной задачей. Дан ответ на вопрос в диалоге. | |
| Ответ на вопрос не был дан или дан односложный ответ. | |
| Максимальное количество баллов |
Максимальное количество баллов за диалог – 3.
Таблица 6
| Критерии оценивания речевого оформления заданий 3 и 4 (Р2). | |
| Грамотность речи | |
| Грамматические, речевые, орфоэпические ошибки отсутствуют. | |
| Допущено не более 3 ошибок. | |
| Допущено более 3 ошибок. | |
| Речевое оформление | |
| Речь в целом отличается богатством и точностью словаря, используются разнообразные синтаксические конструкции | |
| Речь отличается бедностью и/или неточностью словаря, и/или используются однотипные синтаксические конструкции | |
| Максимальное количество баллов |
Максимальное количество баллов за монолог и диалог – 8.
Общее количество баллов за выполнение всей работы – 14.
Экзаменуемый получает зачет в случае, если за выполнение работы оннабрал 8 и более баллов.
Спецификация КИМ
1. Назначение КИМ– оценить уровень общеобразовательной подготовки по разделу «Говорение» у выпускников IX классов общеобразовательных организаций в целях допуска к государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты устной части могут быть использованы при приёме обучающихся в профильные классы средней школы.
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Концептуальные подходы к формированию КИМ для устной части по русскому языку определялись спецификой предмета в соответствии с указанным в п. 2 нормативным документом.
Работа проверяет коммуникативную компетенцию обучающихся – умение создавать монологическое высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге, выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением дополнительной информации. О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических).
Выполнение экзаменуемыми совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в основной школе, государственным требованиям к уровню подготовки по русскому языку, что обеспечивает возможность успешного продолжения обучения в старшей школе.
Экзаменационная работа построена с учетом вариативности: экзаменуемым предоставляется право выбора одной из трёх предложенных тем монолога и беседы.
Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом создавалась с учётом требований теории и практики педагогических измерений и отечественных традиций преподавания русского языка.
Структура КИМ
Каждый вариант КИМ состоит из четырех заданий базового уровня сложности, различающихся формой заданий.
Задание 1 – выразительное чтение вслух текста научно-публицистического стиля.
Задание 2 – пересказ текста с привлечением дополнительной информации.
Задание 3 – тематическое монологическое высказывание.
Задание 4 – участие в диалоге.
Все задания представляют собой задания открытого типа с развёрнутым ответом.