Морфологические особенности научного стиля речи

А.Г. Мнацаканян, Ю.Я. Настин, Э.С. Круглова

Методические указания

По оформлению учебных текстовых работ

(рефератов, контрольных, курсовых, выпускных квалификационных) для всех специальностей и направлений института

Калининград, 2012

ББК 74.58

Составители: А.Г. Мнацаканян, доктор экон. наук, профессор; Ю.Я. Настин, канд. экон. наук, доцент; Э.С. Круглова

Ó КГТУ, 2012.

Ó Мнацаканян А.Г.,

Настин Ю.Я.,

Круглова Э.С., 2012.

Содержание

1. Общие положения. 4

2. Научный стиль изложения. 4

2.1. Лексика научного стиля речи………………………………………………………..4

2.2. Морфологические особенности научного стиля речи…………………………..4

2.3. Синтаксические особенности научного стиля речи……………………………..5

3. Государственные стандарты по оформлению работ…………………………….6

4. Правила оформления учебных текстовых работ. 6

4.1. Общие требования к оформлению.. 6

4.2. Список использованных источников. Библиографические ссылки.. 13

4.3. Библиографическое описание источников. 14

4.4. Оформление приложений…………………………………………………………..16

Список использованных источников…………………………………………………17

1. Общие положения

Настоящие методические указания являются общими и обязательными к использованию на всех кафедрах для всех специальностей и направлений (для всех трёх ступеней высшего образования) Института менеджмента, экономики и предпринимательства. Они распространяются на все без исключения учебные текстовые работы (УТР) студентов. С их появлением отпадает необходимость включать во вновь создаваемые различные методические указания раздел по оформлению рефератов, контрольных, курсовых, выпускных квалификационных и других работ.

В основу правил оформления положены государственные стандарты России [1-5], особенности учебных текстовых работ.

2. Научный стиль изложения

Для написания учебных текстовых работ применяется научный стиль русского языка. Научный стиль — это стиль литературного языка, которому присущи: предварительное обдумывание высказывания, монологический характер, строгий отбор языковых средств, тяготение к нормированной речи. Стиль научных работ определяется их содержанием и целями: точно и полно объяснить факты, показать причинно-следственные связи между явлениями, выявить закономерности развития. Логичность, последовательность и ясность – три основных особенности научного стиля.

Лексика научного стиля

Ведущая форма научного мышления – понятие. Специальные понятия выражаются с помощью терминов - слов или словосочетаний специальной области знания. Термин стремится к однозначности, не выражает экспрессии - чувств. Примеры терминов: "планирование", "бюджет", "финансовая устойчивость".

Для терминов характерно употребление в одном определенном значении, реже — в двух значениях. Недопустима лексика бытового характера, например, "огромный", "здорово". Следует с осторожностью применять эмоциональные высказывания и оценки: "блестящие результаты", "никогда".

Морфологические особенности научного стиля речи

Научному стилю присущи свои грамматические особенности. Закон экономии языковых средств приводит к использованию кратких форм: 1) существительных мужского рода вместо женского - компонент вместо компонента и т.п., 2) формы единственного числа имен существительных в значении множественного числа, например: организация – основа национальной экономики.

Названия понятий в научном стиле преобладают над названиями действий, это приводит к меньшему употреблению глаголов и большему употреблению существительных. При использовании глаголов заметна тенденция к их десемантизации - утрате лексического значения, что отвечает требованию абстрактности научного стиля. Поэтому большая часть глаголов в научном стиле функционирует в роли связочных: быть, являться, называться, считаться, стать, становиться, делаться, казаться, заключаться, составлять, обладать, определяться, представляться. Десемантизация глагола проявляется и в преобладании глаголов широкой, абстрактной семантики: существовать, происходить, иметь, появляться, изменять(ся), продолжать(ся).

Вневременное значение приобретает прошедшее время глагола: произведено n опытов, в каждом из которых Х принял определенное значение.

Местоимение мы, кроме употребления в значении авторского мы, часто выражает значение обобщенности в значении "я и аудитория", например: мы приходим к результату. Недопустимо написание работы от 1-го лица единственного числа, например: я исследовал. Но в устном докладе, наоборот, предпочтительно говорить именно от своего лица, например, я исследовал.