Наличие возможности оплатить страховые полисы – достаточный уровень дохода.

Перечисленные факторы, определяющие склонность потребителей к страхованию, имеют не одинаковый вес. Основным фактором выступает уровень дохода потребителей. Прочие из них тесно связаны с уровнем дохода и в значительной степени им определяются.

Упражнение 3.

Внимательно ознакомьтесь с представленным текстом, дайте ответы на следующие вопросы:

1. Можно ли говорить о популярности таких налоговых льгот?

2. В чем особенности получения вычета по собственному обучению?

3. Могут ли подобные льготы существенно стимулировать спрос на рынке образовательных услуг?

Налоговые вычеты.

В соответствии с пп. 2 п. 1 статьи 219 Налогового кодекса (НК) при оплате обучения детей родитель может уменьшить свой налогооблагаемый годовой доход на фактически понесенные им расходы в сумме, не превышающей 50 тыс. руб. на каждого ребенка. Поскольку вычет уменьшает только сумму полученного дохода, то родитель, не имеющий дохода в том году, в котором он оплатил обучение своего ребенка, права на вычет не имеет.

Воспользоваться данным вычетом можно не только неся затраты на обучение детей в школе либо вузе, но и оплачивая их занятия в спортивных секциях, развивающих кружках, в детском саду.

Согласно Закону РФ от 10.07.92 №3266-1 "Об образовании" к образовательным учреждениям относятся не только школы, учреждения профессионального образования, вузы, но и дошкольные учреждения, учреждения дополнительного образования взрослых и детей. Их перечень является открытым, они могут быть не только государственными, но и муниципальными, частными, принадлежать общественным и религиозным организациям. Поэтому оплата обучения детей в любом из таких учреждений, если оно имеет соответствующую лицензию на образовательные услуги и обучение, проводит обучение по очной форме, дает право на получение родителем социального вычета.

Вычет на обучение ребенка можно получать только до достижения им возраста 24 лет.

При предоставлении вычета учитываются только расходы, направленные непосредственно на обучение ребенка. Расходы на питание, проживание детей, на культурные мероприятия и т.д. не учитываются.

Социальным вычетом не могут воспользоваться родители, оплатившее обучение своего ребенка на вечернем отделении, поскольку право на вычет предоставляется только при оплате обучения по очной форме.

Возможна ситуация, при которой оплачивает обучение родитель, но деньги за него перечисляет работодатель, к примеру, если заключен договор займа, предусматривающий возмещение работником денежных средств, ранее перечисленных за обучение его детей работодателем. В этом случае у родителя также имеется право на социальный налоговый вычет.

Получая заем на оплату обучения детей, следует учитывать, что в случае, если он является беспроцентным либо процент по нему ниже 3/4 действующей ставки рефинансирования ЦБ, родитель обязан будет уплатить НДФЛ с материальной выгоды по ставке 35% (пп. 6 п. 2 статьи 224 НК).

Вычет на собственное обучение

Если налогоплательщик сам оплачивает свое обучение, он также может воспользоваться социальным налоговым вычетом. При этом условия его получения будут иными.

Форма обучения в этом случае значения не имеет, вычет предоставляется при получении первого и второго образования, дополнительного образования, при повышении квалификации. Форма обучения (очная, очно-заочная (вечерняя), заочная) также не влияет на возможность получения вычета (пп. 2 п. 1 статьи 219 НК).

Чтобы получить вычет, необходимо подтвердить факт несения затрат на собственное обучение: представить копию договора, заключенного с вузом, копию платежного документа. Эти документы прикладываются к декларации и заявлению на предоставление социального налогового вычета.

При оплате собственного обучения социальный вычет может достигать 100000 рублей. Однако 100000 рублей - сумма, на которую может быть уменьшен доход в случае несения расходов не только на обучение, но и на лечение, на пенсионные взносы по договору негосударственного пенсионного обеспечения. Оснований для вычета три, но сумма вычета - 100000 рублей для всех трех оснований в совокупности. Поэтому если налогоплательщик за налоговый период (календарный год) понес затраты и на лечение, и на негосударственное пенсионное страхование, и на обучение и их сумма превысила 100000 рублей, то он должен выбрать, по каким конкретно основаниям он будет заявлять социальный вычет.

С 01.01.2009 размер налогового вычета на собственное обучение, лечение и негосударственное пенсионное страхование составляет 120 тыс. рублей.

Тема 13. Трудовые отношения в системе образования.

Вопросы для обсуждения и самостоятельного изучения:

7. Каким нормативным документом регулируются особенности режима рабочего времени педагогических работников?

8. Раскройте особенности педагогического труда. Что считается рабочим, внерабочим и свободным временем учителя?

9. Как устанавливаются размеры оплаты труда учителей? Преподавателей вузов?

10. Что лежит в основе формирования фонда оплаты труда образовательного учреждения?

11. В чем особенности новой системы оплаты труда?

Темы для докладов.

1. Сравнительная характеристика различных систем оплаты труда педагогических работников.

2. Повышение квалификации педагогических работников.

3. Особенности управления педагогическим коллективом.

4. Особенности законодательного регулирования трудовых отношений в системе образования.

Тема 14. Маркетинг в образовании. Рынок образовательных услуг и их продвижение.

Вопросы для обсуждения и самостоятельного изучения:

7. Какой уровень потребностей по классификации Маслоу находит отражение при потреблении образовательных услуг?

8. Перечислите субъектов маркетинга образовательных услуг. Кто выступает ключевой фигурой?

9. Что попадает под определение объекта маркетинга образовательных услуг?

10. Приведите примеры сопутствующих услуг вуза.

11. Почему университет выступает во многих странах основным типом высшего учебного заведения? В чем его конкурентные преимущества?

12. Перечислите функции государства, как субъекта маркетинга образовательных услуг.

13. Какие особенности присущи каждому типу потребителей на рынке образовательных услуг?

14. Приведите примеры главных средств продвижения образовательных услуг.

15. Разработайте рекламное сообщение об образовательных услугах среднего специального учебного заведения.

16. В чем заключаются особенности индивидуализации образовательной услуги?

17. Какие существуют способы реализации составляющих имиджа вуза?

Темы для докладов.

Соотношение образовательных и сопутствующих услуг в образовательной сфере.

Роль университетов в системе высшего образования.

Функции государства как субъекта маркетинга образовательных услуг.

Проблемы внедрения маркетинга в работу образовательного учреждения

Использование рекламы на рынке образовательных услуг.

Проблемы, с которыми сталкиваются российские образовательные учреждения при продвижении своих услуг на внутреннем и международном рынке.

Упражнение .

Заполните таблицу 4-9 до конца, рассчитав ряд показателей. На основе данных, представленных в таблице, проведите оценку развития государственных и негосударственных вузов в России.

Таблица 4-9.Вузы России

	1995/ 96	2000/ 01	2001/ 02	2002/ 03	2003/ 04	2004/ 05	2005/ 06	2006/ 07
Число высших учебных заве­дений - всего
в том числе:
государственные
негосударственные
Темпы прироста численности: государственных вузов
негосударственных вузов
Численность студентов (тыс. человек) в учебных заведениях:
государственных
негосударственных
Темпы прироста численности студентов: государственных вузов
негосударственных вузов
Численность профессорско-преподавательского персонала в высших учебных заведениях, (тыс. человек):
государственных1)	240,2	265,2	272,7	291,8	304,0	313,6	322,1	334,0
негосударственных2)	13,0	42,2	46,9	47,8	50,1	50,7	65,2	75,0
Число студентов на одного преподавателя в учебных заведения: государственных
негосударственных

1) Штатный персонал.

²⁾ Общая численность преподавателей, включая работавших на условиях штатного совместительства.

Упражнение 2.

Заполните таблицу до конца, рассчитав ряд показателей. На основе данных, представленных в таблице, проанализируйте развитие рынка платных образовательных услуг в указанный период.

Таблица 4-10.Рынок латных образовательных услуг

	2000, млн. руб.	% к итогу	2005 млн. руб.	% к итогу	2006 млн. руб.	% к итогу
Всего	602755.4		2271732.7		2798773.8
Жилищно-коммунальные услуги	122383.1		536607.7		660653.8
Бытовые услуги	87889.4				277873.4
Жилищные услуги	36524.8		120272.5		155606.1
Коммунальные услуги	85858.3		416335.2		505047.7
Услуги учреждений культуры	9974.7		53231.8		62333.8
Туристские услуги	10639.3		33848.8		45227.6
Физической культуры и спорта	2251.3		14861.6		15734.7
Медицинские	27448.2		109755.6		136672.1
Ветеринарные	2012.7		4770.8		5590.5
Правового характера	31636.3		52275.3		69468.5
Системы образования	41530.2		152669.9		192716.5
Прочие виды платных услуг	26858.9		81053.2		102119.6
Транспортные услуги			487521.4		593255.4
Услуги связи	67516.5		420277.1		519651.3
Санаторно-оздоровительные	16839.9		36082.4		42765.6
Услуги гостиниц и аналогичных средств размещения			60098.1		74711.1

Проблемное задание.

Ознакомьтесь со следующим текстом и дайте ответы на вопросы:

4. Чья разработка положена в основу структуры образовательных потребностей личности?

5. Как фирмы могут использовать образовательные потребности своего персонала для продвижения программ внутрифирменного обучения?

6. Придумайте программу продвижения образовательных услуг, с ориентацией на тот или иной уровень образовательных потребностей.

Маркетинг ставит во главу угла запросы конкретных групп потребителей, в соответствии с которыми формируются их цели, организуется их поведение. Модель иерархии образовательных потребностей личностей выглядит следующим образом. Образование в первую очередь необходимо для выживания, так как позволяет заработать средства для удовлетворения физиологических потребностей. Следующая ступень – получение гарантий безопасности, защищенности личности от возможных угроз в будущем. Безусловно, важной является и потребность быть принятым в члены какой-либо значимой для личности группы (например, по образовательному статусу, профессиональной принадлежности и т. д.). Затем идет группа потребностей в признании и уважении собственной компетентности со стороны окружающих, в самоуважении. Наконец, вершиной в иерархии можно считать группу потребностей в реализации своих возможностей и росте как личности, что связано с необходимостью познать себя, с возможностью саморазвития.

Тема 17.Теория и практика определения эффективности образования.

Вопросы для обсуждения и самостоятельного изучения:

7. Раскройте понятия внутреннего и внешнего экономических эффектов образования.

8. В чем заключается сущность двух методов оценки влияния образования на экономический рост страны, разработанных в рамках теории человеческого капитала?

9. Какие проблемы позволит решить применение комплексной оценки деятельности образовательного учреждения?

10. Как вы можете определить перспективы применения квалиметрии в образовании?

11. Как соотносятся понятия: «уровень качества объекта», «эталон»?

12. Как определяется рейтинг образовательного учреждения?

Темы для докладов.

5. Модернизация системы высшего образования.

6. Проблемы развития среднего специального образования в России.

7. Пути повышения качества высшего образования в России.

8. Проблемы взаимодействия системы образования и рынка труда.

Дополнительные задания

1. Проблемы защиты прав потребителей в России.

2. Характеристика структуры и объемов сбережений населения России.

3. Основные проблемы занятости в Санкт -Петербурге и Лен. области.

4. Развитие фондового рынка в России.

5. Особенности российских монополий.

6. Инвестиционный климат в России.

7. Основные направления бюджетного финансирования в период с 1999 по 2009 гг.

8. Разнообразие форм собственности.

9. Экономические и неэкономические методы привлечения людей к экономической деятельности.

10. Уровень развития человеческого капитала в России.

Тема 7. Мировое хозяйство: становление и направления развития.

Задание

Проведите необходимые расчеты, заполните таблицы прокомментируйте представленные данные.

Таблица 4-11.Внешняя торговля РФ (млрд.дол.)

Экспорт	78,2	103,1	106,7	133,7	181,6	241,5	301,2	351,9	468,1
Импорт	46,7	33,9	46,2	57,3	75,6	98,7	137,8	199,8	266,9
Со странами дальнего зарубежья
экспорт	63,7	89,3	91,0	113,2	152,1	208,8	258,9	299,3	398,2
импорт	33,1	22,3	36,0	44,2	57,9	79,7	115,4	169,9	230,3
Со странами СНГ
экспорт
импорт
из них со странами ЕврАзЭС
экспорт	5,8	8,0	8,5	11,2	16,3	17,3	24,1	32,3	41,1
импорт	5,1	6,2	6,1	7,5	10,1	9,2	12,3	15,4	18,9

Таблица 4-12. Структура экспорта РФ (млрд.долл.)

Экспорт – всего	78,2
в том числе:
продовольственные товары и сельскохозяйственное сырье (кроме текстильного)	1,4	1,6	3,4	3,3	4,5	5,5	9,1	9,4
минеральные продукты	33,3	55,5	76,6
продукция химической промышленности, каучук	7,8	7,4	9,2	12,0	14,4	16,7	20,8	30,3
кожевенное сырье, пушнина и изделия из них	0,3	0,3	0,3	0,4	0,3	0,4	0,3	0,4
древесина и целлюлозно-бумажные изделия	4,4	4,5	5,6	7,0	8,3	9,5	12,3	11,6
текстиль, текстильные изделия и обувь	1,1	0,8	0,9	1,1	1,0	1,0	1,0	0,9
металлы, драгоценные камни и изделия из них	20,9	22,4	23,7	36,7	40,6	48,9	56,0	62,2
машины, оборудование и транспортные средства	8,0	9,1	12,0	14,1	13,5	17,4	19,7	23,0
прочие	1,0	1,6	1,9	2,1	2,5	3,1	4,4	4,5
	В процентах к итогу
Экспорт – всего
продовольственные товары и сельскохозяйственное сырье (кроме текстильного)		1,6	2,5	1,8	1,9	1,8	2,6
минеральные продукты		53,8	57,3	57,8	64,8	65,9	64,9
продукция химической промышленности, каучук		7,2	6,9	6,6	6,0	5,6	5,9
кожевенное сырье, пушнина и изделия из них		0,3	0,2	0,2	0,1	0,1	0,1
древесина и целлюлозно-бумажные изделия		4,3	4,2	3,9	3,4	3,2	3,5
текстиль, текстильные изделия и обувь		0,8	0,7	0,6	0,4	0,3	0,3
металлы, драгоценные камни и изделия из них		21,7	17,8	20,2	16,8	16,3	15,9
машины, оборудование и транспортные средства		8,8	9,0	7,8	5,6	5,8	5,6
прочие		1,5	1,4	1,1	1,0	1,0	1,2

Таблица 4-13.Структура импорта РФ (млрд.долл)

Импорт - всего	46,7	33,9	57,3	75,6	98,7
в том числе:
продовольственные товары и сельскохозяйственное сырье (кроме текстильного)	13,2	7,4	12,0	13,9	17,4	21,6	27,6	35,2
минеральные продукты	3,0	2,1	2,2	3,0	3,0	3,3	4,7	8,3
продукция химической промышленности, каучук	5,1	6,1	9,6	12,0	16,3	21,8	27,5	35,1
кожевенное сырье, пушнина и изделия из них	0,2	0,1	0,2	0,2	0,3	0,4	0,7	1,0
древесина и целлюлозно-бумажные изделия	1,1	1,3	2,4	2,9	3,3	4,0	5,3	6,5
текстиль, текстильные изделия и обувь	2,6	2,0	2,8	3,3	3,6	5,5	8,6	11,6
металлы, драгоценные камни и изделия из них	3,9	2,8	4,2	6,0	7,7	10,6	16,4	19,3
машины, оборудование и транспортные средства	15,7	10,7	21,4	31,1	43,4	65,7
прочие	1,9	1,4	2,5	3,2	3,7	4,8	7,2	9,1
	В процентах к итогу
Импорт - всего
в том числе:
продовольственные товары и сельскохозяйственное сырье (кроме текстильного)		21,8	21,0	18,3	17,7	15,7	13,8
минеральные продукты		6,3	3,8	4,0	3,1	2,4	2,3
продукция химической промышленности, каучук		18,0	16,8	15,8	16,5	15,8	13,8
кожевенное сырье, пушнина и изделия из них		0,4	0,4	0,3	0,3	0,3	0,4
древесина и целлюлозно-бумажные изделия		3,8	4,2	3,8	3,3	2,9	2,7
текстиль, текстильные изделия и обувь		5,9	4,8	4,3	3,7	4,0	4,3
металлы, драгоценные камни и изделия из них		8,3	7,3	8,0	7,7	7,7	8,2
машины, оборудование и транспортные средства		31,4	37,4	41,2	44,0	47,7	50,9
прочие		4,1	4,3	4,3	3,7	3,5	3,6

Тема 15. Теория и методика определения эффективности образования.

Задание и рекомендации к его выполнению:

Весь опыт общественного развития подтверждает, что на роль лидеров в социально-экономическом отношении всегда претендовали страны, имеющие наиболее высокий уровень образования, здравоохранения и культуры. Более высокий уровень образования имеет существенное значение для объяснения роста экономики страны. Если в экономике страны были бы материальные ресурсы современного периода, а образование населения находилось бы на уровне 40-х годов, то валовой национальный продукт был бы меньше. Из совокупности факторов влияющих на увеличение производительности труда, российские специалисты, например Ю. С. Васильев, В. В. Глухов, М. П. Федоров, выделяют 6 основных (Таблица 4-14).

Таблица 4-14.Факторы, влияющие на увеличение производительности труда.

Фактор	Значимость фактора, %
Технический прогресс
Затраты капитала
Обучение
Рост концентрации производства
Улучшение распределения
Сдерживающие факторы	-13

Повышение производительности обеспечивает рост реального валового внутреннего продукта примерно на 70%, а остальное дает увеличение трудозатрат. Непосредственно к последствиям образования можно отнести 60% (технический прогресс плюс обучение плюс решения по улучшению распределения ресурсов минус сдерживающие факторы) роста производительности труда и 42% роста реального валового внутреннего продукта (70%*0,6), то есть 60% от 70%. Таким образом, годовой доход от образования можно оценивать как 42 % от суммы реального прироста валового продукта.

Темы учебных дебатов

Рыночный механизм не нуждается в государственном регулировании.

Налоги должны платить все субъекты экономики.

Инфляция всегда негативно воздействует на экономику.

Экономическая эффективность должна быть достигнута любой ценой.

Сегодня в России нет необходимости в активной реализации программы борьбы с бедностью.

Вложения в образование всегда приносят значительную отдачу.

Главная цель деятельности коммерческой организации – максимизация прибыли.

Пособие по безработице не должно превышать прожиточный минимум.

Сегодня Россия заинтересована в проведении политики протекционизма.

Развитие неформального сектора образования – главная задача модернизации образовательной системы.

Государство должно полностью взять на себя финансирование системы образования.

Маркетинговые стратегии не применимы в системе образования.

Переход к двухуровневой системе подготовки в вузе приводит к серьезным социально-экономическим последствиям.

Предпринимательская деятельность вуза должна быть ограничена.

Заключение

В отчете содержится разработка научно обоснованных принципов построения учебных курсов и программ по экономике образования для различных уровней направления подготовки «Педагогическое образование» (профильный и непрофильный бакалавриат, магистратура).

Сформулирован перечень универсальных и профессиональных компетенций обучающихся, обеспечиваемый в результате изучения базовой дисциплины Экономика образования и других дисциплин одноименной магистерской программы.

Представлены лекционные материалы и методические рекомендации для изучения экономики образования, в том числе тестовые и контрольные материалы по всем темам учебных курсов бакалавриата и магистратуры.

Список использованных источников

1. Акперов И. Г. Прогнозирование потребности в специалистах и управление региональной системой образования. М: Высшая школа, 1998 – 305 с.Анализ и оценка экономической устойчивости ВУЗов / Под ред. С.А. Белякова. – М.: МАКС Пресс, 2007.
2. Афанасьев Ю. Н. Об универсальном знании в новой образовательной среде. М.: Изд. Центр РГГУ, 1999 – 120 с.

3. Балашов Г.В. и др. Экономика высшей школы: проблемы и перспективы. – СПб.: СПб ГУЭ и Ф, 1996.

1. Баскакова М. Е. Экономическая эффективность инвестиций в высшее образование: гендерный аспект. – М.: Гелиос АРВ, 2002. – 340 с.

5. Беккер Г. Экономический взгляд на жизнь. Лекция Лауреата Нобелевской премии в обл.экономических наук за 1992 год// СпбГУ – 1993. – Серия 5. Выпуск 3.

6. Беккер Г.С. Экономический анализ и человеческое поведение// Теория и история экономических и социальных институтов и систем.- Начала-Пресс. 1993. Том 1. Вып.1.

7. Беляков С.А. Новые лекции по экономике образования. Москва. Макс-Пресс, 2007, серия: Управление финансы.

8. Беляков С.А. Финансирование системы образования в России. М.: МАКС Пресс, 2006.

9. Беркалиев Т. Н, Заир-Бек Е. С., Тряпицына А. П. Развитие образования: опыт реформ и оценки прогресса школы. СПб.: КАРО, 2007 – 144 с.

10. Булаев Н.И. О государственной политике в области образования.// Официальные документы в образовании. № 27, 2005, с.3 -12.

11. Булаев Н.И., Бердашкевич А.П. «Место автономных учреждений в российской системе образования»//Официальные документы в образовании № 33, 2006, стр. 4-10

12. Вазина К.Я., Копейкина Е.Ю. Управление инновационными процессами в системе образования. – Ниж. Новгород 1999. – 153 с.

1. Ванчухина Л. И. Ресурсное обеспечение функционирования высшей школы. СПб: Изд-во СПб ун-та эк. и фин., 1999 – 80 с.

14. Ванькина И. В., Егоршин А. П., Кучеренко В. И. Маркетинг образования: учебное пособие. М.: Университетская книга. Логос, 2007 – 336 с.

15. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П.Экономика и организация управления вузом.3-е изд., испр. И доп./под ред.В.В.Глухова.-СПб., Лань,2004.

1. Воронин А. А. Экономика высшего образования в новых условиях. М: НИИВО, 1999 – 323 с.

17. Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху новых информационных технологий. – М.: АМО, 1995.

1. Глухов. В. В., Федоров М. П. Экономическое управление в вузе. СПб: Изд-во СПбГТУ, 1997 – 132 с.

19. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Издание официальное. – М.: Логос, 1995. – 383 с.

1. Гражданский кодекс РФ.– М.: ГроссМедиа, 2007.

21. Гребнев Л. «Образование в России: документы и размышления»//Высшее образование в России. - 2005, №1 с. 15-27.

1. Гукасьян Г. М. Экономическая теория. СПб.: Питер, 2007.

23. Гуртов В.А., Сигова С.В. «Региональные диспропорции бюджетного финансирования высшего профессионального образования в РФ» Петрозаводский государственный университет, Центр бюджетного мониторинга.- 2006г.

24. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. Учебное пособие. М.: Владос, 1999 – 200 с.

25. Днепров Э. Общество вне реформы //Российское образование.- 2005.-№ 5 с. 14-20

1. Друкер, Питер Ф. Менеджмент в некоммерческой организации: принципы и практика. М.: ООО «И. Д. Вильямс», 2007.

27. Дятлов С.А. Экономика образования в условиях переходного периода. – СПб.: СПб ГУЭФ, 1995. – 160с.

1. Еникеева С. Д., Панкратова В. П. Организационно-экономические аспекты высшего образования в России. М.: ТЕИС, 1998 - 51 с.

29. Жамин В.А., Егиазарян Г.А. Эффективность квалифицированного труда. – М.: Экономика, 1968 – 234с.

30. Жильцов Е.Н. Экономика общественного сектора и некоммерческих организаций: Учебное пособие. – М.: МГУ, 1995. – 185с.

31. Захарчук. Л. А. Экономика образовательного учреждения. – М.: ИНФРА-М, 2007 – 104 с.

32. Зуев В.М. и др. Организационно-экономический механизм региональных систем высшего образования: Учеб.пособие. – М.: МГУ, 1995.

33. Иванов А.В. Актуальные проблемы привлечения внебюджетных средств. //Университетское управление.- 2002.- №2

1. Иксанов А.Г. Создание системы управления фандрейзингом//Справочник руководителя учреждения культуры. - 2006. - №2.
2. Интеллектуальный капитал/Уч. Пособие под ред. Гапоненко А. Л, Орловой Т. М. –М.: ИД «Социальные отношения», 2003.

36. Кинелев В.Г. Образование и цивилизация. Доклад на Пленарном заседании II международного конгресса «Образование и информатика, 1 июля 1996 г.

1. Коджаспирова Г. М., Петров К. В. Технические средства обучения и методика их использования. М.: Издательский центр «Академия», 2007 – 350 с.
2. Козырев. В. М. Основы современной экономики. М.: «Финансы и статистика», 2005.

39. Колин К.К. На пути к новой системе образования. М.: Изд-во РАЕН, 1997. – 40с

40. Комплекс мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы РФ на период до 2010 года//Бюллетень Министерства образования и науки РФ.- Высшее профессиональное образование.-2005-№9.

41. Конституция Российской Федерации. М.:ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007.

1. Концепция государственной поддержки образовательного кредитования (одобрена Коллегией Минобрнауки России 19.06.2006)//Экономика образования -2006. №6-с.

43. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г //Официальные документы в образовании. № 4, 2002, с 27-47.

44. Корнейчук В. В. Человеческий капитал во временном измерении – С-Пб.: «Северная звезда», 2004 – 196 с.

1. Корнейчук. Б. В. Информационная экономика. Учебное пособие. СПб.: Питер, 2006.
2. Корчагин. Ю. А. Современная экономика России. Ростов н/Д.: Феникс, 2007.

47. Костанян С.А. Предмет и метод экономики образования. – М.: МГПИ. 1976.

48. Котлер Ф. Основы маркетинга. М., Прогресс, 1990. – 736с.

49. Кустов А. Вопросы финансового контроля в области образования // Официальные документы в образовании.- 2007.-№ 26.-с.31-40.

50. Лившиц В.Б. Стратегия оздоровления экономики системы образования// Магистр. – 1996, № 4.

51. Литвинова Н.П., Шереметова В.В. и др. «Маркетинг образовательных услуг» – СПб. 1997.

1. Маркетинг в отраслях и сферах деятельности: Учебник/ Под. Ред. В. А. Алексунина. М.: «Дашков и К», 2007 – 716 с.

53. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. – М.: Дело ЛТД, 1994. – 702с.

54. Методические рекомендации по определению нормативов бюджетного финансирования основных образовательных программ. // Официальные документы в образовании. № 31, 2006, с.57 – 66.

55. Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений, реализующих программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования // Официальные документы в образовании.-2006.-№34.- с.41-57

1. Морган Э. В. Диверсификация источников финансирования в системе высшего образования: сравнительный обзор// Университетское управление: практика и анализ. - 2004. -№ 2(30).

57. Налоговый кодекс РФ.- М.,ТК Велби.Проспект.2006

1. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (одобрена постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 № 751);

59. Никитин М.В., Ветров В. В. и др. Формирование экономического механизма автономного образовательного учреждения: учебное пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 2009 – 316 с.

60. Новиков А. Модернизация управления образованием. Современный подход . // Российское образование .- 2005. -№4 – с.30 – 37.

61. О мерах по развитию образования в Российской Федерации.// Официальные документы в образовании. 2005.- №28.- с.3-27.

62. О налогообложении дохода физического лица и исчислении налога на прибыль организаций при оплате работодателем расходов работника на повышение его профессионального уровня // Официальные документы в образовании.- 2007.- № 34- с. 65-67.

63. О налогообложении доходов, полученных бюджетными учреждениями от сдачи в аренду имущества, находящегося в федеральной собственности и переданного им в оперативное управление// Официальные документы в образовании.2007.-№33.- с.71-73.

64. О направлениях, основных мероприятиях и параметрах приоритетного национального проекта « Образование».// Официальные документы в образовании. 2006.- №10.- с.5 -13.

65. О приоритетных направлениях развития образовательной системы РФ»//Официальные документы в образовании.- 2005.- № 8.- с. 3-23.

66. Об основных изменениях и дополнениях законодательства в сфере образования в Российской Федерации (по состоянию на октябрь 2004 г.) //Официальные документы в образовании .-2004.-№ 36.-с 3-11.

67. Об утверждении порядка составления, утверждения смет доходов и расходов по средствам, полученным от предпринимательской и иной ,приносящей доход деятельности и внесения в них изменений на 2007 год // Официальные документы в образовании. 2007.- №4.- с.45-53.

68. Образовательная политика на рубеже ХХ-ХХI веков: материалы международной конференции. – СПб.: Изд-во ГУПМ, 1995. 230с.

69. Озерова Н.Б. «Реструктуризация бюджетного сектора. Причины, принципы, направления. Финансовый мониторинг бюджетной сферы (обзор материалов Минфина России) // Университетское управление. 2004. № 2(30

70. Основные направления оздоровления экономики системы образования// Магистр. – 1996, № 4.

1. Основы экономики: Учебное пособие. Под ред. Б. И. Табачникаса, А. Я. Линькова. М.: Вита-Пресс,2000.
2. Основы экономики: Учебное пособие/ Под общ. ред. Т. П. Николаевой, О. И. Смирновой. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006.

73. Основы экономической теории. Под ред. С. И. Иванова. В 2-х кн.: М.: Вита-Пресс, 1999 г.

74. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг/ справочник менеджера образования – М., Новая школа. 1995 (Т.2 – 400с.).

75. Положение о порядке проведения эксперимента по государственной поддержке предоставления образовательных кредитов студентам образовательных учреждений высшего профессионального образования, имеющих государственную аттестацию// Официальные документы в образовании.-2007.-№24.- с.27-34

1. Постановление Правительства РФ «О внесении изменений в Правила предоставления в 2008–2009 годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений»// Официальные документы в образовании. -2009. -№28. – с. 32-33.
2. Постановление Правительства РФ «О внесении изменений в Правила предоставления в 2008–2009 годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на выплату вознаграждения за выполнение функций классного руководителя педагогическим работникам государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений»// Официальные документы в образовании. -2009. -№28. – с. 32-33.

Постановление Правительства РФ «Об изменении условий проведения эксперимента по государственной поддержке предоставления образовательных кредитов студентам образовательных учреждений высшего профессионального образования, имеющих государственную аккредитацию».-2009. -№27. – с. 81-95.

Постановление Правительства РФ от 5 августа 2008 г. № 583 «О введении новых систем оплаты труда работников федеральных бюджетных учреждений и федеральных государственных органов, а также гражданского персонала воинских частей, учреждений и подразделений федеральных органов исполнительной власти, в которых законом предусмотрена военная и приравненная к ней служба, оплата труда которых в настоящее время осуществляется на основе Единой тарифной сетки по оплате труда работников федеральных государственных учреждений»// Официальные документы в образовании. -2008. -№23. – с. 3-13.

80. Привезенцев В. А. Об изменениях в Бюджетном кодексе Российской Федерации в части регулирования бюджетного процесса.// Официальные документы в образовании. № 23, 2007, с.56 – 61.

81. Привезенцев В. А. Перспективное финансовое планирование, включая расходы на образование.// Официальные документы в образовании. № 24, 2006, с.59 – 70.

82. Роденкова Т. Н., Слепов В. А. Эффективность финансирования образовательных новаций и ее экспертная оценка в высшей школе. М.: ИНФРА – М, 2009 – 448 с.

83. Рожков И.А. Основные изменения, внесенные Федеральным законом от 22 августа 2004 года № 122-ФЗ, в законодательство об образовании. «Образовательная политика»

84. Рябушкин Б.С. Экономика высшего педагогического учебного заведения. Учебное пособие. – М.: МПУ. 1998, 80с.

1. Саакян Б. А. , Кольцова А. А. Современная экономика образования: теория, практика и методология. СПб.: ООО «Книжный дом», 2008.

86. Системные вопросы развития отечественного образования (начало) // Официальные документы в образовании. № 34, 2005, с. 67-81

87. Системные вопросы развития отечественного образования (окончание) // Официальные документы в образовании. № 36, 2005, с. 3-19

1. Словарь по экономике. Пер. с англ. Под ред. П. А. Ватника. СПб.: Экономическая школа,1998.

89. Смирнов Э. А. Основы теории организации: Учеб. Пособие для вузов. –М.:Юнити, 1998.

90. Солодков М.В. Непроизводственная сфера при социализме. – М.: Мысль, 1978. – 188 с.

91. Строев В. В. Роль государства в поддержке конкурентоспособности национальной системы высшего образования. СПб.: Изд-во «Тускарора», 2008 – 80 с.

92. Струмилин С.Г. Проблемы экономики труда. – М.: Наука, 1982. – 471с.

1. Супрун В. А. Интеллектуальный капитал: главный фактор конкурентоспособности экономики в 21 веке -М.: КомКнига, 2006.

94. Урсул А.Д. Путь в ноосферу. Концепция выживания и устойчивого развития цивилизации. – М.: Луч, 1993.

95. Федеральная целевая программа развития образования до 2010года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 03.09.2005 //Официальные документы в образовании. № 28 , 2005, с 3-27

96. Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 г.г. Распоряж. правит. РФ от 03.09. №1340-р

Федеральный закон от02.08.2009 № 184-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам выплаты стипендий и организации образовательного процесса в образовательных учреждениях»// Официальные документы в образовании. -2009. -№22. – с. 10-11.

1. Федеральный закон от02.08.2009 № 217-ФЗ«О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности»// Официальные документы в образовании. -2009. -№27. – с. 14-20.

100. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ // Российская газета. 1996, 29 августа.

101. Федеральный закон «Об образовании» от 10.07.92 г N 3266-1(ред. от 01.12.2007, с изм. и доп., вступающими в силу с 01.01.2008)

102. Федеральный закон от 03.11.2006 №174-ФЗ «Об автономных учреждениях» //Официальные документы в образовании. № 32, 2006, с 4-13.

103. Федеральный закон от 03.11.2006 №174-ФЗ «Об автономных учреждениях» //Официальные документы в образовании. № 32, 2006, с 4-13.

104. Федеральный закон от 22.08.2004 г. «О внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации и признании утратившими силу некоторых законодательных актов Российской Федерации в связи с принятием федеральных законов «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» и «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» №122-ФЗ.

1. Филипп Котлер. Основы маркетинга. М.: Прогресс, 1993 – 736 с.

106. Финансовое обеспечение программно-целевого подхода к решению проблем в области образования и воспитания ( аналитическая записка).// Официальные документы в образовании. 2007.- №31.- с.47 -71.

1. ФЦП развития образования - www.niokredu.ru
2. Хейне П. Экономический образ мышления. М.: Дело, 1992.

109. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. – Кострома: Изд-во КГПУ им.Н.А.Некрасова, 1996, ч.I. – 200с.

1. Щетинин В.П., Мясников В.А. Экономика образования как наука и учебный предмет/Педагогика, 1994. № 4. – С.59-64.

111. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования. Учебное пособие. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 306с.

112. Экономика социальной сферы: Учебное пособие. М.: Изд. Центр «МарТ», 2005 – 528 с.

1. Сайт Всероссийского фонда образования - www.vrfo.ru
2. Сайт журнала «Экономика образования сегодня» - www.eed.ru
3. Сайт посвященный проблематике приоритетных национальных проектов -www.rost.ru
4. Сайт профсоюза работников образования - www.ed-union.ru
5. Сайт Федерального агентства по образованию - www.ed.gov.ru
6. Федеральный образовательный портал - www.edu.ru