Структура экзаменационных билетов

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ МБОУ СОШ № 19

В 2012-2013 УЧЕБНОМ ГОДУ

РАССМОТРЕНО: на заседании МО___ Протокол № от «29 марта» 2013_г.

СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР __________________ « » 2013 г. Пашкевич И.М.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ СОШ№19 _________________ «___»__________ ___г. Булгакова И.П.

Пояснительная записка к экзаменационным билетам по обществознанию 9 класс.

Экзамен по обществознанию проводится по выбору учащихся.

Экзаменационные билеты:

- соответствуют обязательному минимуму содержания основного общего образования по предмету (приказ Минобразования России от 19 мая 1998 г. № 1236);

- подготовлены с учётом федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 108Э)

- составлены на основе примерных экзаменационных билетов «Вестника образования» № 3-4 за февраль 2007года.

Программы: Обществознание. 6-7 классы. Программа курса – М.: Просвещение 2012 г. Учебник для 8 класса. Боголюбов Л.Н. и др.

- соответствуют содержанию учебника Боголюбов Л.Н. Обществознание. 8 класс, 9 класс.

Экзаменационные билеты охватывают содержание курса по обществознанию за 8-9 класс.

Вопросы и требования к ответам ориентированы на базовые знания и умения учащихся.

Ответы на все вопросы экзаменационных билетов даются в устной форме.

Структура экзаменационных билетов

Число билетов – 30. Каждый билет включает 3 вопроса.

Первые вопросывоспроизводят важнейшие тематические единицы курса. Они направлены на проверку теоретических знаний, а также знания моральных и правовых норм, что одновременно предполагает проверку умений их логично излагать, перестраивать, аргументировать и иных умений, предусмотренных требованиями к уровню подготовки выпускников.

Владение знанием на теоретическом уровне предполагает:

· знание определений основных понятий курса, их существенных признаков, умение привести правильные примеры для конкретизации отдельных признаков понятия, употребление понятий в правильном контексте;

· понимание функциональных и причинно-следственных связей между общественными явлениями, социальными процессами, умение раскрыть эти связи, обоснование связи между причиной и следствием;

· понимание содержания социальных норм, умение назвать общее и различное между определенными социальными нормами, привести примеры социальных норм, раскрыть роль различных социальных норм в системе регуляции общественных отношений;

· умение раскрывать на примерах теоретические положения, ис­пользуя при этом и собственные примеры;

· умение логически стройно излагать в соответствии с вопросом билета соответствующие факты, идеи, делать выводы.

Вторые вопросыданы в виде фрагментов документов с заданиями к ним или в форме познавательных задач. Они направлены на выявление умения применять для решения таких задач полученные знания.

В зависимости от характера вопроса могут быть востребованы умения:

· понимать смысл поднятой в тексте или задаче проблемы;

· извлекать знания из предложенных текстов;

· различать факты и субъективные мнения;

· формулировать ответы на поставленные вопросы;

· использовать соответствующие теоретические знания в контексте ответа;

· обосновывать и аргументировать их с опорой на теоретические знания и социальный опыт;

· приводить примеры;

· выражать собственное мнение по обсуждаемой теме и свое отношение к социальным явлениям;

· давать оценку действий субъектов социальной жизни с позиций обществоведческого знания.

Третьи вопросыпредставляют условные ситуации, требующие от ученика адекватных практических решений и планирования собственных действий. Они направлены на выявление и оценку не только уровня овладения предметным содержанием обществознания, но и сформированности предметной компетентности, то есть способности решать средствами обществознания проблемы, которые могут встретиться учащемуся в повседневной жизни и практической деятельности.

Для того чтобы человек был способен выполнять определенный вид социальной деятельности, необходимо, чтобы он:

· знал ту область, в которой будет происходить его деятельность, те процессы, которые протекают в ней, условия, в которых они происходят; типичные проблемы данной области;

· владел обобщенными способами, выработанными человеческим опытом деятельности в данной области;

· имел собственный опыт творческого решения проблем, относящихся к данной области;

· знал и был готов соблюдать правовые и моральные нормы, а также традиции, регулирующие общественные отношения в целом и поведение людей в конкретной области;

· имел ценностные ориентации, позволяющие придерживаться определенного направления этой деятельности;

· владел общими компетенциями, относящимися к самоорганизации в любой деятельности, взаимодействию с другими людьми, решению проблем;

· имел желание действовать, порождаемое потребностями, интересами, установками, относящимися к определенной области.

В зависимости от содержащегося в вопросе предписания могут быть востребованы умения:

анализировать предложенную условную ситуацию;

· понимать смысл требований (предписания) задания:

· определять, какие знания необходимы для выполнения задания, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками конкретных социальных обстоятельств и обществоведческими понятиями;

· применять социально-экономические и гуманитарные знания для решения практических задач, планирования собственных действий;

· доказывать обоснованность предлагаемого решения;

· предвидеть последствия определенных социальных действий и собственного поведения в конкретной ситуации.