Гносеологическая функция приборов
Введение других приборов в процесс познания обусловлено целым рядом обстоятельств, связанных с необходимостью: 1. преодоления ограниченности чувств человека; 2. необходимости преобразования информации об исследуемом объекте; 3. создания экспериментальных условий для обнаружения объектов; 4. получения количественных характеристик явления.
Прибором называется познавательное средство, представляющее собой искусственное устройство или естественное материальное образование, которое человек в процессе познания приводит во взаимодействие с исследуемым объектом с целью получения полезной информации.
Все приборы делятся на 2 класса: качественные и количественные.
В зависимости от того, какую функцию выполняют приборы, они делятся на:
1) приборы-усилители;
2) приборы-анализаторы;
3) приборы-преобразователи;
4) приборы-регистраторы.
Познавательная функция приборов первого класса состоит в усилении и расширении познавательных возможностей органов чувств.
Абстрагирование и абстракция в структуре научного знания
Раньше наука развивалась на основе обобщения обыденного опыта людей. Важную роль играл принцип наглядности. Выход познания за рамки макромира и земных условий удалил наглядность из содержания научных теорий. С этого момента знание становится все более абстрактным, все более удаленным по своему содержанию от мира непосредственно воспринимаемых вещей и явлений. Прогресс знания во многих областях науки характеризуется переходом к построению теоретических систем все более высокого уровня абстракции.
Абстракция есть способ мысленного разделения реальности, хотя в действительности это не разделяется. Идея абстрагирования как особой формы познавательной активности ума принадлежит Аристотелю. Затем она стала использоваться другими учеными и в современный период находит широкое применение.
Индукция
Индукция является важнейшим методом познания. Индукция – это метод движения мысли от менее общего знания к более общему. В качестве посылок индуктивных выводов выступают множество высказываний, фиксирующих единичные наблюдения, или множество фактов.
Заключением же индуктивных выводов являются универсальные высказывания об эмпирических законах (Лавуазье: вещества находятся в твердом, жидком, газообразном состоянии). Это перечислительная индукция. Перечислительная индукция – это умозаключение, в котором осуществляется переход от знания отдельного предмета этого класса – к знанию о классе.
Кроме перечислительной используется индукция через элиминацию. Элиминация – это устранение из рассмотрения, отбрасывание не существенных деталей, подробностей.
Ф. Бэкон считал этот метод более надежным методом познания. Бекон утверждал, что главная цель науки - это нахождение причин явления, а не их обобщение. Смысл индукции через элиминацию заключается в том, что ученый сначала выдвигает на основе наблюдений несколько гипотез о его причинах. Затем в ходе экспериментов, наблюдений и рассуждений он должен опровергнуть все неверные предположения о причине интересующего его явления. Оставшаяся неопроверженной гипотеза и должна считаться истинной. Эти положения Бэкона развил дальше Дж. Ст. Милль. Им разработаны логические схемы элиминативной индукции, которые получили название методов установления причинных связей Милля (методы сходства, различия, сопутствующих изменений и метод остатков).
Правило метода сходства: «Если два или более случая подлежащего исследованию явления имеют общим лишь одно обстоятельство, то это обстоятельство, - в котором только согласуются все эти случаи – есть причина данного явления» [2].
Правило метода различия: «Если случай, в котором исследуемое явление наступает, и случай, в котором оно не наступает, сходны во всех обстоятельствах, кроме одного, встречающемся лишь в первом случае, то это обстоятельство – в котором одном только и разнятся эти два случая, есть причина этого явления [2]».
Метод остатков: «Если из явления вычесть ту его часть, которая, как известно из прежних индукций, есть следствие некоторых определенных предыдущих, то остаток данного явления должен быть следствием остальных предыдущих [2]».
Таким образом Милль формулирует два других метода: метод сопутствующих изменений и объединенный метод сходства и различия.
Следующей формой индукции является понимание и определение ее как обратной дедукции. Такое использование научного метода было предложено Ст. Джевонсом.
Они считали, что индуктивный путь мысли от наблюдений и фактов к выдвижению гипотез, научных законов всегда включает индуктивный скачок, основанный на вне-логической, интуитивной компоненте исследования. Они считали логически правомерным выдвижение различных гипотез из одних и тех же посылок. Правильными считались только те гипотезы, из которых дедуктивно следуют те основания (посылки), которые лежат в основе их выдвижения.
Таким образом, критерием правильной индукции выступает дедукция: т.е. восхождение мысли от частного к общему является логически правильным, которое в обратном направлении является дедуктивным.
К. Поппер считал, что основная функция эмпирического опыта в науке состоит не в том, чтобы доказывать или подтверждать истинные гипотезы и теории, а в том, чтобы опровергать ложные научные гипотезы. Он назвал доказательство ложности научных гипотез с помощью эмпирического опыта фальсификацией. Он считал этот метод важным методом познания. Причем он утверждал, что потенциальная фальсифицируемость знания является необходимым признаком его научности.
Фальсифицируемые гипотезы и теории должны учеными решительно отбрасываться без всякой попытки их модификации (улучшения). А среди неопровергнутых опытом гипотез предпочтение должно, по Попперу, отдаваться не наиболее вероятным, а напротив, наиболее невероятным. К невероятным относятся наиболее содержательные в эмпирическом плане, наиболее информативные гипотезы, потому что, больше утверждая о мире, такие гипотезы и имели большую вероятность быть опровергнутыми при их сопоставлении с реальным положением дел.
А прогресс научного знания как раз и заключается в том, что более информативные знания вытесняют менее информативные. Каждая победившая гипотеза будет находиться в этой роли только некоторое время и ей на смену обязательно придет более информативная теория (Изобретательной мощи человеческого разума нет предела). Истина – это не реальное свойство научных систем знания, а только тот идеал, к которым они стремятся.
Экстраполяция
Экстраполяция – это экстенсивное приращение знания путем распространения следствий какой-либо гипотезы или теории с одной сферы описываемых явлений на другие сферы. Этот метод позволяет расширить познавательный потенциал научных понятий и теорий, увеличивать их информационную емкость и усиливать предсказательные возможности теории в обнаружении новых фактов. Возможность к экстраполяции той или иной гипотезы является мощным средством косвенного подтверждения ее истинности.
Литература, рекомендуемая для изучения темы
1 Генкин, Б.М. Введение в метаэкономику и основания экономической науки /Б.М. Генкин. – М., 2002. – С. 26-37.
2 Милль, Дж. Ст. Система логики силлогистической и индуктивной /Дж.Ст. Милль. – М., 1914.
3 Орехов, А.М. Методы эмпирических исследований: учебное пособие /А.М. Орехов. – М.: ИНФРА-М, 2009.- 342 с.
4 Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: учебное пособие для вузов. – М.: Акад. Проект, 2006. – 736 с.
Контрольные вопросы
1 Что такое эмпирические методы исследования?
2 Что такое экономическое наблюдение?
3 Что такое экономический эксперимент?
4 Дайте характеристику гносеологической функции приборов?
5 Что такое индукция и дедукция?
Темы рефератов
1 Методы эмпирического исследования.
2 Экономическое наблюдение.
3 Экономический эксперимент.
4 Гносеологическая функция приборов.