II. Изучение нового материала. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество часов в год: 68 ч.

Количество часов в неделю: 2 ч.

Номер урока	Тема уроков	Страницы учебника

Раздел I. Как устроен мир
	Природа	4–9
	Человек	10–15
	Общество	16–21
	Мир глазами эколога	22–26
	Природа в опасности	27–32
	Проверочная работа
Раздел II. Эта удивительная природа
	Тела, вещества, частицы	34–38
	Разнообразие веществ	39–43
	Воздух и его охрана	44–48
	Вода	49–52
	Превращение и круговорот воды	53–56
	Берегите воду!	57–61
	Как разрушаются камни	62–64
	Что такое почва	65–68
	Образование и разрушение почвы	68–70
	Разнообразие растений	71–75
	Солнце, растения и мы с вами	76–79
	Размножение и развитие растений	80–82
	Как развивается растение	82–83
	Охрана растений	84–88
	Разнообразие животных	89–95
	Кто что ест	96–99
	Невидимая сеть и невидимая пирамида	100–104
	Размножение и развитие животных	105–107

Продолжение табл.


	Размножение и развитие животных	108–111
	Охрана животных	112–117
	В царстве грибов	118–119
	Грибы съедобные и несъедобные	120–123
	Великий круговорот жизни	124–126
	Проверочная работа	128–131
Раздел III. Мы и наше здоровье
	Организм человека
32–33	Органы чувств	132–135
	Надежная защита организма	136–139
	Опора тела и движение	140–143
	Наше питание	144–147
37–38	Дыхание и кровообращение	148–150
	Умей предупреждать болезни	151–157
	Проверочная работа
Раздел IV. Наша безопасность
	Огонь, вода и газ	4–7
	Чтобы путь был счастливым	8–13
	Дорожные знаки	14–17
	Опасные места	18–22
	О молниях, змеях, собаках и прочем	23–28
	Экологическая безопасность	29–34
	Проверочная работа
Раздел V. Чему учит экономика
	Для чего нужна экономика	36–39
	Три кита экономики	40–47
	Полезные ископаемые	48–52
	Растениеводство	53–59
	Животноводство	60–63
	Какая бывает промышленность	64–67

Окончание табл.


	Что такое деньги	68–72
	Государственный бюджет	73–76
	Семейный бюджет	77–80
	Экономика и экология	81–86
	Проверочная работа
Раздел VI. Путешествие по городам и странам
59–60	Золотое кольцо России	88–99
61–62	Наши ближайшие соседи	100–107
	На севере Европы	110–119
	Что такое Бенилюкс	120–126
	В центре Европы	127–133
	Путешествие по Франции и Великобритании	134–143
	На юге Европы	144–150
	По знаменитым местам мира	151–155

Учащиеся должны знать:

– что такое тела, вещества, частицы;

– компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые, их основные свойства;

– компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микроорганизмы;

– группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, некоторые их отличительные признаки; органы растений; растениеводство как составная часть сельского хозяйства;

– группы животных: насекомые, рыбы, земноводные; пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки; животноводство как составная часть сельского хозяйства;

– некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой и живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

– взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в природе;

– строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.

Учащиеся должны уметь:

– различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных;

– устно описывать объекты природы;

– объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

– подготовить рассказ природоведческого содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных источников;

– измерять температуру воздуха с помощью термометра;

– проводить самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие опыты;

– оперировать с моделями, указанными в программе;

– выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;

– в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;

– выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи.

Р а з д е л I. Как устроен мир

У р о к 1
природа

Цели:познакомить учащихся с разнообразием природы; рассмотреть взаимосвязи между живой и неживой природой; определить значение природы для человека, прививать бережное отношение к природе.

О б о р у д о в а н и е: иллюстрации с изображением живой и неживой природы.

Ход урока

I. Организационный момент.

С о о б щ е н и е т е м ы и ц е л е й у р о к а.

– Доскажите словечко и узнаете тему нашего урока:

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг… (природа).

– Правильно, тема нашего урока «Природа». Сегодня мы познакомимся с разнообразием природы. Рассмотрим взаимосвязи в природе и значение ее для человека. А поможет нам в этом наш новый учебник.

– Прочитайте название нового учебника. С чем он будет знакомить вас на уроках?

– Какие разделы вошли в данный учебник? Как называется первый раздел?

II. Изучение нового материала.

– Что такое природа? (Все, что нас окружает и не сделано руками человека.)

И г р а - з а г а д к а.

На столе у учителя разложены карточки с изображениями живой и неживой природы.

Отгадав загадку, учащиеся распределяют их на две группы: живая и неживая природа.

З а г а д к и:

1. Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыш.)

2. В воде она живет, нет клюва, а клюет. (Рыба.)

3. Синенькая шубенка весь мир покрыла. (Небо.)

4. По синему морю белые гуси плывут. (Облака.)