Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

	10 класс
	Дополнительная литература
	Mann Malcolm Grammar and Vocabulary: MacMillan, 2006
	Mann Malcolm Reading and writing: MacMillan, 2006
	Mark Harrison Оксфордские тесты по английскому языку для подготовки к ЕГЭ, 2007
	Английский язык: Готовимся к ЕГЭ:сб. упражнении/О.В.Афанасьева, К.М. Баранова, Ю.Э Ваулина .-М.: Просвещение,2009.-189с.
	Английский язык: практический справочник для подготовки к ЕГЭ: 10-11 классы/авт.-сост. М.В. Вербицкая.-М.:АСТ: АСТРЕЛЬ, 2013.-285с.
	Английский язык: тематические и типовые экзаменационные варианты:25вариантов/авт.-сост. М.В. Вербицкая.-М.:Национальное образование» 2040.-143с.
	Брюсова Н.Г. Английский язык: 2770 упражнений и тестов:М., Дрофа, 1999
	Бужинский В.В. Учимся понимать английскую речь на слух: М., Дрофа, 2004
	Веселова Ю.С. Тематический тренажёр по английскому языку. Лексика. (Готовимся к ЕГЭ)/ Ю.С. Веселова.- Москва: Интеллект-Центр, 2011.-88с
	Веселова Ю.С. Тематический тренажёр по английскому языку. Словообразование. (Готовимся к ЕГЭ)/ Ю.С. веселова.- Москва: Интеллект-Центр, 2011.-80с
	Гичёва Н.Г. 1200 тестов по английскому языку: М., Айрис, 2008
	Дроздова Т.Ю.Everyday English(1):М., Химера, 1999
	ЕГЭ2002: КИМы. Английский язык: М., Просвещение, 2003
	ЕГЭ-2009. Английский язык. Справочник/ авт.-сост. Н.А. Гринченко, В.А. Омельяненко.-М.:ЭКСМО,2008.-496с.
	ЕГЭ-2012. Английский язык. Тренировочные задания/ авт.-сост. Н.А. Гринченко, В.А. Омельяненко.-М.:ЭКСМО,2012.-112с.
	Журина Т.Ю. 55 устных тем по английскому языку: М., 2005
	Журина Т.Ю. Тематический сборник по английскому языку -11: М., Дрофа, 2005
	Иванова Л.Н. ЕГЭ-2010: Сдаём без проблем: М., Эксмо, 2009
	Кассета к учебному пособию «Учимся понимать английскую речь на слух», 2004
	Клековкина Е. Практические тесты для подготовки к ЕГЭ:MacMillan, 2006
	Кошманова И.И Тесты по английскому языку: М., Айрис, 2004
	Кузьмин А.В. Учите английский язык. Учите английскому:СПб, Каро, 2003
	Лексико-грамматические задания по английскому языку. 10 класс: пособие джля учащихся общеобразовательных школ/сост Л.В. Терещенко.-2-е изд.- Мозырь:ООО «Белый ветер», 2009.-25с
	Миньяр-Белоручева А.П. 120 устных тем по английскому языку: М., Экзамен, 2004
	Моисеев М.Д. Устные темы по английскому языку для средней школы:М., Аквариум, 1996
	Музланова Е.С. Английский язык:30 типовых вариантов для полготовки к ЕГЭ/Е.С. Музланова.-М.: Астрель: Полиграфиздат, 2012.-574с
	Музланова Е.С.: Экспресс – репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Говорение»/Е.С. Музланова, К.И. Кисунько.- М.:АСТ: АСТРЕЛЬ, 2009.-157с.
	Музланова Е.С.: Экспресс – репетитор для подготовки к ЕГЭ: Грамматика и лексика Е.С. Музланова, К.И. Кисунько.- М.:АСТ: АСТРЕЛЬ, 2013.-190с.
	Николенко Т.Г. Тесты по грамматике английского языка: М., Айрис, 2002
	Павлоцкий В.М. Практикум по английскому языку: СПб, Каро, 2003
	Панова И.И.Read to speak English well.: Минск, 2003
	Пятая Всероссийская олимпиада по английскому языку:М., Дрофа, 2006
	Романова Л.И. Английский язык. Грамматика в тестах: М., Айрис, 2010
	Романова Л.И. Английский язык. Лексика в тестах: М., Айрис, 2009
	Романова Л.И. Английский язык. Письмо: М., Айрис, 2009
	Романова Л.И. Английский язык. Письмо: М., Айрис, 2009
	Романова Л.И. Английский язык. Чтение: М., Айрис, 2009
	Романова Л.И. Практическая грамматика по английскому языку: М., Айрис, 2008
	Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ:2012: Английский язык/авт.-сост. М.В. Вербицкая.-М.:АСТ: АСТРЕЛЬ, 2012.-111с.
	Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ:2013: Английский язык/авт.-сост. М.В. Вербицкая.-М.:АСТ: АСТРЕЛЬ, 2013.-143с.
	Сафонова В.В. ЕГЭ 2014. Английский язык: сборник заданий/В.В. Сафонова, Е.В. Бутенкова, П.А. Зуева.-М.:ЭКСМО, 2013.-288с.
	Северинова Е.Ю. ЕГЭ. Английский язык. Раздаточный материал: СПб, Тригон, 2009
	Соловова Е.Н. State Exam Maximiser: Longman, 2007
	Цветкова Т.К. English Grammar Practice:М., ТК Велби, 2007
	Методическая литература
	Биболетова М.З.Книга для учителя к учебнику “Enjoy English-10”
	ДзюинаЕ.В. Поурочные разработки по английскому языку:10 класс.- М.: Вако, 2012.-256с.
	Дубровин М. Путеводитель по грамматике: М., Начала пресс, 1992
	Клементьева Т.Б. Enjoy teaching English:СПб, 2003
	Копылова В.В Методические рекомендации к таблицам по иностранному языку, М.,2007
	Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя английского языка: Минск, Высшая школа,1998
	Миронова О.С. Предметная неделя. Английский язык: Волгоград, Корифей, 2007
	CD-диски
	Listen, Read, Learn, 2006
	Репетитор по английскому, Кирилл и Мефодий
	Аудиокурс к практическим тестам к ЕГЭ,Macmillan 2006
	Аудиокурс к курсу “ OXFORD EXAM EXCELLENCE”, 2006
	Аудиокурс к тренировочным заданиям для подготовки к ЕГЭ, 2009
	Аудирование к “British Bulldog-2007”
	Аудирование к “British Bulldog-2008”
	Аудиокурс к State Exam Maximiser: Longman, 2007
	Английский язык 6-11, Учитель

Электронные ресурсы

http:// www/englishteachers.ru

Английский язык.ru - все для изучающих английский язык

http://www.english.ru

Английский язык в Открытом колледже

http://www.learn-english.ru

Выучи английский язык самостоятельно

http://www.english4.ru

Курсы английского языка для самостоятельного изучения: компьютерные программы

http://www.abc-english-grammar.com

ABC-online. Английский язык для всех

http://www.native-english.ru

Native English. Изучение английского языка

http://www.lang.ru

Lang.Ru: интернет-справочник "Английский язык"

http://www.homeenglish.ru

Английский язык на HomeEnglish.ru

http://denistutor.narod.ru

Английский язык: как его выучить?

http://www.mystudy.ru

Грамматика английского языка

http://www.fluent-english.ru

Fluent English - образовательный проект

http://www.englishclub.narod.ru

Английский клуб

http://www.schoolenglish.ru

School English: газета для изучающих английский язык

http://lessons.study.ru

Уроки он-лайн по английскому языку

http://www.alex-ermakov.ru

Английский язык: сайт Алексея Ермакова

http://lib.ru/ENGLISH/

Английский язык в библиотеке Максима Мошкова

Сервисы Веб 2.0 как техническая платформа для создания учебных материалов:

• Блоги: Blogger, LiveJournal.
• Миниблоги: Twitter, Plurk.
• Вики: MediaWiki, TWiki, Joomla, Wikispaces.
• Социальные закладки: Delicious, Bobrdobr, vi.sualize.us.
• РР презентации: SlideShare, SlideBoom, Zoho Share.

Социальные медиа-хранилища:

• Фотосервисы:Flickr
, Photobucket, Flamber.ru, Panoramio, Picasa, Фото@.mail.ru, Фотодия.
• Видеосевисы: Youtube, TeacherTube, RuTube, Social Saga.
• Подкасты: Audacity, Podomatic, Voice Thread.
• Приложения Google: Gmail, Google Calendar,Goggle Talk
.
• Хранение текстовых файлов: Scribd, Zoho Share.
• Контактные сервисы: FaceBook, MySpace, Linedin.com, ВКонтакте, Мой Круг, Одноклассники.ru, Группы Google.
• Анкеты и опросные формы: SurveyMonkey.
• Ментальные карты знаний (mind mapping): Bubble.us, Mindomo,Mindmeister, FreeMind.
• Хранилище для документов разных форматов: Scribd, SuTree.
• Социальные поисковые машины: Flock Browser, Quintura, Google Chrome, Ask Vox.
• Говорящие картинки и мультимедийные рассказы: Blabberize, Showbeyond.

Веб 2.0 для развития различных видов речевой деятельности

Устная речь и аудирование:

• На сайте Showbeyond Вы можете создать мультимедийный рассказ. Это своего рода гибрид слайд-шоу и подкаста (аудиотекста собственного сочинения). Сайт хорошо подходит для составления студентами рассказов о себе, «озвучивания» биографий писателей, создания виртуальных экскурсий по странам изучаемого языка.
• На сайте Voice Thread можно загрузить свои фотографии и записать звуковое сопровождение к ним. Посетители также могут оставить аудиокомментарии на вашей страничке. Бесплатные услуги предоставляются только преподавателям администрации сайта. Сайт идеально подходит для презентаций, поскольку позволяет студентам тщательно подготовить текст и поработать над произношением.
• На сайте ESLVideo Вы можете создавать тесты с использованием динамической наглядности (скачанного из Интернета видео). Основным преимуществом является то, что созданный тест можно вставить в блог или ве-бсайт.
• Сайт CommunityWalk может быть использован для создания карт и виртуальных экскурсий. Для этого на карту наносятся ссылки на сайты с описанием и фотографиями мест. Эти карты удобно использовать при изучении страноведческих тем, для описания исторических событий, отчетов о поездках.
• На сайте Blabberize можно создавать говорящие картинки. Для этого достаточно загрузить изображение человека или животного и записать текст, который персонаж будет произносить, при этом с помощью анимационных технологий он будет утрированно артикулировать. Это не просто забава, но и хорошее упражнение на развитие фонематического слуха и артикуляционного аппарата.
• На сайте The Simson Stage вы можете сами создать караоке. Для начала вы выбираете любую известную песню. Затем Вам предложат ее инструментальную версию, а слова будут появляться на мониторе. Дальше при помощи микрофона Вы можете записать собственное исполнение, которое будет сохранено на сайте. Студенты могут записать песню в индивидуальном или групповом исполнении, а потом разместить запись у себя на блоге или веб-сайте. Польза этого ресурса очевидна – это возможность тренировки рече-произносительных навыков и аудирование с опорой на текст.
• На сайте Dvolver Moviemaker студенты могут создавать короткие мультфильмы и диалоги к ним.
• На сайте Breaking News English собрана коллекция новостных подкастов.
• На сайте British Council Вы можете найти коллекцию подкастов Британского Совета.
• Speaking English Podcast , Listen to English, TESOLcast, ESL Podcast, English as a Second Language, Podcast in English - коллекции подкастов, которые могут быть использованы для тренировки произношения и аудирования.
• На сайте The Teaching American History Podcast Вы можете найти лекции по американской истории.
• На сайте Princeton University Podcasts Вы можете найти коллекцию лекций профессоров университета Принстон.

Письменная речь:

• BBC Bitesize - платформа для интерактивного обучения письменной речи (письма, инструкции, аргументация, комментирование, написание рассказов). На сайте предложены тренажеры и квизы.
• EssayPunch - бесплатный интерактивный сервис, предлагающий пошаговую модель написания эссе (развитие идеи, написание предложений с темой, заключения и т.д.). На сайте можно проделать интерактивные упражнения по организации материала, редактированию, улучшению стиля.

• Сайт WritingFun помогает студентам подобрать лексические и синтаксические средства для написания текстов различной дискурсивной направленности (отчет, рассказ, объяснение, рассуждение, описания, аргументированное доказательство и т.д.).
• Сайт One True Media дает возможность создавать красочные слайд-шоу и электронные открытки с использованием картинок, видео, музыки и текста.

Чтение:

• Цель создателей проекта Into the Book - научить студентов стратегиям чтения – визуализации, резюмированию, характеристическому прогнозированию. К каждой стратегии разработан комплекс интерактивных упражнений.
• Сайт Liter Active может быть полезным для начинающих изучать английский язык дошкольников и школьников младших классов. Увлекательные тексты, расположенные под красочными картинками, имеют звуковое сопровождение и ряд послетекстовых заданий.
• Сайт Star Fall является аналогом Litera Active, с той лишь разницей, что тексты (художественные и публицистические) имеют разные уровни сложности, больше лексических и грамматических игр.
• Сайт Embedded Learning Portal содержит более 100 интерактивных упражнений для развития грамотности у взрослых. Среди них: алфавит, сложение и вычитание (на примере денежных знаков), сравнение единиц меры, запрос и получение информации, т.д.
• REEPworld Family English - портал, созданный для изучения языка иммигрантами. Его ценность для преподавателей английского языка – в интерактивных упражнениях по различным бытовым темам.

Расширение лексического запаса и тренировка грамматики:

• Сайт Just Vocabulary способствует расширению лексического запаса английского языка.
• Сайт English Grammar Help Podcast способствует усвоению грамматики английского языка.

Создание текстов:

• Веб-сайты Smile и Clear были разработаны специалистами Michigan State University. Зарегистрировавшись, Вы сможете создавать разные виды тестов (cloze, multiple choice tests, true/false, drag/drop, sentence mix, paragraph mix), а также использовать аудио- и видеоматериал, который можно хранить на их сервере бесплатно.
• На сайте ESL Video Вы можете создавать тесты с использованием динамической наглядности (скачанного из Интернета видео). Основным преимуществом является то, что этот тест вы можете вставить в свой блог или веб-сайт.

Учебные блоги и сервисы Веб 2.0, созданные преподавателями иностранных языков

• Democracy in the USA - учебный блог по курсу регионоведения США
• Delicious - веблиография по интеграции ИКТ в учебный процесс
• Slide Share - слайды лекций по интеграции ИКТ в процесс преподавания иностранных языков
• Блог Лари Ферлазо
• ITeach - площадка для проведения тренинга «Использование WEB 2.0 сервисов в учебном процессе»
• Web 2.0 конференция - Веб 2.0 в науке и образовании
• You Tube - Web 2.0 & Language Learning
• Learning Tools Directory
• Twitter для академических целей
• Блог Росса Даусона

to the top

Коллекция подкастов для преподавателей английского языка

• Breaking News English
• British Council
• Speaking English Podcast, Listen to English
• Just Vocabulary
• English Grammar Help Podcast
• TESOLcast
• ESL Podcast
• A4ESL
• Podcasts in English
• The Teaching American History Podcast
• Princeton University Podcasts

Технические средства обучения

· SMARTBOARD

· проектор

· экран

· магнитофон

· персональный компьютер

· МФУ

Виды и формы контроля

· виды контроля: предварительный, текущий, периодический, итоговый.

· Предварительный контроль необходим для получения сведений об исходном уровне познавательной деятельности учащихся, о понимании ими целей изучения иностранного языка, об индивидуальных особенностях, имеющих значение для овладения иноязычной речевой деятельностью в целях общения. Так же он позволяет определить исходный уровень знаний, умений и навыков учащихся, чтобы использовать его как фундамент, ориентироваться на допустимую сложность учебного материала.

· Нужно отметить, что данный вид контроля не всегда используется учителями, хотя он имеет очень большое значение для успешной работы с разными категориями учащихся, также служит необходимой предпосылкой для успешного планирования и руководства учебным процессом.

· Как известно из практики, для изучения иностранного языка очень важно, чтобы у учащихся не было значительных пробелов, так как ликвидировать самостоятельно они эти пробелы не смогут. Поэтому в этом случае учителю будет весьма проблематично двигаться с группой вперед.

· Есть еще один не маловажный момент. Часто в класс прибывают новые ученики. Для того чтобы они полноценно включились в работу данной группы, учитель должен знать их сильные и слабые стороны. Отметки, которые им выставляли в предыдущей школе, не всегда соответствуют действительности, так как отсутствуют объективные способы контроля, единые для всех.

· На основании данных предварительного контроля учитель вносит коррективы в календарно-тематический план, определяет, каким разделам учебной программы следует уделить большее внимание.

· Текущий контроль является одним из основных видов проверки становления знаний, умений и навыков учащихся. Он помогает учителю выяснить непосредственно в ходе урока, насколько понятно излагаются новые сведения, в какой степени объяснение доступно учащимся, как усваиваются элементы нового материал. При выполнении учащимися упражнений и заданий к учителю поступает информация, т.е. показатели качества действий обучаемых. Эти показатели дают основания для принятия оперативного решения по коррекции хода обучения. Ведущая задача текущего контроля – регулярное управление учебной деятельностью учащихся и ее корректировка. Поскольку этот вид контроля будет осуществляться в процессе становления речевых умений, т.е. в разные моменты цепочки уроков, то основным объектом контроля будет степень сформированности языковых умений и навыков. Текущий контроль в ходе урока необходим, прежде всего для проверки первичного усвоения вновь разучиваемых слов, словосочетаний, грамматических явлений, речевых единиц. Текущий контроль охватывает и речевые умения. Другими важными задачами от текущего контроля является стимуляция регулярной, напряженной и целенаправленной работы учащихся, активизация их познавательной деятельности, а также определение уровня овладения учащимися умениями самостоятельной работы, создание условий для их формирования.

· Периодический контроль позволяет определить качество изучения учащимися учебного материала по определенным темам. Он предусматривает, как правило, проверку овладения учащимися определенными знаниями, умениями и навыками в результате изучения достаточно большого объема материала. Такой контроль проводится на специально запланированных уроках несколько раз в четверть или семестр. Периодический контроль позволяет проверить прочность усвоения полученных знаний, так как он проводится через определенный период времени и не по отдельным дозам учебного материала. От учащихся требуется большая самостоятельная конструктивная деятельность.

· Итоговый контроль – интегрирующий контроль, направленный на проверку конечных результатов обучения, выявления степени овладения учащимися системой знаний, умений и навыков, полученных в процессе изучения иностранного языка. При подготовке к нему происходят более углубленное обобщение и систематизация усвоенного материала, что позволяет поднять знания на новый уровень. При систематизации и обобщении знаний и умений у учащихся проявляется в большей степени развивающий эффект обучения, поскольку на этом этапе особенно интенсивно формируются интеллектуальные умения и навыки. Контроль данного вида определяет соответствие проверяемых знаний, умений и навыков в их взаимозависимости, тому или иному уровню, качеству, заданным параметрам, предусмотренным программой.

· Устные формы контроля знаний на уроках английского языка и особенности их применения.

· Под термином «форма контроля» подразумеваются разные виды предварительного, текущего, периодического и итогового контроля. В современной педагогической и методической литературе можно встретить следующие формы контроля: устный, письменный, тестирование. В практике преподавания всё чаще применяется устная проверка, и это надо приветствовать. Однако и понимание читаемого, хотя чтение является умением в области письменной речи, хорошо проверять устным путём. Это занимает меньше времени, чем письменная проверка. Устная форма способствует выработке быстрой реакции на вопрос, развитию памяти учащихся. В данной работе мы рассмотрим устную форм контроля - опрос.

· Опрос – это хорошо известная, широко распространенная форма контроля, вариант текущей проверки, органически связанной с ходом урока. Она является наиболее распространенной и адекватной формой контроля знаний учащихся.

· При устном опросе устанавливается непосредственный контакт между учителем и учеником, в процессе которого учитель получает широкие возможности для изучения индивидуальных особенностей усвоения учеником учебного материала. Также к положительным сторонам устной формы проверки можно отнести то, что она позволяет выявить наиболее важные для данного вида речевой деятельности качества: речевую реакцию, речевую автоматизацию, характер остановок, ситуативность речи.

· Основу устного контроля составляет монологическое высказывание учащегося или вопросно-ответная форма – беседа, в которой учитель ставит вопросы и ожидает ответа учащегося. Это может быть и рассказ ученика по определенной теме, а также его объяснение или сообщение.

· В методике различают различные виды опроса: фронтальный, индивидуальный, комбинированный, взаимный.

· Индивидуальный опрос учащихся позволяет учителю получить более полные и точные данные об уровне усвоения, однако он имеет существенный недостаток: при индивидуальном опросе очень малый охват обучаемых; на уроке при индивидуальном опросе отвечает лишь один ученик, а остальные учащиеся остаются пассивными. Таким образом, индивидуальный опрос – это наиболее подходящая форма контроля подготовленной и неподготовленной монологической (а иногда и диалогической) речи учащихся и уровне ее сформированности. В этом и есть основное достоинство индивидуального опроса как формы контроля.

· Фронтальный опрос - это такой этап урока, на котором, как правило, учитель опрашивает учащихся всей группы. Такая регулярная форма контроля может проводиться несколько раз в течение урока. Фронтальный опрос обычно сочетается с повторением пройденного, являясь средством закрепления знаний и умений.

· Комбинированный опрос – это опрос, сочетающий в себе индивидуальный и фронтальный формы опроса. Не более трети урока будет уделяться проверке умений монологической устной речи т. е. индивидуальному контролю, а остальная часть урока будет посвящена фронтальной работе. При использовании этой формы опроса, вопрос или задание адресуется не только одному ученику, которого планируется спросить индивидуально, но и всем учащимся группы. Например, учащимся предлагается прослушать ответ своего одноклассника, дополнить его, внести какие-то свои элементы в его ответ, поставить вопросы отвечающему, чтобы расширить его ответ или уточнить некоторые детали, а в некоторых случаях отвечающего можно прервать и предложить другому ученику продолжить его рассказ. Учитель должен так организовать работу класса, чтобы, проверяя умения одного или пары учащихся, привлечь к активному участию в уроке всех остальных учеников.

· Взаимный опрос заключается в парной работе учащихся, которые одновременно тренируются и контролируют друг друга. Этот вид опроса получил распространение в последнее время.

Тексты контрольных работ в печатной рабочей тетради №2