Тема: ЗНАКОМСТВО СО СХЕМОЙ ЗВУКОВОГО СОСТАВА СЛОВА. ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «АУ»
Задачи:
• познакомить детей со схемой звукового состава слова;
• научить произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме;
• упражнять детей в произношении слова в соответствии с движением указки по схеме;
• закреплять умение детей составлять предложения, каждое слово в которых начинается с определенного звука;
• развивать тонкую моторику, координацию речи с движениями.
Пособия: альбом «Это придумали мы сами», трафареты высотных домов (по количеству детей), тетради, цветные карандаши.
Ход занятия
Дидактическая игра «Звуки улицы».
Задание детям: прислушайтесь или вспомните звуки вашей улицы. Какая она - шумная или тихая? Определите, что это за звуки.
Т-Т-Т (стучат колеса трамвая). Ж-Ж-Ж (заводят мотор автомобиля). Л-Л-Л (пролетел самолет). Шш-Шш (шуршит трава под ногами). В-В-В (ветерок свистит).
Игровое упражнение «Измерение слов».
Детям предлагают измерить слова:
лис - лисенок; кот - котенок; луч - лучистый; лев - львенок; мышь — мышонок.
Вывод: слова звучат, потому что они состоят из звуков. Если слово длинное, значит в нем много звуков. Короткое слово -мало звуков.
3. Беседа с детьми по вопросам:
- Кто из вас бывал в лесу?
- А кто когда-нибудь заблудился в лесу?
Есть одно слово, которое можно крикнуть в лесу, и все будут знать, что кто-то хочет проверить, есть ли рядом его друзья, не отстал ли он, не остался ли один. Что за слово? Кто из вас знает?
- «Ау» - короткое слово, но оно в лесу очень нужно. Многих людей из беды выручило, не дало заблудиться.
Игра «Эхо».
Условия игры: дети делятся на две группы, одна из них - дети, заблудившиеся в лесу, они громко кричат: «Ау!»; другая -«эхо», которое тихо вторит: «Ау».
Правила игры: нужно не просто громко или тихо произносить слово «ау», а тянуть в нем каждый звук, чтобы далеко было слышно.
5. Анализ слова «ау»:
а) Какой звук в слове первый? - А-а-а-а.
б) Какой же второй? - У-у-у-у.
в) Есть еще звуки в этом слове? (Нет.)
г) Сколько всего звуков в этом слове? (Два.)
д) Изобразим это слово на доске:
| |
Задание детям (хором, индивидуально): педагог медленно ведет указкой из первой клеточки во вторую, а дети произносят тот звук, в какой клеточке находится указка педагога.
Физкультминутка
Раз - согнуться, разогнуться, Два - нагнуться, потянуться, Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять, шесть - тихо сесть.
Игровое упражнение «Чей рассказ лучше?».
Воспитатель предлагает детям придумать небольшой рассказ, в котором большая часть слов должна начинаться с одного и того же звука, например со звука [п].
Образец рассказа: «Папа пришел домой, принес покупки. Потом пришел Павлик. Папа с Павликом пошли гулять по проспекту Первомайскому. Они подошли к парку и услышали песню. Это пели первоклассники.
(Придуманный рассказ воспитатель записывает в альбом «Это придумали мы сами». Позже дети иллюстрируют его своими рисунками.)
7. Игровое упражнение «Строим высотныйдом».
Обводка домов-трафаретов в тетради и штриховка «под кирпич».
Анализ занятия.
Занятие № 16 Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «МАК»
3адачи:
• совершенствовать умение детей составлять по картинкам предложения, связывая их по смыслу в рассказ;
• развивать творческое воображение, фантазию;
• познакомить детей со звуковым составом слова «мак»;
• побуждать детей произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме;
• упражнять в «прочитывании» слова в соответствии с движением указки по схеме;
• продолжать помогать детям осваивать ориентировку на листе бумаги;
• развивать микромоторику.
Пособия: набор картинок или иллюстраций, открыток (не менее 20 штук) предметного и сюжетного содержания; карточки для анализа трехзвукового слова, конверт с фишками двух цветов (красный и синий), тетради, цветные карандаши.
Ход занятия
Игра «Веселые картинки».
Картинки выкладываются друг за другом (по одной) в совершенно бессмысленном порядке, но при этом содержание (изображение) каждой последующей стараются связать с предыдущей таким образом, чтобы получился рассказ, сказка или история. После того как литературное произведение будет закончено, картинки собирают и хорошенько перемешивают. Задача детей - последовательно и как можно точнее восстановить все произведение, придуманное по картинкам.
2. Звуковой анализ слова«мак».
На доске - картинка-схема с изображением цветка (мака). У детей на столах - карточки для анализа трехзвукового слова и конверты с фишками (кружочками синего и красного цветов).
1) Дети, что нарисовано на этой картинке? (Мак.)
2) Под маком нарисованы точно такие же клеточки с кружочками, как те, которые мы рисовали на доске для слова «ау».
Что это обозначает?
(Эти клеточки с кружочками обозначают, сколько звуков в слове «мак».)
3) Сколько звуков в слове «мак»? (Три.)
- Какой звук первый?
- Какой второй?
- Какой третий?
Мак - м-ааа-к - мак. (Каждый раз слова произносятся с выделением голосом нужного звука).
4) Произнесение слова в соответствии с движением указки воспитателя по схеме звукового состава слова.
Физкультминутка