Нервно-психическое развитие детей первого года жизни
| С первых месяцев жизни малыша очень важно установить эффективные эмоциональные и социальные связи между ребенком и его мамой, а также с другими окружающими его людьми. Родители должны четко представлять себе особенности развития малыша в различные возрастные периоды – знать, какие умения и навыки могут быть выработаны и какие требования можно предъявлять ребенку в соответствии с возрастом, чтобы не вызывать переутомления. |
Важнейшим параметром гармоничного развития малыша первого года жизни является оценка нервно-психического развития. Она проводится врачами- педиатрами по следующим показателям:
- Зрительно-ориентировочные и слуховые ориентировочные реакции;
- Эмоции;
- Общие движения;
- Движения руки и действие с предметами;
- Подготовительные этапы развития и понимания речи;
- Навыки и умения.
Развитие этих показателей в зависимости от возраста наглядно представлены в таблицах, следующих ниже.
Показатели нервно-психического развития ребенка первого года жизни
Таблица 1. От нуля до шести месяцев
| | | Показатель | Возраст в месяцах | | | | | | | | | Зрительно- ориентировочные реакции | Кратковременно фиксирует взгляд на блестящем предмете и следит за ним. | Следит взглядом за движущейся перед глазами игрушкой | Фиксирует взгляд на неподвижных предметах, в любом положении | Узнает мать | Отличает чужих от близких | | | Слуховые ориентировочные реакции | Вздрагивает при резком звуке и мигает | Прислушивается | Отчетливое слуховое сосредоточение | Поворачивает голову на звук | Различает тон, с которым к нему обращаются | | | Эмоции | Первая улыбка | Улыбается в ответ на речь взрослого | В ответ на разговор отвечает радостью улыбкой и движением ножек | Громко смеется | | | | Движения общие | Пытается держать голову лежа на животе | Хорошо держит голову в (1-2 мин.)вертикальном положении | Хорошо удерживает голову лежа на животе. Есть упор ног. | Поворачивается со спины на живот | Стоит, не подгибая ног при поддержке. Поворачивается со спины на живот | Поворачивается с живота на спину. Подползает к игрушке. | | Движения руки и действия с предметами | | | | Захватывает подвешенную игрушку | Четко берет игрушку, которую держит взрослый над грудью ребенка | Свободно берет игрушки из разных положений | | Подготовительные этапы развития речи Понимание речи | | | Начинает гулить | Продолжительно гулит | Продолжает долго гулить | Произносит слоги "ма", "ба". Начало лепета | | Навыки и умения в процессах | | | | | | Берет пищу губами с ложки для кормления | |
Таблица 2. От шести до двенадцати месяцев
| | | Показатели | Возраст в месяцах | | | | | | | | | Движения общие | Хорошо ползает | Самостоятельно садится. Сидит. Самостоятельно встает у опоры и ходит, держась за нее | Ходит при поддержке за обе руки | Влезает на невысокую поверхность и слезает с нее. | Самостоятельно стоит без опоры | Самостоятельно ходит | | Движения руки с предметами действия | Постукивает игрушкой об игрушку; перекладывает игрушки из одной руки в другую | Долго занимается игрушками | Действует с предметами по разному, в зависимости от свойств: катает, вынимает, перекладывает | Открывает, закрывает коробочку или матрешку, вкладывает один предмет в другой | Ставит кубики один на другой, снимает и надевает кольца пирамидки | | | Подготовительные этапы развития речи | Произносит слоги многократно (лепечет) | Громко, повторно произносит различные слоги | Подражает слышимым слогам, которые имелись в его лепете | Подражает разным слогам взрослого | Произносит первые слова обозначения: "мама", "ав-ав", "кис-кис" | Произносит 8-10 слов | | Понимание речи | На вопрос "где" находит предмет, лежащий в определенном месте | По просьбе взрослого делает "Ладушки", "До свидания" | Знает свое имя. На вопрос "Где?" находит предмет и достает его из множества игрушек | Знает название частей тела, дает знакомый предмет по просьбе взрослого | Выполняет элементарные требования взрослых | Выполняет элементарные требования взрослых. Увеличивается запас понимаемых слов | | Навыки и умения в процессах | Пьет из чашки, которую держит взрослый | Сам держит сухарик или корочку хлеба | Умеет пить из чашки, слегка придерживая его руками. | Пьет из чашки | Пьет из чашки | Сам берет чашку и пьет из нее | |
С первых месяцев жизни малыша очень важно установить эффективные эмоциональные и социальные связи между ребенком и его мамой, а также с другими окружающими его людьми. Это самый необходимый фактор для развития зрительных и слуховых восприятий, для формирования положительных эмоций, основных движений, и является подготовительным этапом для развития речи.
Родители должны четко представлять себе особенности развития малыша в различные возрастные периоды – знать, какие умения и навыки могут быть выработаны и какие требования можно предъявлять ребенку в соответствии с возрастом, чтобы не вызывать переутомления.
Развитие зрения и слуха
У новорожденного ребенка зрительный и слуховой анализаторы развиты лучше, чем анализаторы, обеспечивающие движение. Уже в первые дни после рождения ребенок начинает фиксировать взгляд на объектах, которые расположены на линии его зрения. Малыш может проследить глазами за движущимся предметом, но это действие еще очень кратковременно и неустойчиво. На десятый-пятнадцатый день жизни дети способны более долго удерживать движущийся предмет в поле зрения. И только со второго месяца жизни они уже сосредоточивают взгляд на неподвижном предмете.
Постепенно малыш начинает следить за многими движущимися объектами и окружающими его людьми. В четыре месяца он уже узнает свою маму, а в пять способен отличить близких родственников от незнакомых ему людей.
Деятельность слухового анализатора развивается так же быстро, и, уже с трехнедельного возраста ребенок начинает прислушиваться к звукам. К пяти месяцам он определяет направление звука и поворачивает головку в сторону его источника.
Так же малыш по-разному реагирует на неодинаковый тон обращения к нему.
