Формирование действий с орудиями

Продолжаем формировать представления о значении предметов, которые имеют фиксированное назначение. Знакомим детей с простыми приспособлениями для удерживания предметов: веревочка, лента, ручка (в процессе игр, выполнения поручений). Учим подтягивать к себя предмет, пользуясь подвижной тесемкой (приближать к себе машину, платформу с игрушками, собачку).

Учим детей использовать простые предметы-орудия, при помощи которых можно решить проблемную бытовую ситуацию: палкой подтянуть игрушку, выпихнуть игрушку с трубки, дотянуться до игрушки; достать при помощи стула игрушку, которая находится высоко. Проводим игры: "Достань кольца", "Собери пирамидки" (подтягивание палкой разноцветных колец); "Сбрось мяч в корзину", "Скати мячик с лотка" (использование палки, которая лежит на краю стола); "Заведи машинку" (ключик от машинки висит на крючке, к которому нельзя дотянуться рукой; в качестве вспомогательного средства используется стул).

В процессе проблемных ситуаций побуждаем детей к поиску правильных решений, поощряем их к пробные действия, помогаем овладеть разными способами использования в быту простых приспособлений. Стремимся к тому, чтобы дети фиксировали способ выполнения задания в слове.

Строительные игры

Учим детей создавать простые постройки из крупного строительного материала с помощью взрослого (действия сопряженные, по подражанию, по образцу): накладывать одни строительные детали на другие (кубики на кубики - башенка, призма на кубик - домик, полусфера на цилиндр - грибок); прикладывать кирпич к кирпичику (кубики выкладываются горизонтально и вертикально в один или два ряда - дорожки разной ширины и разной длины); ставить кирпичики вертикально к поверхности пола на длинное ребро с небольшими интервалами относительно друг друга (построение ограждения); ставить кирпичики вертикально к поверхности пола на меньшее ребро плотно друг к другу (построение забора). Учим детей понимать назначение построек, обыгрывать их.

Игры с природными материалами: учим детей насыпать сырой песок в кучки, копать ямки, разглаживать граблями поверхность на песке; насыпать песок в ведерко, в формочки, "печь пирожки" (показывать разницу между сухим и влажным песком); копать лопаткой снег, сгребать его в кучки, в ведро, делать снежный «салют».

Подвижные игры

Вызываем и поддерживаем желание детей играть в подвижные игры. Привлекаем детей к совместной игре, объединяя детей сначала в небольшие группы, а затем включая в игру всех детей одновременно. Учитываем индивидуальные особенности детей. Используем игры с простым содержанием, несложными движениями.

Примерные подвижные игры: "Птицы летают", "Догоню", "Найди свой цвет", "Лохматая собака, "Солнечные зайчики", "Солнышко и дождь"; "Достань кольца" (подтягивание, ловля); "Мяч", "Зайка" (упражнения в подпрыгивании); "Солнышко, солнышко" (упражнения в ритмичности движений); "Курочка-хохлатка" (упражнения в беге, ходьбе, лазанье).

К концу первого года дети овладевают игровыми действиями с сюжетными игрушками, ориентируясь на их функциональное назначение. В отношении к одним игрушкам способ действия может быть предметно-отображающий, к другим - сюжетно-отображающий, но у всех детей формируется определенный уровень одиночной игры и уровень игры рядом. Помощь детям со стороны взрослого может проявляется по-разному, в зависимости от возможностей детей: сопряженная игра, игра по подражанию, самостоятельные игры детей под руководством воспитателя.

В процессе дидактических и подвижных игр дети овладевают правилами игры и способами действий (пробы, примирение, зрительное соотнесение). В процессе действий с орудиями формируются положительные отношения детей к игровой деятельности, которые проявляются речевыми реакциями, разными вокализациями, использованием простых слов. У детей формируются бережные отношения к игрушкам, умение делиться игрушками, убирать их на место.

КОНСТРУИРОВАНИЕ

Вызываем у детей эмоциональный отклик и интерес к конструированию. Формируем направленность детей на создание функциональных построек путем обучения приемам "дополнения" (прикрепить окна и двери к построенному дому), "включения" (построить песочницу у дома), обыгрывания построек. Способствуем формированию у детей представлений о форме, цвете, величине предметов; пространственных представлений (вверху - внизу, впереди - сзади).

Знакомим детей с основными формами строительного материала (кубики, кирпичики, пластины). Учим ставить кирпичики на узкую и широкую грань, объединять два элемента конструкции третьим, отбирать для постройки строительный материал разных размеров.

Учим строить лестницу из кубиков или кирпичиков, ворота, гараж; мебель: диван из двух кирпичиков, кровать из кирпичика, положенной плашмя, и двух кирпичиков по сторонам; строить два предмета, которые отличаются по конструкции (диван и стул, кровать и стол).

Учим обыгрывать готовые постройки, используя небольшие фигурки людей, животных, транспорт (по подражанию действиям воспитателя и самостоятельно).

После игр и занятий приучаем детей убирать строительный материал на место.