Максим скорик 5-й курс гд-1

Тема уроку: „Трон підводного царя“

Мета: Навчити дітей клеїти з картону предмети та надавати їм необхідних ознак.

Завдання:Використовуючи готовий шаблон-макет, зробити з картону трон. Потім творче доробити його так, щоб він асоціювався саме з троном підводного царя, тобто стилізувати його під обрану тему, надати йому всіх необхідних ознак, які будуть викликати у глядача певні асоціації.

Матеріал:Картон, клей, ножиці, кольорові олівці, фарби, шматочки блискучої пластмаси, ялинкові новорічні „дошики“, кольоровий папір.

Наочність:Готова розгортка трону (креслення з усіма позначеннями) з якої треба буде вірізати трон і потім склеїти його. Але саму форму трону діти повинні будуть трохи змінити, підійти до цього творче.

План уроку:

Органызацыя класу (2-3 хв):Написати на дошці тему уроку та своє ім’я по батькові (ще до початку уроку). Після дзвоника на урок діти мають встати кожен біля свого місця. Треба їм сказати: „Добрий день, сідайте. Мене звати Максим Олександрович, сьогодні я буду у вас проводити урок. Тема уроку: Трон підводного царя.

Вступна бесіда (8-10 хв):„Зараз я роздам вам аркуші з кресленнями з яких ви повинні будете вирізати деталі та склеїти з них трон (роздаю аркуші). Ось що в вас має вийти в результаті: (показую дітям готовий склеєний трон). Але є один нюанс: Що це таке, що я тримаю зараз в руках? Хто мені скаже?“

– „Це трон“ – відповідають діти.

– Правильно, це трон, звичайний трон! А тема уроку в нас яка? (показую пальцем на дошку).

– Трон підводного царя.

– Правильно, саме підводного!Не небесного, не підземного, не земного, а підводного! От скажіть мені, діти, як нам з вами зробити так, щоб звичайний трон став схожим на трон підводного царя? Завдяки чому ми можемо показати який саме це трон, хто мені скаже? Може нам треба його якось розмалювати? От якщо я розфарбую його червоними на жовтими кольорами, то цей трон буде схожим на підводний, він буде викликати асоціації з водою та морським дном? Ні? А тоді які кольори треба мені взяти, хто мені допоможе?

Потім діти відповідають які, на їх думку, кольори краще підібрати для надання йому ознак „підводності“. Потім слово вчителя:

– Отже, для того, щоб надати йому потрібних властивостей, ми використали колір. А що ми ще можемо використати?

Треба дітям пояснити, що для того, щоб трон став підводним, ми використаємо 3 засоби: колір, форму та матеріал. Тобто діти мають спочатку трохи змінити саме креслення, сам макет – додати до нього форму хвиль, рибок чи ін. морських мешканців. Потім діти можуть його розфарбувати у кольори, що нагадують море та його дно. І потім у кінці можуть прикрасити трон різними матеріалами, приклеїти до нього багато різних блискучих „прикрас“ (новорічні „дощики“, блискучий папір, різнокольорові шматочки пластмаси і т.д. Можна почати з форми, а коли вони її виріжуть і склеють, то під час практичної роботи пояснювати їм і інші два засоби.

Практична робота (20-25 хв.): Діти беруть олівці, домальовують деталі на кресленні, потім беруть ножиці,вирізають з картону частинки, потім їх склеюють і отримують трон. Після цього під час роботи вчитель розповідає їм, що треба зробити з троном, щоб він перетворився на трон підводного царя: Як краще його розфарбувати і яку прикрасу куди прклеїти. Так, щоб це відповідало темі. Ножицями діти можуть вирізати з кольорового паперу різні форми, щоб потім наклеювати їх, комбінувати різні кольорові відтінки й розмальовувати трон і т.д.

Завершальний етап(5-7 хв): Після закінчення роботи викладач збирає всі трони у дітей, виставляє їх на стіл, щоб можна було ними намилуватися й відмітити кращі роботи й пояснити чому саме вони найкращі.

Висновок: Діти навчилися робити з картону та ін. матеріалів трьохвимірні форми та надавати їм необхідних ознак за допомогою різних форм, кольорових відтінків та найрізноманітніших підручних засобів.

Домашнє завдання: Дати дітям завдання додому.