А.О.Варзацька пропонує такі етапи уроку навчання школярів зв’язним висловлюванням.

Орієнтовна структура уроку написання переказу

М.Р.Львов пропонує таку структуру:

1. Організація класу до роботи.

2. Оголошення теми і мети уроку.

3. Підготовча робота.

4. Сприймання тексту.

5. Бесіда за змістом тексту.

6. Складання плану.

7. Словниково-стилістична робота.

8. Усний переказ (за частинами і в цілому).

9. Словниково-орфографічна робота.

10. Самостійний письмовий переказ.

Л.О.Варзацька пропонує такі етапи роботи написання переказу.

1. Попередня роззосереджена підготовка до переказу.

Попередня робота покликана забезпечити сприймання тексту, розуміння теми, ідеї; розуміння значень слів. На попередніх уроках мови формуються чи закріплюються певні правописні навички; засвоюються складні словосполучення; попереджуються помилки у вживанні граматичних форм; відпрацьовуються окремі комунікативні уміння.

1. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми, завдань уроку.

1. Сприймання тексту (зорове, слухове, зорово-слухове).

1. Аналіз тексту в єдності змісту, мови і композиції. Складання плану, добір робочих матеріалів.

Самостійним може вважатися переказ, який спирається на цілісне сприймання твору, на усвідомлення композиції, логічних зв’язків, засобів виразності. Тому провідним прийомом навчання переказу має бути аналіз вихідного тексту в єдності змісту і форми.

У ході аналізу слід поставити завдання, які б пробуджували у дітей бажання думати, обґрунтовувати вибір мовних засобів. Діти повинні не лише зрозуміти авторську позицію, а й визначити своє ставлення до зображеного. Важливо зосередити увагу на прийомах виразності, що розкривають авторський задум.

Під час аналізу тексту під керівництвом учителя школярі складають план, добирають найважливіші слова, синонімічні ряди слів, що забезпечують уникнення тавтології.

1. Написання переказу на чернетках.

1. Редагування (колективне, самостійне, учителем).

1. Створення удосконаленого варіанта переказу. Написання у зошиті.

1. Перевірка і аналіз робіт.

Орієнтовні структури уроків написання творів

М.Р.Львов визначає таку послідовність роботи:

1. Організація класу до роботи.
2. Оголошення теми, завдань уроку.
3. Підготовча робота.
4. Бесіда за змістом малюнка (за результатами спостережень, за темою)..
5. Складання плану.
6. Словниково-стилістична робота.
7. Усне складання творів.
8. Словниково-орфографічна робота.
9. Самостійне написання творів.
10. Заслухування і аналіз кількох робіт.
11. Підсумок уроку.

А.О.Варзацька пропонує такі етапи уроку навчання школярів зв’язним висловлюванням.

Твір за спостереженням

1. Роззосереджена попередня підготовча робота. Проведення спостережень за розробленими завданнями. Засвоєння нових слів, словосполучень, попередження правописних помилок.
2. Бесіда за результатами спостережень, добір робочих матеріалів, складання плану.
3. Самостійне написання твору на чернетці.
4. Редагування (колективне і самостійне, учителем).
5. Написання удосконаленого варіанта твору.

Твір за репродукцією (малюнком)

1. Роззосереджена попередня робота. Ознайомлення з життям і творчістю художника. Розгляд, аналіз кількох творів, засвоєння необхідної лексики, словосполучень, попередження правописних помилок.
2. Розгляд репродукції (малюнка).
3. Аналіз картини (малюнка) в єдності змісту, композиції; складання плану, добір робочих матеріалів.
4. Самостійне написання твору на чернетках.
5. Редагування творів (колективно, самостійно, учителем).
6. Написання удосконаленого варіанта твору.

Твір за літературним матеріалом

1. Роззосереджена попередня підготовча робота.

Читання творів, екскурсії на тему твору; засвоєння нових слів і словосполучень; попередження орфографічних помилок.

1. Ознайомлення з літературним матеріалом.
2. Бесіда з метою накреслення сюжетних ліній, складання плану, добір робочих матеріалів.
3. Самостійне написання твору на чернетках.
4. Редагування творів (колективно, самостійно, учителем).
5. Написання удосконаленого варіанта твору.