Робота над створенням словосполучень. - Попрацюємо в парах. Утворіть словосполучення, поєднавши ліву і праву колонки.

- Попрацюємо в парах. Утворіть словосполучення, поєднавши ліву і праву колонки.

Квіти золотого брилика

Одягнув мов тарілочка

Голівка жартівливо нахилена

Обличчя схожі на сонце

Соняшок грайливо усміхається

Підморгує турботливо шепоче

Матуся веселими оченятами

Промені останні, лагідні

4.4. Створення словника образних висловів.

- Чим відрізняється репродукція картини від справжньої картини?

- Що зображено на картині?

- На що схожі голівки квітів? (На сонечко, тарілочки і золоті капелюшки.)

- Які стебла? (Стрункі, високі)

- Які кольори переважають у зображенні квітів? (Яскраві, жовтогарячі, золоті, теплі).

- Яка пора дня зображена? (Темне тло свідчить про настання вечора).

- Чи яскраво, добре видно квіти? (Відчуваємо присутність вечірнього сонечко.Воно освітлює квіти).

- Менша квітка розвернена до глядача. Що помітимо на денці? (Денце схоже на обличчя. Воно усміхається і підморгує).

- Більша квітка нахилена до меншої і ніби дивиться на неї. Кого можна уявити, дивлячись на ці квіти? (Маму і синочка) Що робить «мама - квітка»? (Нашіптує щось на вушко синочку, розмовляє з ним.)

Складання плану майбутнього твору

- Ви послухали і подивились, як поети та художники змалювали соняшники. Ми створили опори слів, словосполучень для написання твору. Але, щоб у вас вийшов зв’язний послідовний текст, необхідно скласти план майбутнього твору.

Доповніть пункти плану потрібними за змістом словами.

План

1. Соняшник – квітка... ( сонця)

2. Опис маленького...( соняха)

3. Опис великої...( квітки)

4. Соняшник вечірньої...( пори)

Усне складання тексту

- Діти, коли складатимемо твір, користуйтеся словами і словосполученнми, записаними на дошці.

- Як назвемо твір? (Соняшники. Соняхи. Квітки сонця. Золотоголові красені)

- Яка назва найбільш вдала?

- Яке речення напишемо першим? Що ми бачимо перед собою? (Перед нами дві яскраві квітки)

- На що вони схожі ? (Вони схожі на сонечко)

- Що вони тримають на високих струнких стеблах? (На високих струнких стеблах вони тримають великі голівки із золотими пелюстками)

- На що схожий маленький сонях? ( Маленький сонях схожий на хлопчика у жовтому брилику)

- Що він робить? (Він жартівливо нахилив голівку і ніби усміхається до своєї матусі)

- А що робить матуся? (А вона нахилилась і щось турботливо шепоче своєму пустунчику – хлопчику на вушко)

- Якими кольорами зображено квіти? (Квіти зображено теплими яскраво-жовтими кольорами)

- Чому соняхи, ніби світяться? (Соняхи ніби світяться у темряві. То вечірнє сонечко освітлює їх)

- Якими словами опишемо вечірні промені сонця? (То вечірнє сонечко освітлює їх останніми лагідними промінчиками)

7.Написання твору

7.1. Актуалізація орфографічної пильності

На дошці записані слова. Деякі букви закриті картками. Після пояснення слів ці картки знімаються. Діти ще раз перевіряють написання слів.

Слова з офограмами:

веселі, високі, вечірні, останні, шепоче, нахилив.

7.2. Актуалізація культури оформлення тексту

- Скільки частин відповідно до плану?

- Як запишемо кожну частину?

7.3. Диференційована робота

Слабшим учням дається картка із запитаннями.

Картка

1) Що бачимо перед собою?

2) На що вони схожі?

3) Що вони тримають на високих струнких стеблах?

4) Що це за квіти?

5) На що схожий маленький соняшок?

6) Що він робить?

7) А що робить матуся?

8) Якими кольорами зображено квіти?

9) Чому соняхи ніби світяться?

8. Перевірка творів

8.1. Самоперевірка

8.2. Заслуховування 2-3 творів, внесення порад, коректив

9. Підсумок уроку

- Як називається картина, яку ми описували? Хто автор? Чи сподобалась вона вам? Чим?

Складання Сенкану

1. Іменник. 1.Соняшник.

2. 2 прикметники. 2. Високий, стрункий.

3. Порівняння. 3. Хлопчик у золотому брилі.

4. Речення. 4. Пригощає горобців.

5. Асоціація. 5. Відважний лицар.

Урок 5

Тема. Переказ тексту «Осінь за вікном казку чарівну пише»

Мета:вчити учнів переказувати текст, висловлювати свої думки в логічній послідовності, збагачувати активний словник школярів, робити самоперевірку роботи; розвивати творчі здібності, мислення, увагу, пам’ять, спостережливість; виховувати любов до природи, вміння відчувати красу рідного слова.

Обладнання:малюнки, репродукції картин, ілюстрації із осінніми пейзажами, індивідуальні картки.

Хід уроку

1. Організація класу. Створення позитивного настрою

1.1. Слухання вірша

Сьогодні у нас незвичайний урок:

У казку сьогодні ми зробимо крок.

Із казкою ми вже стрічались не раз,

І знову вона завітала у клас.

В казках є завжди перешкоди, та знаю,

Для творчих дітей їх ніколи немає.

2. Актуалізація опорних знань учнів

- Сьогодні чекає на вас зустріч із прекрасним, казковим. Будьте пильні і спостережливі. Постарайтеся душею відчути те, що вас хвилює, і передати це якнайяскравіше усно, а потім письмово.

2.1. Відгадування загадки

У садах, гаях блукає,

Жовту одіж зодягає,

Золотисту стелить постіль,

Жде сестрицю білу в гості.( Осінь)

2.2. «Мозковий штурм». Робота в групах

Об¢єднайтеся в групи і запишіть, які асоціації викликає у вас слово осінь. (За формою листочків: кленові, дубові, березові - учні об¢єднуються у творчі групи)

Робота над створенням словосполучень. - Попрацюємо в парах. Утворіть словосполучення, поєднавши ліву і праву колонки. - student2.ru дощ мжичка золото листопад

Робота над створенням словосполучень. - Попрацюємо в парах. Утворіть словосполучення, поєднавши ліву і праву колонки. - student2.ru ОСІНЬ

Робота над створенням словосполучень. - Попрацюємо в парах. Утворіть словосполучення, поєднавши ліву і праву колонки. - student2.ru бабине болото

літо урожай холод

Робота над створенням словосполучень. - Попрацюємо в парах. Утворіть словосполучення, поєднавши ліву і праву колонки. - student2.ru

2.3. Гра «Хто швидше?» Робота в групах, складання прислів’їв із окремих слів та їх тлумачення.

* Вересень пахне яблуками, а жовтень капустою.

* Жовтень ходить по краю та й виганяє птахів із гаю.

* Листопадовий день, що заячий хвіст.

2.4. Робота з прикметами про осінь

- Пригадайте з уроків природознавства прикмети осені.

* Якщо до середини жовтня не осипалося з беріз листя – сніг ляже пізно.

* Листя кладеться на землю долілиць – на урожай.

* Пізній листопад – до суворої і затяжної зими.

* Яка погода в листопаді, така і в квітні.

* Бурхливий листопад – на сувору зиму.

3. Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми та завдань уроку

Слухання музичного твору

- Казкарка-осінь завітала сьогодні на наш незвичайний урок. Ми вирушаємо в подорож у світ прекрасного, у світ природи. А допоможе нам у цьому мистецтво: музика, живопис, поезія. Також ви напишете переказ тексту «Осінь за вікном казку чарівну пише»

Ви знаєте, що музика розповідає про природу, про наш настрій – веселий чи сумний. Скажіть, хто створює музику? (Композитор).

- Прослухайте твір П.І.Чайковського «Пори року. Осінь» (Слухання музики)

- Які картини викликала музика у вашій уяві?

- Які почуття пробудила у вас мелодія?

3.2. Розгляд малюнків, ілюстрацій, репродукцій картин про осінь

Світ природи, що нас оточує, різноманітний і багатий. Красу форм і кольорів відтворює живопис. Хто малює картини? (Художники)

Осінь – ніби справжня художниця, без пензлика, без олівця розфарбувала дерева, кущі, трави. Запросила всіх на свій прощальний карнавал.

Погляньте довкола. Справжня казка. Вгорі бездонне синє небо. Тепле лагідне сонечко дивиться у вікно привітно і весело. А все навколо розмальоване теплими барвами. Повітря напоєне пахощами, які бувають тільки восени. Давайте підемо з вами у світлу казку осінньої пори. Погляньте на нашу виставку. Скільки тут тепла, любові і осінніх чар! Дерева яскраві, золоті, оранжеві, зелені. Якого кольору тільки тут нема!

- Який колір осінньої пори найбільше повторюється?

- Скільки відтінків жовтого?

3.3. Спостереження за художніми засобами у прозових та віршованих творах

- Про неповторну казкову красу осені можна розповісти художніми засобами та поетичними словами.

1) Легенда про Осінь

За народним переказом, Осінь – старша дочка Сонця. Вона останньою залишила батьківський дім і стала на Землі четвертою порою року. Посилаючи Осінь на Землю, Сонце сказало їй:

- Забирай усе своє багатство. Я віддаю тобі і все своє золото. Будь щедрою і люди полюблять тебе.

І Осінь, як ви бачите, виконує наказ Сонця і кожного року дарує нам щедрі дарунки полів і садів, чарує нас своїм осіннім золотом.

- Як ви розумієте значення слів «будь щедрою і люди тебе полюблять»?

2) «Виблискують у небесній сині жовтою різьбою берези, святковими у своїй красі стоять золотаво – червоні клени, переливаються бронзою осики, від фіолетово–червоних до мінливих відтінків сяють в далині ще вбрані в свої шати дерева»

(А.С.Волкова «Осінь»)

- Які слова в переносному значенні вжив автор?

3) Золота осінь

Ще недавно в небі синім

Пролітали журавлі.

А сьогодні в безгомінні

Ходить осінь по землі.

І від краю і до краю,

Від двора і до двора

Золотого урожаю

Знов до нас прийшла пора.

(О.Бродський)

* * *

Як же гарно, чудово, привітно,

Ніби в казці, в осіннім гаю.

Клен з берізкою золотом квітне,

Я на килимі жовтім стою.

А вітрець поміж гіллям гуляє,

По осінньому лісі іде –

Листям жовтим в повітрі кружляє

І тихенько додолу кладе.

Лист злітає у синяву неба

І співа в кучерявій сосні,

То пригорнеться ніжно до тебе,

На ліричній заграє струні.

Осінь гріється в теплім промінні,

Усміхається сонцем згори

І малює картини чарівні

Та міняє щодня кольори.

Ніби дівчина золотокоса,

Кожен день нову стрічку впліта,

По шовковій травиці йде боса

Й землю всю до грудей пригорта.

* * *

Погляньте навколо – чарівниця осінь

В коралях і в золоті стоїть!

Пожовкле листя і бездонна просинь,

І срібне павутиння ледь тремтить ...

Іскриться сонце, але вже не жарко,

Вітрець в русявих кленах шурхотить.

У жовтім листі всі алеї парку,

А золото з дерев летить собі й летить.

Дихне вітрець, і листячко зірветься,

Щоб політати в синяві небес.

А я дивлюся – і мені здається,

Що я іду у казку, в світ чудес.

4. Ознайомлення із текстом «Осінь за вікном казку чарівну пише»

- Ви послухали і подивились, як поети, художники, композитори змальовують осінь, а тепер прийшла черга попрацювати і вам. Сьогодні на уроці ми напишемо переказ тексту «Осінь за вікном казку чарівну пише». Пригадайте, що ми називаємо текстом?

Текст – це зв’язна розповідь

Про усе на світі.

Про погоду, школу, клас,

Про природу і про нас.

- То ж послухайте текст уважно, визначте його тему та мету.

Читання тексту вчителем

Осінь за вікном казку чарівну пише

Оксанка прокинулась рано. Підійшла до вікна, привідкрила фіранку і ... здивувалась. Все навкруги перетворилось на чарівну осінню казку.

Тепле лагідне сонечко дивилося у вікно привітно і весело.У високому синьому небі пливли білі хмарки. Повітря напоєне пахощами, які бувають тільки восени. А все навколо розмальоване теплими барвами.

Торкнулася невидимка своїм пензлем до дерев, кущів, трав і вони одяглися в розкішне казкове вбрання. Ось вкрився багрянцем клен. Мов свічки палахкотять білокорі берези. Пожовкло листя на ясенах, в’язах і осиках. Кораловими китицями горить горобина, красується калина. Побувала осінь і біля річки, бо золотом сяє вербове листя. Тільки ялинка так і не перевдяглася, а залишилася в своєму зеленому платтячку.У дворі палав квітник розмаїттям кольорів. За ним виднівся багряний садок.

Осінь за вікном казку чарівну пише - подумала Оксанка.

4.2. Визначення теми й головної думки тексту

5. Аналіз тексту

5.1. Змістовий аналіз тексту

- Коли прокинулась Оксанка?

- Чому вона здивувалась?

- На що перетворилось все навкруги?

- Яке було сонечко?

- Що воно робило?

- Що пливло у синьому небі?

- Якими пахощами напоєне повітря?

- Чим все було розмальоване?