Коментоване списування за вправою 186.
Позначення нею звукосполучення
Поділ тексту на речення
конспект уроку
Воробець О.В.
Тема: Буква « щ» , позначення нею звукосполучення [шч] .
Поділ тексту на речення.
Мета: Закріпити знання учнів про букву «щ», яка позначає два звуки [ш], [ч]; поглиблювати знання про текст, речення ; розвивати навички каліграфічного та грамотного письма і вміння точно зіставляти звуки і букви, що їх позначають на письмі; виховувати любов до природи, бажання допомагати пташкам, оберігати їх.
Обладнання: малюнки, фішки для звукового аналізу слів, таблиці, електронні пристрої та зошити для формування графічних навичок письма.
Тип уроку: комбінований.
Організація учнів до уроку
Встаньте, діти, всі рівненько,
Посміхніться всі гарненько.
Посміхніться ви до мене,
Посміхнися сам до себе.
Привітайтесь: «Добрий день!»
Перевірка раніше вивченого
1. Перевірка домашнього завдання ( Вправа 184).
-Чи всі виконали домашнє завдання?
- Які слова вам потрібно було підкреслити у вправі? (Слова, що є назвами предметів).
-Зачитайте ці слова.
-На які запитання вони відповідають ? (Хто? або що?).
2.Звуко-буквений аналіз слів.
На дошці написані слова: дзьоб, джміль, гроно, їжак.
-Зачитайте перше слово (дзьоб).
-Як ви розумієте значення цього слова?
-Що таке дзьоб? (показую малюнок).
Дзьоб – це подовжена, загострена і покрита рогівкою ротова частина у птахів і деяких тварин.
Звуко-буквений аналіз слова “дзьоб”
1) Вимовимо слово.
2) Назвіть послідовно всі звуки ([дз¢], [о], [б] ).
3) 
Побудуємо звукову модель слова
4) Визначимо кількість складів.
5) Запишемо слово у зошит.
6) Вимовимо кожний звук.
-Якою буквою позначено кожний звук (де, зе, о, бе)
7) Порівняємо кількість букв і звуків. Якщо є невідповідність у їх кількості, поясніть цю невідповідність.
Дзьоб – 1 скл., 3 зв., 5б.
Звуко-буквенний аналіз слова “джміль”
Джміль - це корисна комаха з товстим мохнатим тільцем, яка запилює квіти (показую малюнок).
1) Вимовимо слово.
2) Назвіть послідовно всі звуки ( [дж], [м ¢], [і ], [л¢] ).
3) Побудуємо звукову модель.
4) Визначимо кількість складів.
5) Запишемо слово у зошит.
6) Вимовимо кожний звук.
-Якою буквою позначено кожний звук? (де, же, ем, і, ел, м¢який знак).
7) Порівняємо кількість букв і звуків:
-Яка відмінність? Чому?
Джміль - 1 скл., 4 зв., 6 б.
Звуко-буквений аналіз слова “гроно”
Гроно - скупчення значної кількості невеликих плодів або квітів на одній гілці (кетяг, китиця). Показую малюнок.
1) Вимовимо слово.
2) Назвіть послідовно всі звуки ( [г], [р], [о], [н], [о]).
3) 
Побудуємо звукову модель
4) Поділіть слово на склади ( виділимо дужками знизу).
5) Знайдемо наголошений склад, позначимо його наголосом ( перший склад).
6) Запишіть слово.
7) Вимовимо кожний звук.
-Якою буквою позначено кожний звук? ( ге , ер, о, ен, о)
8) Порівняємо кількість букв і звуків:
Гроно – 2 скл., 5 зв., 5б.
Звуко-буквений аналіз слова “їжак”
Їжак – невеличка тварина, тіло якї вкрите твердими голками; під час небезпеки згортається в колючий клубок (показую малюнок).
1) Вимовимо слово.
2) Назвіть послідовно всі звуки ([й], [і], [ж], [а], [к]).
3) Побудуємо звукову модель
4) Поділимо слово на склади. Виділимо дужками знизу.
5) Знайдемо наголошений склад, позначимо його наголосом.
( другий склад)
6)Запишіть слово.
7) Вимовимо кожний звук.
-Якою буквою позначено кожний звук ( ї, же, а, ка )?
8) Порівняємо кількість букв і звуків:
Їжак- 2 скл., 5 зв., 4 б.
Мотивація навчальної діяльності учнів
- Колективне виконання вправи 185.
а) Читання учнями вправи:
-Прочитайте українську народну дитячу пісеньку.
Як ви гадаєте , коли її співають?
б) Виконання пісні учнями.
- Пригадайте, ми цю пісню співали.
-А зараз виконаємо її.
в) Вибіркове списування.
- Яка літера найчастіше трапляється у словах пісеньки? ( ща ).
- Випишіть слова із літерою «ща» в зошити, підкресліть її.
( Дощику, борщику, горщику, борщ , дощ).
-Які слова ви виписали? Зачитайте їх.
2) Оголошення теми уроку (запис на дошці).
- Сьогодні на уроці ми закріпимо знання про літеру «ща».
- Дізнаємось, чим вона особлива.
Сприймання і усвідомлення учнями нового матеріалу
1.Каліграфічна хвилинка
а) Пригадаємо віршик.
Зошит свій я відкриваю,
Правильно його кладу.
Ручку я ось так тримаю,
Сяду рівно, не зігнусь
Буду я писати вправно ,
До роботи я берусь.
б) Робота з посібниками та електронними пристроями для формування графічних навичок письма (письмо букв під лічбу).
- А зараз у робочих зошитах запишемо каліграфічно цілий рядочок слово “дощ”.
Вправи для дихання
а) «Вітрище». Школяр різко видихає повітря на долоню.
б) «Лагідний вітерець». Учень повертає до себе долоню й лагідно видихає повітря.
в) «Надуй повітряну кульку».
Пальці обох рук торкаються кінчиками одне одного. Дитина дує на пальці й вони приймають форму кульки.
г) «Погаси свічку». Дитина повільно вдихає повітря і різко видихає його.
г) «Спусти повітряну кульку». Учень набирає багато повітря - робить вдих. Потім повільно випускає повітря.
3.Буква «ща» та її звукове значення:
- Вимовте слово дощ.
- Назвіть звуки, які ви чуєте у цьому слові: ( [д], [о], [ш], [ч] ).
- Скільки їх? Полічіть.
- Назвіть букви у цьому слові ( Буква де позначає звук [д],
буква о - звук [о], буква ща позначає два звуки [ш] і [ч]).
- Запам¢ятайте, в українській мові літера щ позначає завжди два звуки [ш] і [ч].
- Ознайомлення із правилом
- Прочитайте правило.
- Скільки звуків позначає буква щ ?
- Запам¢ятайте це правило!
5. Робота над правильною вимовою звуків [ш, ч]
а) Робота за таблицею
- Зараз прочитаємо слова, правильно вимовляючи звуки [шч].
[Шч]ука, [шч]иглик.
б) Скласти речення з цими словами. Визначити головні слова у цих реченнях.
в) Читання слів із буквою ща.
- А зараз хором прочитаємо слова:
Щітка
Щавель
Щастя
Кущ
Батьківщина
Лящ
-І запам¢ятаємо, що ці слова пишуться із буквою ща.
6. Вправа на швидкість мовлення
а) Читання скоромовки:
- Що говориться про дощ?
- Що говориться про хруща?
- Як ви розумієте слово хлющить ? (сильний дощ, злива).
- Плющ - повзуча рослина, що чіпляється за опору, по якій в¢ється.
б) Прочитаємо скоромовку пошепки.
в) Читання двома, трьома учнями швидко.
- Хто прочитає виразно і швидко?
- Робота над звуковими моделями слів
- Пояснити звукову модель слова «дощ».
- Якому слову скоромовки відповідає друга звукова модель?
( плющ).
 |
- Скласти звукову модель слова хрущ
- Скільки букв у слові ?
- А звуків?
- Чому звуків більше?
Фізкультхвилинка
Раз! Два! Три! Чотири! П¢ять!
Час прийшов відпочивать.
Тож піднімем руки вгору,
Ніби глянемо на зорі.
А тепер всі руки вбоки,
Як зайчата, - скоки – скоки!
Десять, дев¢ять, вісім, сім,
Час за парти нам усім.
- Вправи пальчикової гімнастики
Коментоване списування за вправою 186.
Прочитайте текст. Зниженням голосу і паузою позначте кінець кожного речення. ( Учні вголос читають кожне речення).
- Який заголовок до цього тексту ви дібрали б? Чому ? (Подорож до лісу).
- Чи правильно вчинив Сашко, що швидко пішов від куща? Чому ?
- Подумайте , як можна уникнути повторень слова Сашко?
( Замінити його словами він, хлопчик).
Списати текст у зошити, позначаючи початок і кінець кожного речення. Уникайте повторень слова Сашко.
Підкреслити слова з буквою ща.
10. Гімнастика для очей
Узагальнення і систематизація вивченого
1.Самостійна робота за вправою 187.
а) Списати прислів¢я, підкреслити слова з буквою ща. Вимовити усі звуки у цих словах:
1 в. – перше прислів¢я,
2 в.- друге прислів¢я.
б) Дібрати (усно) спільнокореневі слова до слів:
1 в. – праця,
2 в. - роботящі.
До дібраних слів усно поставити питання.
2.Вибірковий диктант
- Виписати слова у дві колонки :
Хто? Який ?
Щука, щирий, ящірка, хрущ, кращий, щиглик, щасливий, дощовий .
Підсумок уроку
-Чим відрізняються приголосні звуки від голосних?
-Які звуки позначає буква «ща» ?
-Вимовте перший звук у словах джура, дзиґа.
Гра «Назви відповідну букву»
Вчитель називає різні звуки, а учні пояснюють, якою буквою позначається цей звук на письмі.
Оцінювання учнів
Повідомлення домашнього завдання
(з інструктажем)
1.Вивчити правило на с.77 .
2.Вправа №188.
Виписати спочатку слова з двома, потім - з трьома, чотирма і п¢ятьма звуками.