Памятка начинающему исследователю

Базовые технологии стандартов второго поколения

Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение)

Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира)

Технология, основанная на реализации проектной деятельности

Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения

Проектирование и отбор
учебных ситуаций примеры: Учебные ситуации с элементами творческой, конструкторской, социальной деятельности: «Пишем книгу»; «Готовим праздник» «Делаем подарки» «Сообщаем вам …»

Проектирование и отбор учебных ситуаций (примеры):

Учебные ситуации с элементами исследовательской деятельности:

эксперименты с изучаемыми объектами (свойства объектов)

маркировка, группировка и упорядочивание, классификация, сопоставление и сравнение, (подведение под понятие)

проведение мини-исследований

описание и оценка

Проектирование и отбор учебных ситуаций: примеры

Ежедневно используемые учебные ситуации:

Математика: счёт, вычисления, решение задач, обсуждение

Русский язык и чтение: «чисто-» и скороговорки, чтение вслух и про себя, письмо, «Дневник читателя», повествование/описание, обсуждение

Окружающий мир: Дневник наблюдений

Метод проектов
Совокупность приемов, действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

Для чего нам нужен метод проектов?

• научить самостоятельному достижению намеченной цели, а также конструированию полученных знаний;

• научить предвидеть минипроблемы;

• сформировать умение ориентироваться в информационном пространстве: находить источники, из которых можно почерпнуть информацию;

• получить навыки обработки информации;

• сформировать навыки проведения исследований;

• сформировать навыки работы и делового общения в группе;

• сформировать навыки передачи и презентации полученных знаний и опыта.

Требования к проекту

1. Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) – исследовательской, информационной, практической.
2. Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы.
3. Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся. Поиск информации.
4. Результатом работы над проектом (выходом проекта) является продукт.
5. Проект требует на завершающем этапе презентации своего продукта.

Виды презентаций проектов

• Демонстрация (диафильма, видеофильма, альбома, картины и т.д.)

• Игра (деловая, с залом, спортивная, ролевая)

• Защита.

• Доклад

• Отчет

• Пресс-конференция

• Реклама

• Спектакль

Экскурсия

Схема работы учителя-руководителя проекта

1.Для успешной реализации проекта, перед тем как приступить к работе, учителю нужно продумать:

• учебные цели, которые будет преследовать проект;

• число участников проекта;

• тип проекта;

• сроки выполнения;

• все возможные источники информации;

• уровень и место защиты проекта.

2.Своевременно консультировать учащихся во время работы над проектом.

3. Участвовать в оценке результата проекта.

1.Для успешной реализации проекта, перед тем как приступить к работе, учителю нужно продумать:

• учебные цели, которые будет преследовать проект;

• число участников проекта;

• тип проекта;

• сроки выполнения;

• все возможные источники информации;

• уровень и место защиты проекта.

2.Своевременно консультировать учащихся во время работы над проектом.

3. Участвовать в оценке результата проекта.

Памятка начинающему исследователю

• Выбери тему исследования.

• Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы.

• Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы.

• Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы.

• Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы.

• Сделай выводы.

• Оформи результаты своей работы.

• Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования.