Выводы об уровне развития внимания

Методика изучения концентрации и устойчивости внимания

(модификация метода Пьерона - Рузера)

Инструкция: "Закодируйте таблицу, расставив в ней знаки по образцу".

Анализ результатов: Фиксируется количество ошибок и время, затраченное на выполнение задания.

Оценка: Высокий уровень устойчивости внимания - 100% за 1 мин 15 сек без ошибок.
Средний уровень устойчивости внимания - 60% за 1 мин 45 сек с 2 ошибками.
Низкий уровень устойчивости внимания - 50% за 1 мин 50 сек с 5 ошибками.
Очень низкий уровень концентрации и устойчивости внимания - 20% за 2 мин 10 сек с 6 ошибками (по М.П.Кононовой).

Методика « Проставь значки» (диагностика внимания)

Тестовое задание в этой методике предназначено для оценки переключения и распределения внимания ребенка. Ребёнку показывают рисунок и объясняют, как с ним работать. Эта работа заключается в том, чтобы в каждом из квадратиков, треугольников, кружков и ромбиков поставить тот знак, который задан на образце ( галочку, черту, плюс или точку ). Ребёнок выполняет задание в течение двух минут, а общий показатель переключения и распределения его внимания определяется по формуле:

0,5N - 2,8n

где:

S - показатель переключения и распределения внимания

N - количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение 2 минут п - количество ошибок, допущенных во время выполнения задания ( неправильно поставленные знаки или пропущенные)

Оценка результатов

10 баллов - показатель S больше 1,00 8-9 баллов

- показатель S находится в пределах 0,75 -1,00 6-7 баллов

- показатель S находится в пределах 0,50 - 0,75 4-5 баллов

- показатель S находится в пределах 0,25 - 0,50 0-3 балла

- показатель S находится в пределах 0,00 - 0,25

Выводы об уровне развития внимания

10 баллов - очень высокий 8-9 баллов - высокий 6-7 баллов - средний 4-5 баллов - низкий 0-3 балла - очень низкий

Методика «Найди и вычеркни» (диагностика внимания)

Задание предназначено для определения продуктивности и устойчивости внимания. Ребёнку показывают рисунок. На нем в случайном порядке даны изображения простых фигур: грибок, домик, ведёрко, мяч, цветок, флажок, ёлка, звёздочка. Ребёнок перед началом исследования получает инструкцию следующего содержания: "Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе картинку, на которой нарисовано много разных, знакомых тебе предметов. Когда я скажу слово "начинай", ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать те предметы, которые я назову. Искать и зачеркивать необходимо будет до тех пор, пока я не скажу слово "стоп". В это время ты должен будешь остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. После этого я отмечу на рисунке место, где ты остановился, и снова скажу "начинай". После этого ты продолжишь делать то же самое, т.е. искать и вычеркивать из рисунка заданные предметы. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово "конец". На этом выполнение задания завершится".

В этой методике ребёнок работает 2,5 минут, в течение которых 5 раз подряд (через 30 секунд ) ему говорятся слова "стоп" и "начинай".