Самостоятельная работа магистранта

№ п/п	Наименование видов самостоятельной работы	Трудоемкость (в академических часах)	Методические материалы
Заочная форма обучения
2 семестр
	Контрольно-курсовая работа магистра Задание: тема исследования Срок выполнения: в течение семестра Форма контроля: пояснительная записка		[1-3] (см. п. 9.1), [1-8] (см. п. 9.2), [1] (см. п. 9.7)
	Подготовка к занятиям по темам 6-7. Задание: Подготовка презентации по своей научной работе по теме 12. Срок выполнения: в течение семестра Форма контроля: презентация		[1-3] (см. п. 9.1), [1-8] (см. п. 9.2), [1] (см. п. 9.6)
	Самостоятельное изучение тем дисциплины: 9,11. Срок выполнения: в течение семестра Форма контроля: выступление с результатами поиска информации по заданиям		[1-3] (см. п. 9.1), [1-8] (см. п. 9.2), [2] (см. п. 9.7)
	Подготовка к промежуточной аттестации Задание: повторение содержания дисциплины Срок выполнения: в течение экзаменационной сессии Форма контроля: зачет		[1-3] (см. п. 9.1), [1-8] (см. п. 9.2), [1-3] (см. п. 9.3), [1-5] (см. п. 9.4) [2] (см. п. 9.7)
Итого

В процессе изучения дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» магистранты должны выполнить контрольную работу заочника.

Примерная тематика контрольных работ заочника :

Семестр №2

1. Информационные технологии в профессиональной деятельности.

2. Использование компьютерных технологий в научном исследовании.

3. Обзор информационных ресурсов Internet по узкопрофессиональной теме.

4. Обзор актуальных проблем информационной безопасности и методов реализации защиты.

5. Современные компьютерные аппаратные средства.

1. Информационные технологии в профессиональной деятельности.
2. Использование компьютерных технологий в научном исследовании.
3. Обзор информационных ресурсов Internet по узкопрофессиональной теме.
4. Обзор актуальных проблем информационной безопасности и методов реализации защиты.
5. Современные компьютерные аппаратные средства.
6. Аудио, видео - конференции в науке и бизнесе.
7. Автоматизация управления научными проектами.
8. Обзор информационных технологий для поддержки дистанционного обучения.
9. Системы поддержки принятия решений.
10. Системы имитационного моделирования.
11. Динамическое моделирование.

17. Автоматизация управления научными проектами.

18. Обзор информационных технологий для поддержки дистанционного обучения.

19. Системы поддержки принятия решений.

20. Системы имитационного моделирования.

21. Динамическое моделирование.

22. Электронные платежные системы

Контрольная работа заочника общим объемом не более 20 страниц оформляется на листах формата А4 в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32 – 2001.

Критерии оценки контрольной работы заочника:

• доклад по длительности не превысил выделенный промежуток времени;
• доклад вызвал интерес слушателей;
• в процессе обсуждения работы автор ответил на все вопросы;
• работа выполнена самостоятельно, преобладает авторская оценка;
• четко выделены структурные элементы научно-исследовательской работы: актуальность, цель работы, задачи, основная часть, заключение, список источников;
• проведен сбор, адекватное представление и анализ информации;
• указано авторство работы, есть ссылки на использованные источники информации;
• продумано оформление презентации, выдержан стиль, слайды просты в понимании, не перегружены текстом, эффектами, графикой, агрессивным фоном, звуками;
• выражена индивидуальность автора.

5 Образовательные технологии

Практические занятия по дисциплине «Компьютерные технологии в науке и образовании» проводятся на основе интерактивных образовательных технологий. Магистранты выполняют разбор конкретных ситуаций и участвуют в групповых дискуссиях.

Разбор конкретных ситуаций (метод кейс-стади) - это интерактивный метод организации обучения на основе описания и решения конкретных проблемных ситуаций (от английского «case» - случай). Магистрантам предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений. Этот метод дает возможность проявить инициативу, почувствовать самостоятельность в освоении теоретических положений и овладении практическими навыками. Не менее важно и то, что анализ ситуаций довольно сильно воздействует на профессионализацию магистрантов, способствует их взрослению, формирует интерес и позитивную мотивацию к учебе.

Групповая дискуссия - это совместное обсуждение и анализ проблемной ситуации, вопроса или задачи. Групповая дискуссия может быть структурированной (то есть управляемой педагогом с помощью поставленных вопросов или тем для обсуждения) или неструктурированной (ее течение зависит от участников группового обсуждения).

Фасилитация– инструмент, позволяющий стимулировать обмен информацией внутри группы. Фасилитация позволяет ускорить процессы осознания, стимулировать групповую динамику. Педагог в ходе фасилитации помогает процессу группового обсуждения, направляет этот процесс в нужное русло.