Правописание безударных гласных и парных

СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА. ПРАВИЛА ПЕРЕНОСА СЛОВ

Ц е л ь: развивать умения написания слов с орфограммами – гласными и согласными – в корне, формировать представления о новых правилах переноса слов.

Х о д у р о к а

I. Чистописание.

Ираида Иванко Израиль

Река Иртыш протекает в Сибири.

– Объясните встретившиеся в предложении орфограммы.

– Поставьте знаки ударения в словах; разберите по членам предложения.

II. Формирование новых умений и навыков.

1. Установление способа словообразования. (Упр. 50, 51.)

2. Классификация букв. На доске карточки:

– Какая из гласных всегда находится в сильной позиции? (У.)

– Расскажите алгоритм проверки безударных гласных в корне.

– Как проверять правописание звонких, глухих согласных в корне слова?

Если слышишь парный звук,

Будь внимателен, мой друг,

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй:

Зуб на зубы, лед на льды –

Будешь грамотным и ты.

Дети проговаривают орфограмму своими словами.

3. Комментированное наблюдение и формулировка учащимися правил переноса слов. (Упр. 52, 55.)

Физкультминутка

4. Самостоятельная работа. (Упр. 56.)

– Объясните пропущенные орфограммы.

5. Комментированный разбор. (Упр. 53.)

Перед Петей Ошибкиным стоит задача: выписать слова с двумя безударными гласными, подобрать проверочные, поставить знак ударения. Поможем Пете.

Запись н а д о с к е:

к..л..сок, д..р..вянный, в..ч..реет, з..л..нел, в..с..лился.

С л о в а д л я с п р а в о к: дерево, зелень, колосья, вечер, весело, деревья, колос, вечерний, зеленый, веселый.

III. Итог урока.

– Сформулируйте правила переноса слов, ориентируясь на состав слова. (При переносе слов нельзя отрывать от корня первую согласную букву.)

Домашнее задание.Упражнение 57.

Урок 6 (2)

ПРАВИЛА БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ И ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ

В КОРНЕ СЛОВА

Ц е л ь: развивать умения проверять слова с безударными гласными, глухими, звонкими согласными в корне; формировать навыки правописания корня на основе сопоставления двух правил.

Х о д у р о к а

I. Чистописание.

– Отправимся сегодня в деревню Простоквашино по приглашению дяди Федора. Чтобы попасть в деревню, необходимо выполнить задания героев книги Э. Успенского.

– Задание прислал почтальон Печкин.

– Дайте характеристику букве «п»; звуку [п] в сочетаниях слов пя, пу.

1) Списывание, установление способа словообразования. (Упр. 59.)

2) Словарная работа.

Один ученик заполняет кроссворд у доски, остальные записывают ответы в тетради через запятую.

По горизонтали:

1. И от ветра, и от зноя, 2. Он на вокзале есть всегда,

От дождя тебя укроет. К нему подходят поезда,

А как спать в ней сладко! Двойное Р содержит он

Что это? (Палатка.) И называется… (перрон).

По вертикали:

3. Вперевалку шел со льдин 5. Я антоним к слову зной,

К нам на утренник… (пингвин). Я в реке, в тени густой

И в бутылке лимонада,

4. Я хотел устроить бал А зовут меня… (прохлада).

И гостей к себе… (позвал).

– Какое слово «лишнее»? Почему? (Позвал – глагол.)

Физкультминутка