В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую(-ие) запятые при обращении.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ФОРМАТЕ ОГЭ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9-Х КЛАССОВ

Вариант РЯ201617_1

Инструкция по выполнению работы

Диагностическая работа состоит из 3-х частей, включающих в себя 15 заданий.

На выполнение диагностической работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Работа состоит из 3 частей.

Часть 1 включает одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Это задание записывается в бланке ответов №2.

Часть 2 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 14 заданий (2– 14). Ответы к заданиям 2–14 записываются в виде слова (словосочетания), числа, последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

В случае записи неверного ответа на задания части 2 зачеркните его и запишите рядом новый.

Приступая к части 3 работы, выберите одноиз трёх предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ. Это задание выполняется на отдельном листе (бланк ответов №2).

На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2-14

(1) Шла Ве­ли­кая Оте­че­ствен­ная война. (2) Фа­ши­сты окру­жи­ли, бло­ки­ро­ва­ли Ле­нин­град, и на­ча­лись страш­ные дни го­ро­да на Неве…

(3) О том, что обед будет из трёх блюд и го­то­вят его по­ва­ра с осо­бым ста­ра­ни­ем, ре­бя­та дет­ско­го дома знали заранее. (4) Ди­рек­тор дома, Мария Дмит­ри­ев­на, так и ска­за­ла:

– (5) Се­год­ня, ре­бя­та, пол­ный у нас обед: пер­вое будет, вто­рое и тре­тье.

(6) Что же будет ре­бя­там на пер­вое?

– (7 )Бу­льон ку­ри­ный?

– (8) Борщ укра­ин­ский?

– (9) Щи зелёные?

– (10) Суп го­ро­хо­вый?

– (11) Суп мо­лоч­ный?

(12) Нет, не знали в осаждённом Ле­нин­гра­де таких ди­ко­вин­ных супов, со­всем дру­гие супы в Ле­нин­гра­де. (13 )При­го­тов­ля­ли их из ди­ко­рас­ту­щих трав, ко­то­рые не­ред­ко бы­ва­ли горь­ки­ми, вя­жу­щи­ми. (14) Ошпа­ри­ва­ли их ки­пят­ком, вы­па­ри­ва­ли и тоже ис­поль­зо­ва­ли для еды. (15) На­зы­ва­лись такие супы из трав по-осо­бен­но­му – су­па­ми-пюре. (16) Вот и се­год­ня ре­бя­там – такой же суп.

(17) Миша Каш­кин, мест­ный все­знай­ка, всё точно про празд­нич­ный суп про­ню­хал.

– (18) Из су­реп­ки он будет, из су­реп­ки, – шеп­тал ре­бя­там.

(19) Из су­реп­ки? (20) Так это ж от­лич­ный суп. (21) Рады ре­бя­та та­ко­му супу, ждут не до­ждут­ся, когда по­зо­вут на обед.

(22) Вслед за пер­вым по­лу­чат се­год­ня ре­бя­та вто­рое. (23) Что же им на вто­рое будет?

– (24) Ма­ка­ро­ны по-флот­ски?

– (25) Жар­кое?

– (26) Рагу или гуляш?

(27) Нет. (28) Не знали ле­нин­град­ские дети по­доб­ных блюд.

(29) Миша Каш­кин и здесь про­ню­хал.

– (30) Кот­ле­ты из хвои! Кот­ле­ты из хвои! – кри­чал маль­чиш­ка.

(31) Рады ре­бя­та таким кот­ле­там. (32) Ско­рей бы несли обед.

(33) За­вер­шал­ся празд­нич­ный обед, как и по­ла­га­лось, тре­тьим. (34) Что же будет се­год­ня на тре­тье?

– (35) Ком­пот из че­реш­ни?

– (36) За­пе­кан­ка из яблок?

– (37) Апель­си­ны?

– (38) Желе или суфле?

(39) Нет. (40) Не знали ре­бя­та по­доб­ных тре­тьих. (41) Ки­сель им се­год­ня будет.

– (42) По­вез­ло нам се­год­ня, по­то­му что ки­сель из ла­ми­на­рии, из мор­ских во­до­рос­лей, – шеп­тал Каш­кин. – (43) И ещё са­ха­ри­ну туда до­ба­вят, до­ста­нет­ся по пол­грам­ма на каж­до­го.

– (44) Са­ха­ри­ну! (45) Вот это да! (46) Так это ж на объ­еде­нье ки­сель по­лу­чит­ся.

(47) Обед был празд­нич­ный, пол­ный – из трёх блюд. (48) Вкус­ный обед! (49) На славу!

(50) Не знали бло­кад­ные дети дру­гих обе­дов.

(51)900 дней про­дол­жа­лась бло­ка­да го­ро­да, но усто­я­ли ле­нин­град­цы, раз­би­ли фа­ши­стов. (52) При­ш­ла в Ле­нин­град по­бе­да!

(По С.П. Алек­се­е­ву*)

* Сергей Петрович Алексеев (1922 - 2008) — русский советский писатель.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему дети из детского дома радовались праздничному обеду?».

1) Потому что впервые в блокадном Ленинграде на первое подавали украинский борщ.

2) Потому что обед состоял из трёх блюд: первое, второе и третье.

3) Потому что Миша Кашкин заранее знал, какие блюда будут давать на обеде.

4) Потому что блокадные дети не знали, что такое праздничный обед.

Ответ: ____________________________________

3. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложени: «Фашисты окружили, блокировали Ленинград, и начались страшные дни города на Неве…».

1) олицетворение,

2) фразеологизм,

3) эпитет,

4) сравнительный оборот.

Ответ: ____________________________________

4. Из предложений 1-5 выпишите слова, в которых приставка пишется всегда одинаково независимо от произношения.

Ответ: ____________________________________

5. Из предложений 12–17 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного с основой на -Н, пишется НН».

Ответ: ____________________________________

6. Замените разговорное слово «пронюхал» ( предложение 17) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ____________________________________

7. Замените словосочетание «котлеты из хвои» (предложение 30), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связьюсогласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ____________________________________

8. Выпишите грамматическую основу предложения 32.

Ответ: ____________________________________

9. Среди предложений 17–30 найдите предложение, осложненное обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________________________

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую(-ие) запятые при обращении.

О том, (1) что обед будет из трёх блюд и го­то­вят его по­ва­ра с осо­бым ста­ра­ни­ем, (2) ре­бя­та дет­ско­го дома знали заранее. Ди­рек­тор дома, (3) Мария Дмит­ри­ев­на, (4) так и ска­за­ла:

– Се­год­ня, (5) ре­бя­та, (6) пол­ный у нас обед: пер­вое будет, вто­рое и тре­тье.

Ответ: ____________________________________

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 3. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ____________________________________

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Нет,(1) не знали в осаждённом Ле­нин­гра­де таких ди­ко­вин­ных супов,(2) со­всем дру­гие супы в Ле­нин­гра­де. При­го­тов­ля­ли их из ди­ко­рас­ту­щих трав,(3) ко­то­рые не­ред­ко бы­ва­ли горь­ки­ми,(4)вя­жу­щи­ми. Ошпа­ри­ва­ли их ки­пят­ком, (5 ) вы­па­ри­ва­ли и тоже ис­поль­зо­ва­ли для еды.

Ответ: ____________________________________

13.Среди предложений 1–15 найдите сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________________________

14. Среди предложений 42–52 найдитесложное бессоюзное предложение. Напишите его номер.

Ответ: ____________________________________

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе (бланк ответов №2) ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И.Б.Голуб: «С полными предложениями могут успешно конкурировать предложения неполные, имеющие яркую экспрессивную окраску».

Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете трактовкой своего понимания слов
И.Б.Голуб.

Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «900 дней про­дол­жа­лась бло­ка­да го­ро­да, но усто­я­ли ле­нин­град­цы, раз­би­ли фа­ши­стов. При­ш­ла в Ле­нин­град по­бе­да!».

Приведите в сочинении двааргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

15.3.Как Вы понимаете значение выражения СИЛА ДУХА?Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое сила духа», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй –из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.