Блок 3. Технологія виготовлення виробів інтер’єрного призначення
Тематичний план
| № п/п | Розділ і тема | К-сть годин | |
| Обов’язкова для вивчення складова | |||
| Розділ 1. Основи матеріалознавства | (1) | ||
| Тема 1.1. Конструкційні матеріали та їх властивості | |||
| Розділ 2. Дизайн предметного середовища | (11) | ||
| Тема 2.1. Предметне середовище | |||
| Тема 2.2. Засоби художнього конструювання | |||
| Тема 2.3. Основні принципи дизайну | |||
| Тема 2.4. Процес виготовлення виробу інтер’єрного призначення | |||
| Тема 2.5. Декорування виробу | |||
| Розділ 3. Основи техніки, технологій і проектування | (2) | ||
| Тема 3.1. Сучасні методи обробки металів | |||
| Тема 3.2. Основи проектної діяльності | |||
| Розділ 4. Технологія побутової діяльності | (2) | ||
| Тема 4.1. Вибір обнови. Догляд за одягом та взуттям | |||
| Варіативна складова | |||
| Варіативний модуль | |||
| Резерв часу | |||
| Разом |
Програма
| № п/пп | К-сть год | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| Розділ 1. Основи матеріалознавства | |||
| Тема 1.1. Конструкційні матеріали та їх властивості Конструкційні матеріали як один із чинників, що впливають на форму предмета. Матеріали, які використовують для виготовлення виробів інтер’єрного призначення (метал, скло, бетон, натуральне дерево, пластик, папір тощо) та їх властивості. Сучасні конструкційні матеріали. Їх властивості, переваги та недоліки порівняно з традиційними. Економне використання матеріалів | Учень: аналізує властивості конструкційних матеріалів як один із чинників, що впливає на форму предмета; називає матеріали, які використовують для виготовлення виробів інтер’єрного призначення; досліджує властивості матеріалів; характеризує властивості сучасних конструкційних матеріалів; називає сучасні конструкційні матеріали; обґрунтовує необхідність економного використання матеріалів | ||
| Розділ 2. Дизайн предметного середовища | |||
| Тема 2.1. Предметне середовище Поняття про дизайн. Із історії дизайну. Поняття про «стиль». Тенденції розвитку дизайну ХХІ ст.: авангардний дизайн, біо-дизайн, стиль «фьюжн», авторський дизайн, футуро-дизайн тощо. Етнодизайн. Особливості українського національного дизайну | Учень: характеризує історичні й сучасні стилі дизайну; визначає особливості етнічного дизайну | ||
| Тема 2.2. Засоби художнього конструювання Художнє конструювання, як метод проектування предметного середовища. Поняття композиції. Види композиції в дизайні предметного середовища. Основні засоби композиції: симетрія та асиметрія, ритм, контраст і нюанс, пропорції. Основи колористики: види та властивості кольорів | Учень: формулює поняття композиції; класифікує види композиції в дизайні предметного середовища; розкриває поняття: симетрія, асиметрія, ритм, контраст, нюанс, пропорції; визначає роль кольору в композиції та його психофізіологічний вплив на людину | ||
| Тема 2.3. Основні принципи дизайну Основні поняття дизайну: естетичність, функціональність, економічність. Принципи дизайну: відповідність змісту, цілісність, єдність змісту та форми | Учень: визначає основні поняття дизайну; характеризує принципи дизайну; використовує принципи дизайну під час навчально-тренувальних вправ; виконує зарисовки об’єктів дизайну предметного середовища за завданням учителя або за власним вибором | ||
| Тема 2.4. Процес виготовлення виробів інтер’єрного призначення Вибір виробу, матеріалів для його виготовлення та оздоблення. Послідовність виготовлення виробу. Інструменти та обладнання. Способи з’єднання деталей виробу | Учень: вибирає виріб для виготовлення; інструменти та пристосування для роботи; обґрунтовує вибір конструкційних матеріалів залежно від призначення виробу; визначає технологічну послідовність виготовлення виробу; виготовляє виріб із дотриманням безпечних прийомів праці | ||
| Тема 2.5. Декорування виробу Види декорування виробу. Оздоблення виробу. Контроль якості виробу. Догляд за виробами інтер’єрного призначення | Учень: характеризує сучасні види декорування виробів; підбирає та обґрунтовує вид оздоблення виробу; оздоблює виріб | ||
| Ознайомлення з професіями: дизайнера предметного середовища, декоратора | |||
| Орієнтовний перелік об’єктів праці: вироби для інтер’єру приміщень, предмети декоративно-ужиткового та ужиткового призначення (світильник, сувенір, декоративна ваза, рамка для фото, поличка, підставка під мобільний телефон, декоративне панно, серветниця тощо) | |||
| Розділ 3. Основи техніки, технологій і проектування | |||
| Тема 3.1. Сучасні методи обробки металу Відомості про сучасні методи і прийоми обробки металу. Електрифіковані знаряддя праці, їх переваги порівняно з ручними і механічними знаряддями праці. Економія матеріалів та електроенергії. Поняття про безвідходне виробництво в сучасній металообробній промисловості | Учень: називає сучасні методи і прийоми обробки металу; називає переваги електрифікованих знарядь праці; пояснює безвідходне виробництво в металообробній промисловості | ||
| Тема 3.2. Основи проектної діяльності Методи проектування: метод комбінаторики. Етапи проектування. Створення банку ідей (за варіативним модулем) | Учень: характеризує метод комбінаторики; етапи проектування; обґрунтовує створення банку ідей | ||
| Розділ 4. Технологія побутової діяльності | |||
| Тема 4.1. Вибір обнови. Догляд за одягом та взуттям Види підліткового та юнацького одягу. Розміри одягу, їх визначення. Джинси та штани, різниця між ними. Особливості вибору джинсів та їх приміряння. Догляд за одягом. Засоби догляду. Види взуття. Підбір взуття. Розміри. Особливості приміряння взуття. Догляд за взуттям. Вибір засобів догляду взуттям. Захист одягу та взуття від молі. Санітарно-гігієнічні вимоги під час примірювання одягу, білизни, взуття та догляду за ними | Учень: характеризує способи визначення розміру одягу різних країн; визначає розмір одягу; називає відмінності між джинсами і штанами; визначає розмір взуття; називає особливості приміряння взуття; характеризує способи догляду за одягом та взуттям; мотивує необхідність дотримання санітарно-гігієнічних вимог під час примірювання одягу, білизни, взуття та догляду за ними |
Клас