Виды и техники нетрадиционного рисования.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.
С детьми старшего возраста планирую знакомство с более трудными методами и техниками:
· рисование по мокрому;
· рисование «насыпкой»;
· рисование мятой бумагой;
· кляксография с трубочкой;
· монотипия пейзажная;
· печать по трафарету;
· монотипия предметная;
·граттаж
· пластилинография.
Методы проведения занятия:
-словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет);
- наглядные
-практические
-игровые
-эвристические (развитие находчивости и активности)
-проблемно-мотивационные
-метод «подмастерья»
- мотивационные
Используемые методы
– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;
– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;
– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.
Методические рекомендации
Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.
Форма занятий - тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы
Режим занятий:
Старшая группа: количество занятий – 4 раза в месяц (понедельник- вторник). В год -35 занятий. Длительность занятия: 20 мин.
Формы подведения итогов в конце года реализации дополнительной образовательной программы:
-Проведение выставок детских работ
-Проведение открытого мероприятия
-Проведение мастер-класса среди педагогов
Ожидаемый результат
посредством данной программы педагог получит возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Так как представленный материал способствует:
- развитию мелкой моторики рук;
-обострению тактильного восприятия;
-улучшению цветовосприятия;
-концентрации внимания;
-повышению уровня воображения и самооценки. –расширение и обогащение художественного опыта.
-формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.
-сформируются навыки трудовой деятельности
-активность и самостоятельность детей в изодеятельности;
-умение находить новые способы для художественного изображения; -умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.
Реализация программы поможет детям дошкольного возраста творчески подходить к видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения любые доступные средства.
Структура занятий:
- Мотивация детей. С учётом возрастных особенностей дошкольников доминирует сказочно- игровая форма преподнесения материала. Главный игровой персонаж кружка сказочная Рисовалочка, расколдовав которую с помощью шуточного заклинания ребята отправляются с ней в удивительную страну Чудес Нетрадиционного рисования с элементами аппликации . Сказочное повествование, игровые ситуации, элементы пантомимы, игры- путешествия, дидактические игры, погружение ребёнка то в ситуацию слушателя, то в ситуацию актёра, собеседника придают занятиям динамичность, интригующую загадочность. Педагог выступает в роли Художницы, прекрасной Волшебницы, которая творит видимый человеком мир по законам красоты и гармонии.
- Пальчиковая гимнастика. Известно, что отсутствие элементарных изобразительных навыков затрудняет проявление художественного творчества. Одним из эффективных способов решения данной проблемы является проведение пальчиковой гимнастики перед началом творческого процесса с использованием художественных текстов. Разминка суставов кисти и пальчиков способствует подготовке неокрепших рук к движениям, необходимым в художественном творчестве.
- Художественно-изобразительная деятельность. Связана с содержанием конкретного занятия и включает задания, связанные с использованием техник исполнения. Предусматривает использование художественных видов деятельности. Литературные произведения помогают формированию у детей умения сравнивать, сопоставлять различное эмоционально-образное содержание произведений изобразительного искусства, настроение живой природы. Музыкальное сопровождение побуждает дошкольников через пластические этюды, импровизации передавать эмоции, чувства в практической деятельности: нетрадиционном рисовании.
- Выставка – презентация детских работ. Соединение индивидуальных и коллективных форм работы способствует решению творческих задач. Выставки детского изобразительного творчества, индивидуальные вернисажи, совместное обсуждение работ являются хорошим стимулом для дальнейшей деятельности. Позитивный анализ результатов всех воспитанников с позиций оригинальности, выразительности, глубины замысла помогает детям ощутить радость успеха.
Техническая оснащённость:
• акварельные краски, гуашь;
• ватные палочки;
• поролоновые печатки;
• коктельные трубочки;
• матерчатые салфетки;
• стаканы для воды;
• подставки под кисти; кисти.
• бумага, свечи, соль, рис,.
. манная крупа.
Перспективный план занятий кружка «Разноцветная фантазия»
В старшей группе
СЕНТЯБРЬ
| N п/п | Тема занятия | Техника | Программное содержание |
| 1. | Диагностика. | «Диагностика изобразительной деятельности» Г.А. Урунтаевой | Выявить у воспитанников уровень овладения необходимыми навыками и умениями по ИЗО. |
| 2. | Волшебная страна - подводное царство. | Техника «по мокрому» | Знакомить с техн. приемом рисования «по мокрому». Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
| 3. | Осень. | Эстамп | Познакомить с приемом « эстамп». Воспитать у ребенка художественный вкус. |
| 4. | Наши любимые животные. | Вата, поролон, | Познакомить с приемом рисования ватой, поролоном. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
ОКТЯБРЬ
| № п/п | Тема занятия | Техника | Программное содержание |
| 1. | Заготовка на зиму «Компот из яблок». | Оттиск печаткой из яблока | Познакомить с техникой печатания яблоком, поролоновым тампоном. Показать приём получения отпечатка. Учить рисовать яблоки и ягоды, в банке. По желанию можно использовать рисование пальчиками. Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
| 2. | Веселые кляксы | Кляксография | Познакомить с техникой - кляксография . Учить детей , учить дорисовывать рисунок. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
| 3. | Грибы в лукошке. | Оттиск печатками (шляпка-картон), рисование пальчиками | Упражнять в рисовании предметов овальной формы, печатание печатками. Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
| 4. | Цыпленок. | Рисование с помощью «Риса», ватные палочки | Учить детей наносить клей на отдельный участок, щедро насыпать крупу на отдельный участок, аккуратно окрашивать рис, «оживлять» работу с помощью ватной палочки. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
НОЯБРЬ
| № п/п | Тема занятия | Техника | Программное содержание |
| 1. | Поплыли по небу облака | Рисование по мокрой бумаге | Упражнять детей в рисовании по мокрой бумаге. Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитать у ребенка чувство прекрасного, желание восхищаться явлениями природы.. |
| 2. | Мои любимые рыбки | Рисование ладошками | Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа.(рыбки) Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
| 3. | Первый снег | Оттиск печатками из салфетки | Закреплять умение рисовать деревья большие и маленькие, изображать снежок с помощью техники печатания или рисование пальчиками. Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
| 4. | Зимние напевы | Гуашь, палочки, зубная щетка | Вызвать у детей эмоциональный отклик на образ зимнего пейзажа, помочь почувствовать красоту зимней природы. Познакомить со способом – « набрызги» Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
ДЕКАБРЬ
| № п/п | Тема занятия | Техника | Программное содержание |
| 1. | Зимний лес | Печать по трафарету, рисование пальчиками | Упражнять в печати по трафарету. Закрепить умение рисовать пальчиками. Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус |
| 2. | Новогодняя открытка | Техника « паспорту» | Познакомить с техникой паспорту. Закрепить умение украшать предмет, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
| 3-4. | Зимушка- зима | Техника « насыпка» | Продолжать формировать представление детей о пейзаже. Совершенствовать разные технические приемы рисования. Познакомить с техникой «Насыпка», используя клей и манную крупу. Воспитывать чувство прекрасного, умение видеть , замечать необычное в обычном. |
ЯНВАРЬ
| № п/п | Тема занятия | Техника | Программное содержание |
| Ёлочка пушистая, нарядная | Тычок жёсткой полусухой кистью, рисование пальчиками | Упражнять в технике рисования тычком, полусухой жёсткой кистью. Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Закрепить умение украшать рисунок, используя рисование пальчиками. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. | |
| Снежок | Рисование свечой, акварель | Познакомить с техникой рисования свечой, тонировать фон. Воспитать у ребенка художественный вкус. | |
| Снеговичок | Комкание бумаги (скатывание) | Закреплять навыки рисования гуашью, научить приему изображения-присыпание солью по мокрой краске дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т.д.). Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
ФЕВРАЛЬ
| № п/п | Тема занятия | Техника | Программное содержание |
| 1. | Чашка | Оттиск печатками, печать по трафарету, ватные палочки | Упражнять в технике рисования тычком, печатание печатками. Развивать чувство композиции. Учить дорисовывать предмет. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
| 2. | Цветочек для папы | Оттиск печатками из картофеля | Упражнять в рисовании с помощью печаток. Закреплять умение дорисовывать у полураспустившихся цветов стебельки и листочки. Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус |
| 3. | Ягоды и фрукты | Рисование пальчиками, карандашом | Учить рисовать простейшие фигурки, состоящие из многих отпечатков пальчиков, пользоваться всей разноцветной гаммой краской. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
| 4. | Плюшевый медвежонок | Поролон (2шт.), тонкая кисть, гуашь | Помочь детям освоить новый способ изображения - рисования поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида, продолжать рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа. Воспитать у ребенка художественный вкус. Г.Н. Давыдова. Стр17-23 |
Март
| № п/п | Тема занятия | Техника | Программное содержание |
| 1. | Мимоза для мамы | Рисование пальчиками | Упражнять в рисовании пальчиками, скатывании шариков из салфеток. Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
| 2. | Солнышко | Рисование ладошками | Закреплять технику печатанья ладошками. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки - лучики для солнышка. Развивать цветовосприятие. Воспитывать у детей умение работать индивидуально.. |
| 3. | Колючая сказка | Рисование штрихом | Развивать умение наносить короткие и длинные штрихи в одном и разных направлениях, обучение ритмичному нанесению штриховки. Г.Н. Давыдова. Стр24-28 |
| 4. | Подснежники | Акварель, восковые мелки | Учить рисовать подснежники восковыми мелками, обращать внимание на склоненную головку цветов. Учить с помощью акварели передавать весенний колорит. Развивать цветовосприятие. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
АПРЕЛЬ
| № п/п | Тема занятия | Техника | Программное содержание |
| Праздник солнышка | Различные приемы | Продолжать знакомить детей с разнообразием техник нетрадиционного рисования. Закрепить умения детей работать в нестандартных условиях (бумага разных форм, разные материалы). Закреплять понятия о «теплых» цветах. Будить воображение, развивать фантазию. Воспитывать чувство эмпатии, поощрять инициативу, желание помочь в трудную минуту. | |
| Волшебные картинки (волшебный дождик) | Рисование свечой | Закреплять технику рисования свечой (волшебный дождик). Аккуратно закрашивать лист жидкой краской. Учить рисовать тучу с помощью воскового мелка. Воспитать у ребенка художественный вкус. Учить рисовать простейшие фигурки, состоящие из многих отпечатков пальчиков, пользоваться всей разноцветной гаммой краской. Воспитать у ребенка художественный вкус. . Г.Н. Давыдова. Стр 30-32 | |
| Подарок для кошки Мурки | Ватные палочки, готовое изображение кошки (из геометрических фигур: голова-круг,уши маленькие треугольники, туловище-большой треугольник, лапы, хвост - овалы), краски разных цветов, на каждого ребёнка набор геометрических фигур для выкладывания изображения кошки, клей ПВА. | Упражнять детей в выкладывании и наклеивании изображения из геометрических фигур; закрепить названия фигур; совершенствовать умение рисовать шарики ватными палочками; воспитывать аккуратность при работе с клеем и красками, желание помочь другу. Г.Н. Давыдова. Стр 42-43. | |
| Насекомые (бабочка, паук, божья коровка, гусеница) | Рисование пальчиками, карандашом | Учить рисовать простейшие фигурки, состоящие из многих отпечатков пальчиков, пользоваться всей разноцветной гаммой краской. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. |
МАЙ
| № п/п | Тема занятия | Техника | Программное содержание |
| Черемуха | Рисование ватными палочками, пальчиками | Продолжать знакомить детей с техникой рисования тычком. Формировать чувство композиции и ритма. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. Г.Н. Давыдова. Стр 17-22 | |
| Салют | Граттаж | Научить способу получения изображения- граттажу. Развивать мелкую моторику рук, формировать четкий контур рисуемых объектов. Воспитать у ребенка художественный вкус. Г.Н. Давыдова. Стр 45-49 | |
| Березка | Батик | Формировать любознательность, наблюдательность. Познакомить детей с техникой- батиком. Научить изображать дерево с признаками. Воспитывать у детей умение работать индивидуально. Г.Н. Давыдова. Стр51-56 | |
| Как я люблю одуванчики | Обрывание, восковые мелки, тычкование. | Совершенствовать эстетическое восприятие природных явлений и техник их изображения - обрывания и тычкования и других; развивать чувство композиции и колорита в процессе использования разных материалов для создания выразительного образа одуванчика в пейзаже. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
ПРИЛОЖЕНИЯ
Работа с родителями
Анкета для родителей.
1.Любит ли ваш ребенок рисовать дома?
2.С какого возраста взял в руки карандаши, краски?
3.Какой рисунок он выполнил?
4.Какие цвета ребенок использует при раскрашивании?
5. Вы на ребенка оказываете влияние, или он рисует сам?
6.Есть ли у вас вопросы по нетрадиционной технике рисования?
Анкета для родителей.
1.Взрослея, стал ли ваш ребенок проявлять больше интереса к изодеятельности?
2.Делится ли ребенок своими знаниями, умениями дома?
3. Овладевает ли ваш ребенок нетрадиционной техникой рисования?
4.Становится ли ребенок более самостоятельным?
5.Как вы оцениваете работу руководителя кружка?
6.Ваши пожелания по работе ДОУ по развитию изобразительного творчества.
Анкета.
Уважаемый родитель! Известно, что изобразительное искусство - важный источник развития эмоций, интеллекта, социального опыта и творчества детей. Нам интересно ваше мнение об этом. Просим ответить на следующие вопросы.
1. Как Вы считаете, есть ли у Вашего ребенка способности к изобразительному творчеству:
а) «да», б) «способности ребенка, по-моему, очень умеренные», в) «у ребенка есть интерес к рисованию, но творчеством это нельзя назвать» (нужное подчеркнуть, дополнить)
2. Какие материалы стремитесь приобретать ребенку для домашних занятий художественной изобразительной деятельностью: бумагу белую, цветную, краски, глину, пластилин, сангину, уголь, цветные мелки, наборы цветных карандашей, фломастеры, кисти (нужное подчеркнуть, дополнить)
3. Ребенок пользуется любыми из имеющихся у него материалов для рисования, когда сам пожелает или по Вашему разрешению (нужное подчеркнуть, дополнить)
4. Часто ли ребенок просит кого-либо из членов семьи порисовать вместе с ним? «Часто», «иногда», «никогда» (нужное подчеркнуть). Кого, в основном, просит?
5. Как Вы чаще всего реагируете на просьбы ребенка порисовать с ним:
а) предлагаете ребенку самому заняться рисованием, объяснив, что сейчас заняты; б) переносите совместное рисование на другое время (день, неделю), более удобное для Вас; в) откладываете дело, которым занимались и включаетесь в рисование (нужное подчеркнуть, дополнить)
6. Есть ли у вас дома произведения изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт и др.), декоративно-прикладного искусства (городецкая, хохломская, гжельская роспись и др.
Благодарю Вас за сотрудничество!
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов
Дата проведения:_________________________
по методике «Диагностика изобразительной деятельности» Г.А. Урунтаевой
| №/n | Ф.И. реб. | Технические навыки | Точность движений | Средства выразительности (цвет, форма и др.) | Наличие замысла | Проявление самостоятельности | Отношение к рисованию | Речь в процессе рисования | итог |
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов
Дата проведения:_________________________по методике «Диагностика изобразительной деятельности» Г.А. Урунтаевой
| №/n | Ф.И. реб. | Технические навыки | Точность движений | Средства выразительности (цвет, форма и др.) | Наличие замысла | Проявление самостоятельности | Отношение к рисованию | Речь в процессе рисования | итог |