Игры на усвоение соотношения предметов по величине

Что там!

Дидактическая задача. Закреплять умение устанав­ливать отношение между пятью объектами по величине (склады­вание матрешки); учить детей выделять высоту как особое изме­рение величины.

Материал. Деревянная разборная матрешка из пяти вкла­дышей (но количеству детей), любые пятиместные вкладные игруш­ки.

Руководство. Воспитатель показывает красочную книжку о матрешках, затем привлекает внимание детей к игрушке и, последовательно разбирая игрушку и отмечая увеличение коли­чества матрешек, предлагает сравнить части по общей величине ипо одному измерению — высоте. Обращает внимание детей на одежды матрешек, чтобы орнамент совпадал при совмещении нижней и верхней половин игрушки. По указанию воспитателя дети составляют матрешки, ставят их в ряд и называют величину каждой матрешки, затем собирают всех в одну игрушку, используя игровой прием «мама и дочки». При повторном проведении игры дети срав­нивают матрешки по величине и по высоте.

Игра заканчивается, когда ребенок соберет игрушку. При повторном проведении игры используются любые вкладные игрушки.

Упражнение с брусками изменяющихся размеров

Дидактическая задача. Закреплять умение уста­навливать соотношение между элементами по величине, выделять высоту и длину. Познакомить детей с новым для них измерением величины — шириной, а также с толщиной.

Материал. Набор из пяти палочек, равномерно уменьшаю­щихся по длине от 20 до 12 см. Набор из пяти брусков, основа­нием 20x5 см, высотой от 10 до 6 см, убывающей на 1 см . Набор из пяти четырехгранных призм, из которых самая большая имеет в основании 10 см, а основание других убывает постепенно на 1 см. Эти призмы имеют одинаковую длину — 20 см. Каждый набор в двух экземплярах.

Руководство. Воспитатель показывает детям набор па­лочек, равномерно уменьшающихся по длине, предлагает сравнить их. Дети отмечают: «Эта—длинная палочка. Эта — короткая». Вос­питатель берет палочку из одного набора и предлагает ребенку найти палочку такой же длины. Дети поочередно находят палочки, раскладывают их в ряд по убывающей длине, называют длину каж­дой палочки.

В следующий раз воспитатель знакомит с другим набором. Дети рассматривают бруски, постепенно уменьшающиеся по высоте, отме­чают, какие бруски высокие, низкие, по указанию воспитателя на­ходят брусок нужной высоты. Затем детям предлагают построить лестницу, раскладывая бруски в порядке убывающей высоты. «Про­ведите мишку по лестнице,— говорит воспитатель. — Если сту­пеньки выложены правильно, мишка не упадет». Дети играют и сами проверяют точность выполнения задания.

При ознакомлении детей с набором четырехгранных призм воспи­татель обращает внимание на то, что основание каждой призмы уменьшается, Дети отмечают вначале ширину, а затем толщину призм (широкая, узкая, такой же ширины, толстая, топкая, такой же толщины). После этого они строят из призм лестницу по убывающей ширине. Правильность построения лестницы дети отмечают па глаз.

Затем воспитатель смешивает все призмы на столе. Ребенок дол­жен перенести призмы на другой стол и расставить их в ряд, учитывая ширину и толщину. Этот прием поможет зрительно выделить нужное свойство предмета.

Упражнение повторяется до тех пор, пока дети не овладеют пол­ным сравнением предметов по разным измерениям величины.

Найди ёлочки

Дидактическая задача.Учить детей использовать промежуточное средство — мерку — при определении высоты пред­метов.

Материал. Набор из пяти полосок (оранжевого цвета), дли­на полос (мерок) постепенно уменьшается от 25 до 5 см, пять елочек, высота также постепенно уменьшается.

Руководство.В игре принимает участие вся группа де­тей. Воспитатель говорит детям: «В лесу растут разные по высоте деревья. Есть среди них ели очень высокие, пониже и низкие елочки. Скоро у нас новогодний праздник. Давайте представим, что мы по­шли влес срубить елочку. Но нам нужны не все елочки. Нам нужна вот такая елочка (показывает на одну из полос (оранжевого цвета). Вы будете находить елочки такой жевысоты, как эта полоска». Другие дети получают задание найти елочки повыше и т.д. Дети пооче­редно по образцу находят елочки нужной высоты, а затем по предло­жению воспитателя строят ряд из елочек, которые они нашли, по убывающей высоте. «У кого самая высокая елочка?» — говорит воспитатель, начиная строить ряд. Дети выстраивают ряд и прикла­дывают полоски-мерки, проверяя свои действия.

Повторять игру до тех пор, пока дети не научатся сопоставлять предметы по высоте, используя мерку.