Наливает воду. Петя (Поля) выливает воду. Петя (Поля) поливает

пионы), индивидуальные зеркала, тетради карандаши, разрезные азбуки.

Индивидуальные цветные метки на местах детей (любой формы).

Ход занятия.

1. Оргмомент ( называние индивидуальных меток по цвету).

2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

3. Повторение и характеристика изученных гласных.

4. Знакомство со звуками [П], [П’]:

а) выделение повторяющегося звука [П]: сноп, глуп, хлоп, панама…;

произнесение его логопедом, детьми;

характеристика звука: не поётся – не гласный – согласный,

активно участвуют губы – губной;

б) выделение звука [П’]: сыпь, петь, накипь, Петя, пять…;

в)попеременное произношение, наблюдение за артикуляцией и звучанием.

Вывод: [П] – твёрдый – ап, уп, ип;

[П’] – мягкий – апь, упь, ипь;

5. Различение [П]-[П’] на слух ( выделение П):

а) па, пя, по, пе, пу, пы, пи, пю, ап, оп, апь,ипь…;

б) пыль, пять, пятка, топ, петь, пить, парта, паук, петух, письмо,

пароход…;

в)Игра «Наоборот»:

па-па-па – пя-пя-пя ап-ап-ап – апь-апь-апь

по-по-по – пя-пя-пя оп-оп-оп – опь-опь-опь

пу-пу-пу - уп-уп-уп –

Пы-пы-пы - топ-топ-топ-

6. Дифференциация в произношении по картинкам:

а) проговаривание названий картинок на панно;

б)отбор картинок на звук [П], игра с ними на развитие внимания и памяти

«Назови указанную картинку».

в)отбор картинок на звук[П’] –игра на внимание и память «Запомни,

повтори, положи» (3-4 картинки).

Физкультминутка.

8.Звуковой анализ обратных слогов ап, оп, уп, ип:

а)выделение первого гласного;

б)выделение последнего гласного;

в) полный анализ слога;

г)синтез обратного слога.

9.Воспроизведение слоговых рядов:

ап-оп-уп ап-оп-уп-ип

Ап-уп-оп оп-уп-ип-ап

оп-уп-ап уп-ип-ап-оп

10.Составление и преобразование предложений по сюжетным картинкам, на

которых изображено простое действие, с помощью вопросов и по образцу:

Поля поёт. Петя поёт. – Дети поют.

Упражнение в согласовании в числе глаголов настоящего времени с

существительными.

11.Знакомство с буквой П: рассматривание буквы, отыскивание её, обведение

контура, печатание их.

12. Итог занятия:

- Какие звуки изучали?

- Какие они?

- Вспомни картинки.

- Игра «Отгадай последний звук»:сто., хло. ,глу., пото., су., то. .

Подг.гр ФФН

Занятие № 6

Тема: «Звук и буква Т».

Цель: 1.Чёткое произнесение звука.

2.Дифференциация на слух Т-Д-К.

3. Выделение согласного из звукового ряда (т, д, к, п…).

4. Звуковой анализ обратных слогов ат, от, ут, ит.Воспроизведение

слоговых рядов.

5. Составление предложений по сюжетной картинке с помощью вопросов,

объединение их в рассказ.

6. Согласование количественных числительных 1, 2, 5 в именительном и

винительном падежах и существительных.

7. Знакомство с буквой Т, печатание.

Оборудование:предметные картинки (танк, туфли, вата, утка, дом, дым, кит,

кот, бинт, бант, батон, каток, пулемёт, охотник, гамак,

Хобот, конфета, петух, тыква, тапки, калитка, кофта, билет,

лифт, дыня ), сюжетная картинка «Толя и Тома лепят…»,

индивидуальные зеркала, тетради, карандаши, разрезные азбуки.

Ход занятия.

1. Организационный момент (припоминание картинок на [П]-[ П’]).

2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

3. Повторение знакомых гласных и согласных, сопоставление.

4. Знакомство со звуком [Т]:

а) выделение на слух из слов:торт, корт, гимнаст, хвост,мост, трамвай,

тарелка, тумбочка, нитки, пальто, метка…;

б) произнесение звука логопедом и детьми, наблюдение за артикуляцией и

звучанием, характеристика: согласный, зубной.

5. Дифференциация Т-Д-К на слух:

а) в звуковом ряду: т, д, т, к, д, п, т… ;

б) в словах: том, дом, коп, топ, тот, пот, мак, дым, танк, паук, как, так, папа,

туфли, мост, сноп, кулак, хвост…;

в) по картинкам на панно: логопед проговаривает все картинки, дети отбирают и

проговаривают картинки на Т.

6. Упражнение на развитие внимания и памяти с отобранными картинками (

припоминание рассмотренных ранее картинок на Т – «Отгадай указанную

картинку»- 6 картинок на панно перевёрнуты).

7. Звуковой анализ обратных слогов:

ап уп ип оп

Ат от ит от

Назови последний звук. Какой он?

Назови первый звук. Какой он?

Сколько всего звуков в слоге?

8. Воспроизведение слоговых рядов:

Ат-от-ут-ит

От-ут-ит-ат

Ут-ит-ат-от

Ит-ат-от-ут

Фзкультминутка.

10. Знакомство с буквой Т: рассматривание, отыскивание, обведение контура,

печатание.

11. Упражнения с разрезной азбукой: составление (по следам анализа),

преобразование и чтение обратных слогов: ап, уп, ип, ит, ут, ат с

последующим печатанием трёх из них.

12. Составление рассказа по сюжетной картинке:

а) рассматривание картинки;

б) называние или отбор имён на Т: Аня, Маша, Толя, Оля, Лена, Поля, Аля,

Эдик, Коля, Толя, Павлик;

в) отыскивание и называние предметов на звук [Т];

г) составление предложений с помощью вопросов:

Что это?Кто это? Что делает Толя? Коля?

Что он(а) лепит? Что у Толи? Томы?

д) объединение предложений в рассказ:

Вот комната. Это Толя. Это Тома. Тома лепит утку. У Томы утка.