Формулировка вывода учениками

Содержание урока

I. Актуализация знаний учащихся о том, что предложение состоит из слов, связанных интонационно и по смыслу.

1. Анализ предложения. Соотнесение содержания пословицы с иллюстрацией (стр.95.упр.95).

Прилетел кулик из-за моря, принёс весну из неволи.

Вопросы в учебнике: Подумайте, почему так говорят. Что содержит это предложение?

У: Вам поможет запись на доске: сообщение, вопрос, призыв к действию.

Ученики говорят о своём понимании смысла пословицы и кратко характеризуют предложение (повествовательное, невосклицательное)

2. Выделение предложений из деформированного текста ( без знаков препинания и обозначения начала второго предложения словом с большой буквы). – стр. 96, упр. 2

Задание учебника: Прочитайте, выделяя голосом каждое предложение.

В окно заглянуло солнышко весело поёт ручной щегол

Создаём проблемную ситуацию: Данный текст записывается на доске и предлагается для списывания. Учащиеся замечают, что это не предложение, что текст нужно разделить на два предложения. Повод для разногласий - возможность использовать слово весело как в первом, так и во втором предложении. При включении слова весело в первое предложение необходимо сконцентрировать внимание на изменении порядка слов: В окно весело заглянуло солнышко.

Учитель: Какие правила записи предложений вы вспомнили?

Д.: Начало предложения пишется с большой буквы, а в конце ставится точка или вопросительный знак . Это зависит от цели высказывания. Если предложение восклицательное – ! ставим.

3. Орфографическая пропедевтика.

У.: Прочитайте внимательно текст. В каких словах есть опасные места?

Д.: Предлог в нужно писать отдельно от слова окно.

В словах окно, заглянуло. поёт есть безударные гласные, которые можно проверить: окна – окно, заглянул – заглянет, поёт – пой.

II. Изучение новой темы «Связь слов в предложении»

Определение учебной задачи учащимися

Прочитайте задание к 3 упражнению, стр. 96. Попробуйте объяснить, почему только одна группа слов является предложением.

Маленький, щенок, мяч, играть, с.

Маленький щенок играет с мячом.

Д.: Первая строчка слов – не предложение. На второй строке написано предложение.

У.: Как вы думаете, какую задачу нам надо решить?

Д.: Мы будем выяснять, какие признаки есть у предложения.

Анализ языкового материала, выявление признаков предложения

.У.: Можно ли сказать, что в первой строке – наборе слов и в предложении слова связаны по смыслу?

Д.: Да, слова связаны по смыслу.

У. Что же отличает группу слов от предложения? Для этого найдите в первой строчке и в предложении формы одного и того же слова, сравните эти формы.

Д. называют формы слова.

Учитель записывает на доске:

Формы слова

Играть - играет

Мяч – мячом

У.: Что выделено в словах?

Д.: Окончания.

У Да, когда мы говорим о форме слова, мы имеем в виду прежде всего окончания.

Понаблюдаем, можно ли в предложении изменить окончания в словах:

Маленький щенок играют с мячом.

Маленький щенок играет с мяча.

Маленькая щенок играет с мячом.

Формулировка вывода учениками

Д. Окончания слов в предложении нельзя менять, появляются ошибки.

У.: Как вы думаете, с какой целью мы сравнивали формы слова? О каком признаке предложения мы узнали?

Д.: Слова в предложения должны быть в нужной форме, т.е., у слов должны быть нужные окончания.

У.: Как же связаны слова в предложении? Посмотрите на опорные слова, написанные на доске.

Д.: Слова в предложении связаны по смыслу и по форме.

У. А почему слова употребляются в определённой форме, почему предлог тоже занимает в предложении определённое место. От чего это зависит? Посмотрите на запись предложения на доске.

Мальчики играли в футбол на новом стадионе.

Мальчики (что делали?) играли.

Играли (во что?) в футбол.

Играли (где?) на стадионе.

На стадионе (каком?) новом.

У. Сделать вывод вам помогут вопросы на карточках.

1. Зависят ли слова в предложении друг от друга?

2. Что мы делаем, когда выясняем, какое слово главное, а какое слово – зависимое?

3. При помощи чего выражается связь слов в предложении?

Д. Одно слово в предложении зависит от другого слова. От главного слова задаём вопрос к зависимому слову. Связь слов выражается при помощи окончаний и предлогов.

У.: Перепишите. Подумайте, что и почему вам нужно выделить.

Д.: Подчеркнём предлоги и окончания – это форма слов. Слова в предложении связаны по смыслу и по форме.