| Дата | № урока | Разделы и темы программы | Характеристика деятельности учащегося | КНК |
| | 1(39) | Легкая атлетика и спортивные игры. 1. Учить расчету на первый.— второй и выполнению команд «Смирно!», «Вольно!» 2. Учить ходьбе (разной), медленному бегу до 1 мин. З. Разучить комплекс упражнений в парах с баскетбольными или набивными мячами. 4. Учить с прямого разбега прыжку в высоту через резинку. 5. Учить (фронтально) метанию в вертикальную цель.6. Провести игру «Смена сторон». | Регулятивные:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания | |
| | 2(40) | 1. Повторить разные виды ходьбы, многоскоки с ноги на ногу, медленный бег до 1 мин. 2. Закрепить прыжок в высоту с прямого разбега в З шага. З. Продолжить обучение метанию по вертикальной цели с места. 4. Провести игру с бегом «Вызов номеров». | Регулятивные:целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль | |
| | 3(41) | 1.Повторить содержание первой и второй части урока 2(54) с целью совершенствования разбега в прыжке через резинку. 2. Учить прыжкам через качающуюся скакалку (в тройках). З. Закрепить умения в игре «Смена сторон». 2. Игры Коми | Регулятивные:целеполагание – удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия; коррекция – вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | КНК |
| | 4(42) | 1. Учить перестроению из одной шеренги в две после расчета. 2. Повторить с целью закрепления навыка прыжки через качающуюся скакалку (в тройках). Повторить многоскоки с ноги на ногу (до 8 прыжков) — кто дальше? З. Провести учет по умению прыгать с прямого разбега в высоту согнув ноги. 4. Провести игру на внимание «Вызов номеров | Регулятивные:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные:взаимодейст- вие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | |
| | 5(43) | 1. Повторить с целью закрепления перестроение из одной шеренги в две. 2. Провести комплекс упражнений с малыми мячами. З. Совершенствовать координацию в прыжках через качающую скакалку. 4. Учить прыжкам в длину с разбега 5—7 на мат с отталкиванием удобной ногой от мостика. | Регулятивные:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания | |
| | 6(44) | 1. Совершенствовать строевые общеразвивающие упражнения, пройденные на предыдущем уроке, Преодоление пяти препятствий в зале крепить разбег и отталкивание от мостика удобной в прыжках в длину с 5—7 шагов З. Проверить прыгать через качающуюся скакалку. 4. Повтори игру «Вызов номеров». | Регулятивные:целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:общеучебные – использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия | |
| | 7(45) | 1.Совершенствовать школу мяч выполнении комплекса упражнений, повторить в мяча на месте. 2. Совершенствовать навык раз отталкивания от мостика в прыжках в длину.вести игру по желанию детей. 4. Организовать преодолению препятствий в зале. | Регулятивные:контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат; коррекция – вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений. Познавательные:общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действиях. Коммуникативные:взаимодейст- вие – вести устный диалог; строить понятные для партнера высказывания | |
| | 8(46) | 1. Провести ходьбу, медленный бег ,выполнить перестроение из одной шеренги в две; выполнить комплекс упражнений с малыми мячами. 2. Провести учет умений в прыжках в длину с разбега на мат. З. Учить ведению мяча в шаге, провести тренировку в подтягивании: мальчики — в висе, девочки в висе лежа. Учесть результаты. Игры Коми | Регулятивные:целеполагание – удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия; коррекция – вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | КНК |
| | 9(47) | 1.Разучить комплекс упражнений сидя и лежа на полу. 2. Повторить технику прыжка в длину с места (фронтально). З. Совершенствовать технику вести мяч в шаге. 4. Повторить упражнение в подтягивании из виса. 5. Провести игру по выбору детей. Тестирование на гибкость. Игры народов коми | Регулятивные:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания | КНК |
| | 10(48) | 1. Повторить упражнения на полу - лежа, за правильностью выполнения упражнений . Дать задание выполнять упражнения дома. 2. Совершенствовать координацию движений рук и ног в прыжках в места. 3. Провести учет по челночному бегу 4. Провести игру-эстафету с ведением мяча с передачей следующему. | Регулятивные:контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. Коммуникативные:взаимодейст- вие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | |
| | 11(49) | 1. Повторить содержание предыдущего занятия 1 и 2 пункты. 2. Повторить упражнение – наклон вперед сидя на полу (на гибкость). 3. Продолжить обучению ведения мяча в шаге. 4. Провести учет по прыжку в длину с места. | Регулятивные:целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль | |
| | 12(50) | 1. На площадке. Ходьба с изменением направленности, медленный бег до 1,5 мин, дыхательные упражнения после бега. 2. Учить в парах метанию мяча на дальность. 3. Принять зачет по прыжкам в длину с места (второй раз). 4. Провести встречную эстафету с этапом до ЗОм.5.Учет по бегу на ЗО м. | Регулятивные:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:общеучебные– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания | |
| | 13(51) | 1.Разучить комплекс УГГ для выполнения утром дома, 2. Провести бег с преодолением простейших препятствий. 3. Повтор челночного бега и учесть результаты. 4.Круговые эстафеты с этапом до 30 м. Игры народов коми | Регулятивные:целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:общеучебные – использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия | КНК |
| | 14(52) | 1. Продолжить распределение порядка выполнения комплекса упражнений. 2. Продолжить обучение метанию мяча на дальность с места. 3. Провести учет по бегу на время встречную эстафету с передачей двумя—тремя командами с этапом до 20 м. Провести учет по шестиминутному бегу. | Регулятивные:целеполагание – удерживать учебную задачу; осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия; коррекция – вносить изменения в способ действия. Познавательные:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | |
| | 15(53) | 1. Совершенствовать упражнения при выполнении комплекса УГГ. Оценить учеников (для примера другим). 2. Провести учет по метанию мяча на дальность с места. 3.Провести эстафету с ведением и передачей мячей. | Регулятивные:контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат; коррекция – вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений. Познавательные:общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять и использовать в действиях. Коммуникативные:взаимодействие – вести устный диалог; строить понятные для партнера высказывания | |
| | 16(54) | 1. Организовать соревнования шестиминугному бегу или бегу на 1000 м без учета времени, отдых 3—5 мин. 2. Провести беседу с учениками: «О правилах приема воздушных и солнечных ванн летом,. «О правилах поведения при открытых водоемах». | Регулятивные:целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:общеучебные – использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества – определять цели. | |
