Поурочные задачи обучения на 2 четверть. (3часа) № уроков Разделы и темы программы Характеристика деятельности учащихся КНК 1(28) Гимнастика и подвижные игры
(3часа)
| № уроков | Разделы и темы программы | Характеристика деятельности учащихся | КНК |
| 1(28) | Гимнастика и подвижные игры 1.Инструктаж по технике безопасности и правилам поведения на уроках гимнастики 2.Рассказать об основных правилах закаливания 3.Разучить комплекс УГГ 4.Повторить технику кувырка в вперед в группировке 5.Учить кувырку назад в группировке 6.Эстафеты | Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию | |
| 2(29) | 1. Совершенствовать повороты на месте: направо, налево и кругом. 2. Закрепить комплекс упражнений, разученный на уроке 1(19). З. Учить лазанию по канату в три приема. 4. Закрепить кувырок назад в группировке, совершенствовать технику кувырка вперед, учить стойке на лопатках перекатом назад.5. Повторить игру-эстафету с гимнастической скакалкой. | Регулятивные: планирование – составлять план и последовательность действий. Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников. | |
| 3(30) | 1.Совершенствовать комплекс УГГ 2.Учить упражнение «Мост» 3.Совершенствовать кувырок назад в группировке 4.Закрепить технику выполнения стойки на лопатках с перекатом назад 5.Провести эстафеты со скакалками | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодейст- вие – задавать вопросы, формулировать свою позицию | |
| 4(31) | 1.Повторить повороты на месте 2.Разучить комплекс с гимнастическими палками 3.Совершенствовать технику выполнения акробатических элементов 4.Игры с элементами акробатики | Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию | |
| 5(32) | 1.Учить перестроению из одной шеренги в три 2.Закрепить технику выполнения упражнений со скакалками 3.Совершенствовать технику акробатических элементов 4.Провести игры | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодейст- вие – задавать вопросы, формулировать свою позицию | кнк |
| 6(33) | 1.Повторить перестроение из одной шеренги в три 2.Повторить упражнения со скакалками 3.Повторить технику выполнения акробатических элементов 4.КУ – «мост» 5.Познакомить учащихся с акробатическими соединениями | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодейст- вие – задавать вопросы, формулировать свою позицию | кнк |
| 7(34) | 1. Повторить (на четкость исполнения) повороты на месте и перестроение из одной шеренги в три. 2. Провести ору с набивными мячами 1—2 кг. З. Учить упражнениям в равновесии на бревне — в виде полосы препятствий. 4. Учить опорному прыжку на стопку матов и коня(до 90 см). 5. Проверить технику лазания по канату в три приема на оценку. | Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию | |
| 8(35) | 1. Закрепить комплекс упражнений с набивными мячами. 2. Продолжить обучение опорному прыжку на коня (до 90 см). З. Разучить висы на низкой перекладине: завесом двумя ногами, на согнутых руках, согнув ноги. 4. Провести игру-эстафету с набивными мячами с бегом. | Регулятивные: планирование – составлять план и последовательность действий. Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников. | кнк |
| 9(36) | 1. Совершенствовать выполнение комплекса упражнений с набивными мячами. 2. Совершенствовать технику опорного прыжка через коня в ширину. З. Учить вису прогнувшись на гимнастической стенке. 4. Повторить висы на низкой перекладине, пройденные на предыдущем уроке.5. Продолжить развитие двигательных качеств в игре-эстафете | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодейст- вие – задавать вопросы, формулировать свою позицию | |
| 10(37) | 1. Учить перестроению из колонны по одному в колонну по три. 2. Проверить на оценку опорный прыжок: разбег, толчок и прыжок на колени. З. Закрепить упражнение на гимнастической стенке — вис прогнувшись. 4. Учить соскоку с коня из упора на коленях махом рук вперед.5. Провести игру-эстафету с гимнастическими обручами. 6. Учет — шестиминутный бег. | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодейст- вие – задавать вопросы, формулировать свою позицию | |
| 11(38) | 1. Повторить перестроения урока 10(28), провести общеразвивающие упражнения на гимнастических скамейках. Тестирование по подтягиванию. 2. Совершенствовать вис прогнувшись на гимнастической стенке. З. Закрепить умение в соскоке с коня махом рук вперед.4.Повторить игру с гимнастическими обручами (варианты). | Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию | |
| 12(39) | 1. Провести 2—З раза преодоление гимнастической полосы препятствий: кувырок вперед, подлезание под препятствие (конь, козел, резинка на высоте 50—60 см, бревно, наклонная скамейка, гимнастическая стенка и др.). 2. Совершенствовать опорный прыжок в целом. З. Проверить умения в висе прогнувшись на гимнастической стенке. 4. Учить прыжкам с гимнастической скакалкой. 5. Провести игру-эстафету со скакалкой. 6. Тестирование по прыжкам е длину с места. | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодейст- вие – задавать вопросы, формулировать свою позицию | кнк |
| 13(40) | 1. Повторить строевые упражнения, пройденные на предыдущих уроках. 2. Совершенствовать технику преодоления полосы препятствий. З. Провести учет по опорному прыжку и челночному бегу 3х 10 м. 4. Провести игру-эстафету с гимнастическими скакалками. | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодейст- вие – задавать вопросы, формулировать свою позицию | |
| 14(41) | 1.Закрепит комплекс с гимнастическими палками 2.Разучить акробатическое соединение из ранее изученных элементов 3.Подвижные игры 4.Учет – гибкость | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодейст- вие – задавать вопросы, формулировать свою позицию | кнк |
| 15(42) | 1.Закрепит комплекс с гимнастическими палками 2.Разучить акробатическое соединение из ранее изученных элементов 3.Подвижные игры | Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию | |
| 16(43) | 2.Повторить акробатическое соединение из ранее изученных элементов 3.Подвижные игры | Регулятивные: планирование – составлять план и последовательность действий. Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников. | |
| 17(44) | 1.Провести ОРУ 2.Совершенствование техники выполнения акробатического соединения 3.Провести подвижные игры с элементами акробатики | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодейст- вие – задавать вопросы, формулировать свою позицию | |
| 18(45) | 1.Провести разминку в эстафетах 2.Повторить акробатическое соединение 3.КУ - акробатическое соединение 4.Повторить прыжки через скакалку | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодейст- вие – задавать вопросы, формулировать свою позицию | |
| 19(46) | Развитие двигательных качеств и подвижные игры 1.Бег с ОРУ до 7 мин 2.Игры – эстафеты | Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: взаимодейст- вие – формулировать собственное мнение и позицию | |
| 20(47) | 1.Разминка в эстафетах 2.Подвижные игры по выбору учащихся | Регулятивные: планирование – составлять план и последовательность действий. Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников. | кнк |
| 21(48) | 1.Разминка в эстафетах 2.Подвижные игры по выбору учащихся | Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: взаимодейст- вие – задавать вопросы, формулировать свою позицию |
Класс