Vii. робота з дитячою книжкою

1Підготовча бесіда.Словникова робота (полотно, рушник, гаптувати, мережка)

Дівчинка. Добрий день вам, діти! Ой, як приємно, коли так зустрічають! Я хочу радістю своєю поділитися, як я рушник виши­вала! А чи знаєте ви, що таке рушник і навіщо його вишивають? (Міркування учнів.)

Хвилинка-цікавинка

Кожний ранок у нас починається з рушника. Своїми м’якими, пухнастими лапками він знімає останній сон, надає сили, благо­словляє на новий день.

Рушник — це наш український оберіг. Він з нами і в горі, і в ра­дості. З ним зустрічають новонародженого, з ним проводжають лю­дину в останню дорогу. А у весільному обряді роль рушника особлива — з ним і сватів зустрічають, ним дружків та родичів обдаровують, ними молодих опоясують. А як на рушник молоді не стануть, то і весілля не буде.

У далекому минулому рушник мав декілька призначень: руш­ник — «утиральник» (для обличчя та рук), рушник — «стирок» (для посуду), рушник — ікона. Останніми прикрашали ікони, ви­шивали на них язичницьких богів. А в нашому випадку, рушник — прикраса класу. Він буде нагадувати нам про чудові традиції наро­ду, про красу мистецтва й про дружбу нашого класу.

Полотно — тканина для вишивання (з льону, коноплі, бавов­ни). (Можна вишивати не тільки рушники, а й справжні картини, різноманітні прикраси.)

Гаптувати — вишивати шовковими з сріблом (або золотом) нитками.

Мережка — це ажурні шви, які вишитій роботі додають тонко­сті й витонченості.

Оздобити — означає прикрасити, зробити яскравішим, вираз­нішим, більш вишуканим, багатшим.

2 Читання віршаВ.Лучука «Рушник»

Дівчинка. Я зараз розповім вам про те, як я вишивала руш­ник. А ви будьте уважні і скажіть, що я вишила на ньому?

Учитель виразно читає вірш напам’ять.

3 Бесіда за змістом прочитаного

— Чи сподобався вам вірш? Про що він? Що дівчинка вишила на рушничкові? (Калинову гілку, книжку і сопілку) Що зробила вона з рушничком? (Оздобила портрет Шевченка) Якими кольо­рами дівчинка гаптувала рушник? (Всіма кольорами) Де дівчинка вишила калинову гілку? (Під мережкою внизу) З якими почуттями дівчинка вишивала? Чи їй подобалося це робити? (Вона працювала з добрими, щирими почуттями, залюбки.)

4Ознайомлення з книжкою «У труді зростаємо».Вірші, оповідання

— Щойно ми дізналися, як старанно дівчинка вишивала руш­ник, скільки любові вона вклала у свою працю. Ось у цій маленькій книжці ви можете знайти і прочитати яскраві перлинки, цікаві вірші й оповідання про працю людей.

розгляньмо цю книжечку. Що ви бачите на обкладинці? (Діти саджають дерева. Учні турбуються про природу.) Як багато можна сказати, поглянувши лише на один малюнок! Але ж цікаво зна­ти — що сховане в самій книжці, про що кожен твір? Отже, зазир­німо до середини самої книжки. Розгортаємо її на сторінці 2. Що бачимо? Як ви вважаєте, про що віршик? Подивіться, скільки пра­ці слід вкласти, щоб отримати хліб! Тут і сонечко, і дощик, і сама земля працюють. А скільки потрібно зробити людині? Виростити пшеницю, змолоти, спекти, подати на стіл. Велике і щире спасибі потрібно сказати усім! Прочитаємо назву твору. Як ви вважаєте, про що він? (Міркування учнів.) Хто є автором?

— Подивимось, що зображено на 3-й сторінці. Чи знайомий нам цей вірш? (Так, це вірш дівчинки, яка вишивала рушник.) Як ви дізналися? (З малюнків, назви твору.) Хто автор? Володимир Лучук — чудовий письменник, який пише цікаві оповідання, вірші для дітей. З його творчістю ви будете знайомитися й у наступних класах. А цей віршик про рушник тепер ви зможете не тільки ви­разно й гарно прочитати своїм близьким! Іще ви зможете розпові­сти про рушник, про те, яке значення він має у житті людей!

— Гортаємо сторінку. Чи любите ви малювати? Це справжня праця! Подивіться, скільки радості в очах хлопчика! Як називаєть­ся оповідання? Скажіть, про що воно? (Міркування учнів.) Більш детально ви зможете дізнатися, прочитавши цей невеличкий віршик. (Розглядування малюнків, назв творів, міркування учнів, про що йтиметься у наступних віршах і оповіданнях.)

— Знайдемо зміст книжечки! Так, він знаходиться у кінці — на сторінці 19. Про що ми можемо дізнатися зі змісту? (Міркування учнів.) Куди ви спершу будете дивитися, якщо вам потрібно буде знайти якийсь твір? (У зміст книжки.) А що ми можемо дізнатися

з останньої сторінки обкладинки? (Ми зможемо виконати цікаві завдання до творів книжки, які запропонував її упорядник.) А де ми можемо дізнатися, що це за книжечка, хто художник, упоряд­ник, у якому році вона вийшла?(Відповіді учнів)

VIII. Підсумок уроку (метод «Мікрофон»)

— З якою буквою ви сьогодні ознайомилися?

— Який звук вона позначає на письмі? Як утворюється звук [ш]?

— На що схожа буква «ша»? З яких елементів складається?

— Що читали на уроці? Які нові слова запам’ятали?

— Яку скоромовку ви вивчили на уроці?

— Що означають слова: рушник, шайба, хокей, пороша, шило, куліш, кулик?

— Хто такі тренер, уболівальники?

— Про що нам сьогодні розповіла дівчинка? Який вірш вона прочитала? А де ми зможемо його зустріти?

— Як називається книжечка, у якій був надрукований цей вірш? Які твори вона містить?

— Який із творів ви б хотіли прочитати вдома? Чому?

— Чи вдалося на уроці нам добре попрацювати? Чи виникали труднощі? Як ви їх побороли?

— А зараз слово хочуть вимовити наші гості — Червона Шапоч­ка та дівчинка з рушничком!

Учитель від імені «гостей» дякує за роботу на уроці, відзначає найак­тивніших учнів, дає поради слабким учням, налаштовує учнів на самостій­не читання віршів, оповідань з книжки «У труді зростаємо».

У куточку читача стоїть книжечка оця!

Ви її тільки візьміть —

Й прочитайте вірші вмить.

Вона вам багато цікавого розповість!

А потім розкажіть своїм друзям і дорослим

Про те, як можуть працювати люди!

Урок 156 (письмо)

Тема.Письмо рядкової букви ш («ша»), складів, слів із нею. Урок-подорож

Мета:вчити учнів писати рядкову букву ш («ша»), зіставляти схоже й відмінне у її елемен­тах з іншими буквами, з’єднувати її в склади та слова; збагачувати словниковий запас; удосконалювати уміння робити звуко-буквений аналіз слів; розвивати творче мислення учнів, пізнавальний інтерес до орфографії, каліграфії й орфоепії, спостережливість, во2010лю, уміння зіставляти, дрібну моторику; виховувати в учнів працелюбність, сумлінність, старанність, наполегливість, культуру мовлення, шанобливе ставлення до природи.

Обладнання:аудіозапис звуків лісу (шелест листя, дзичання шершня, дзюрчання струмка, спів птахів, свист вітру); таблиця «Пиши правильно»; малюнки (шпак, шуліка, ліс, пеньок із карткою-завданням, черепаха, шершень, шиншила, шипшина, шина, шило, змія-полоз жовтобрюх, мишка, кішка, сир, кущ малини); таблиця — зразок написання друкованої та письмової літери ш («ша»); малюнки-картки з літерою і словами, що містять букву ш — королеву (для кожного учня), шуба, шапка, шабля, ромашка; аркуш паперу, прописи, кольорові олівці; мікрофон.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Пролунав дзвінок, починаємо урок.

Працюватимем старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім першім класі

Діти — просто молодці!

— Сьогодні ми будемо справжніми дослідниками. Дізнаємося, як живуть мешканці країни Шашландії. Ця країна знаходиться дуже далеко — за безкраїми морями, за дрімучими лісами. Дорога нелегка, можна заблукати! Тому на допомогу до нас прилетів птах. Як його звуть, ви дізнаєтесь із загадки.

Гриць дивується. Питає,

Що за пташка так співає:

Як горобчик, цвірінчить,

Мов сорока, скрекотить.

А ще інколи, бува,

Що кричить, немов сова!

Хто ж виспівує отак?

Та тож так співає… (шпак)!

II. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми, мети і завдань уроку

— Сьогодні ви дізнаєтесь таємниці життя моєї країни. Її сим­вол — буква… («ша»). Ви навчитесь правильно писати букву «ша», поєднувати її з іншими буквами, складати з нею слова, а також зможете зробити справжнє відкриття про букву «ша».

III. Актуалізація опорних знань учнів

— Чи готові ви відкрити новий світ, країну нову? Тож візьмемо ми з собою мужність, хоробрість, уважність — й почнемо летіти. Летимо через безкрайні моря! (Учні уявляють політ, імітують його відповідними рухами рук.)

1 Бесіда за матеріалом уроку читання.Словникова робота

Звучить швидка музика.

— Погляньте, назустріч нам летить птах! Це ж шуліка! Хтось з вас знає, що це за птах?

Шуліка — хижий птах з довгими крилами і слабкими ногами. Він проводить більшу частину часу в парінні. Харчується падаллю, іноді нападає і на живих тварин.

Він несе лист. Подивимось, що там? (Учитель бере листа в шуліки.)

Завдання. Я читатиму віршик, а ви запам’ятайте і порахуйте сло­ва зі звуком [ш].

ШУЛІКА

Шуг! — шуліка шугонув,

До курчат у двір майнув.

Тут Сашко стоїть уже —

Пильно квочку стереже.

Від шуліки, від ворони

Він — надійний оборонець.

— Шуги, шуги із подвір’я,

Бо своє розгубиш пір’я!

(Усього 8 слів зі звуком [ш]: шуг, шуліка, шугонув, Сашко, шулі­ки, шуги, шуги, розгубиш.)

— Який звук [ш]? Якою буквою він позначається на письмі?

— Про що ви дізналися з віршика?

2 Звуко-буквений аналіз слова шуліка

— Безкрає синє море ми перелетіли і потрапили до чарівного лісу країни Шашландії. (Звучить шелест листя.) Тут хтось живе! Хатиночка якась! Подивимось, хто там? Так, це літера «ша».(Демонстрація літери.)

IV.Вивчення нового матеріалу

1 Графічний аналіз рядкової букви «ша»

— Подивіться на букву «ша». Із яких елементів вона склада­ється?

— Зіставте друковану і рукописну букви «ша». Що спільного, чим відмінні? (Учні разом із учителем порівнюють літеру «ша» з літерами і, ї, и, й, у.)

— Знайдіть у рядку «зайву» букву. (Учитель пише на дошці: ш ш ш ш и ш ш ш ш.)

— Чим подібні букви ш і и? Які ще букви мають такі самі еле­менти, як і літера «ша»?

— Що вам нагадує буква «ша»? На що вона схожа?

— З хатинки вийшли щойно ми! Подивіться, стоїть пеньок. Тут написано — хто живе у ньому.

Любить плавати, пірнати,

По пісочку мандрувати.

Спину захищає щит,

Дуже давній вона вид! (Черепаха)

— Так, це черепашка.

Давайте намалюємо її з букви «ша». А для цього візьмемо в руку одразу два олівці. Спочатку малюємо панцир під рахунок: і-раз-і-два-і. (На дошці учитель малює букву «ша».) Це її нижня частина. Не відриваючи руки, малюємо верх (заокруглюємо ліворуч). Ви­йшло? Намалюємо голівку, трохи витягнемо шийку — око гарне, ротик, хвостик, лапки. А тепер зробимо справжній панцир — бук­ву «ша» парасолькою прикриємо і гарну черепашку отримаємо!

2 Пояснення написання рядкової букви ш (ша)

1) Розповідь черепашки про те, як писати рядкову букву ш («ша»)

— Розкрию вам секрет — як букву «ша» писати!

Рядкова буква ш («ша») складається з трьох коротких прямих ліній, заокруглених унизу праворуч. Починаємо писати від верх­ньої рядкової лінії коротку пряму лінію вниз на себе. Біля нижньої рядкової лінії заокруглюємо праворуч. Торкнувшись нижньої ряд­кової лінії, ведемо вгору до верхньої рядкової лінії. Не відриваючи руки, ведемо по писаному коротку лінію вниз на себе. Заокруглюємо, торкнувшись нижньої рядкової лінії, праворуч. Ведемо вгору до верхньої робочої лінії. Не відриваючи руки, пишемо по писано­му коротку пряму лінію вниз на себе.

Біля нижньої рядкової заокруглюємо праворуч угору, торкнув­шись цієї лінії. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка.

Літеру пишемо під рахунок: раз-і, два-і, три-і.

2) Письмо букви ш («ша») у повітрі разом із шершнем

Звучить дзижчання шершня.

— До нас шершень прилетів. Він щось хоче нам сказати: «На­вчіть і мене букву “ша” писати». Допоможемо йому?

Учні з учителем імітують політ шершня й у повітрі «пишуть» літеру «ша» з коментуванням дій під рахунок: раз-і, два-і, три-і.

3) Письмо букви «ша» мокрим пензликом з мишкою шиншилою

Шиншила. Я — маленька мишка Шиншила. Я теж хочу бук­ву ш («ша») написати. Та не знаю, як це робити.

Учні. З радістю покажемо! Будь уважною!

Троє учнів працюють біля дошки, решта — на маленьких дощечках, що швидко висихають. Вони пишуть пальцем, який змочують у воді. Піс­ля цього аналізують написане на дошці й у себе.

— Дуже дякую вам, друзі. За вашу доброзичливість дарую вам гру: «Кішка й мишка»!

3 Пальчикова гімнастика з кішкою і мишкою

Кішка показує кігті. Вихідне положення; долоню поставити вертикально нагору. Пальці випрямити й розвести в боки. Силь­но згинати та розгинати кінчики пальців.

Якщо точить кігті кішка,

значить, десь сховалась мишка.

Мишка. Вихідне положення; мізинець і вказівний палець зігнуті — це «вушки»; середній, підмізинний і великий пальці зімкнуті й витягнуті.

Вправа виконується спочатку однією ру­кою, потім — іншою, далі — двома руками од­ночасно.

Тишком-нишком вийшла мишка із нори.

У шкряботушки ніс і вушка догори.

4 Письмо рядкової літери ш («ша»)

1) Підготовка руки до письма букви ш («ша»)

— Подивіться, шипшина росте! Як вона гарно пахне! А на ній — завдання:

«Розгорніть прописи на сторінці 24, виконайте підготовчі впра­ви на першому робочому рядку, з’єднавши усі пунктирні лінії».

2) Написання літери ш

Раптом чути звук сильного вітру.

— Діти, це ліс оживає! Він свою королеву зу­стрічає!

— Придивіться, як багато літер «ша» у неї! (15) Знайдіть їх і обведіть різнокольоровими олів­цями — прикрасьте її.

— Королеві сподобалось, як ви її прикрасили. Тому вона дарує вам завдання: «У прописах знайдіть другий робочий рядок. Обведіть літеру ш (“ша”) за пунктирними лініями, запам’ятайте кожен рух і продовжте писати літеру ш (“ша”) самостійно».

Учитель задає ритм: раз-і, два-і, три-і. Учні пишуть під диктовку.

— Знайдіть королеву — букву ш («ша») — і вдягніть їй корону.

Слова королеви: «Які розумнички! Тепер ви не забудете, як гар­но і правильно писати букву ш (“ша”)!»

5 Письмо складів з літерою ш («ша»)

Звучить аудіозапис — «шипіння» змії.

— Чуєте, хтось шипить. Це змія — жовте брюшко. Вона при­готувала нам ще одне завдання. Подивіться на третій рядок. Послу­хайте жовтобрюшка і скажіть, які склади він хоче, щоб ви написа­ли! (иш, іш, ши, шу, ше, ош)

Учні разом із учителем звертають увагу на з’єднання букв.

6 Письмо слів з літерою ш («ша»)

— До нас завітали друзі — мишка і кішка! У них є смачненький сир! Той, хто виконає їх завдання, зможе його скуштувати!

Завдання: «Написати слова на четвертому і п’ятому рядочках. придумати з двома з них одне речення».

— Тож треба сісти рівно і струнко й маленькі слова з літерою ш («ша») написати гарно.

Учні аналізують написання слів, придумують речення, розповідають його сусідові по парті й оцінюють свою роботу. Якщо все вийшло — малю­ють у себе у зошиті шматок сиру.

Шина — частина автомобільного колеса з гуми.

V. Фізкультхвилинка

Час прийшов відпочивати:

Треба всім нам встати.

Будьмо в кішки-мишки грати

І їх демонструвати.

МИШКА

Шматок сальця шукає мишка,

У нашій шафі шарудить.

Як шугоне на мишку кішка!

А мишка — шусть у шпарку вмить!

VI. Письмо слова машина після попереднього звуко-буквеного аналізу

— Кущ малини ми зустріли. Він сказав нам: «Я шумлю, шум­лю, шумлю — й рими до слів творю. А спробуйте ви розгадати мою загадку!»

Залізний кінь фарбований,

Гумою підкований.

От такі в нас чудеса —

Є чотири колеса.

Хатка йде собі сміливо,

Хочеш — вправо, хочеш — вліво.

Хочеш — в ліс чи до ріки.

Що за хатка, дітлахи? (Машина)

— Звуко-буквений аналіз слова цього ви зробіть, а потім, ско­риставшись схемкою (звукового аналізу), нові слова до неї утворіть.

Учні роблять звуко-буквений аналіз слова машина. (6 б., 6 зв.)

VII. Творча робота

— Ви були дуже старанними й уважними, тому королева запро­шує нас відвідати її володіння. Та перш ніж ми поїдемо, допоможі­мо їй переодягнутися! Зараз ми дізнаємося, що королеві потрібно вдягти для подорожі.

Королева

Гріє взимку, наче груба,

Хутряна, тепленька… (шуба).

— Це незвична шуба. Її королева зробила власноруч! Подивімося, з чого вона її шила? (Міркування учнів.)

— Що ж ще бере з собою королева?

Відгадай-но, що за штука

На потилиці сидить,

Що без неї мерзнуть вуха,

А на злодію горить. (Шапка)

— А цю королівську шапку зробив її вірний слуга — мишеня. Подивімося — з чого вона зроблена? (Міркування учнів.)

— Незамінним атрибутом королеви є її охорона. Тому бере вона з собою… (Міркування учнів.) Справді — це шабля. Нею може користуватися тільки ко­ролева. З чого вона зроблена?

Шило — голка з ручкою.

— Вирушаймо у подорож! Для подорожі нам потрібні аркуш паперу, кольорові олівці, гумка.

Звучить музика лісу.

— Подивіться, ми потрапили до лісової галя­вини! Тут ростуть ромашки. Подивіться, які вони гарні! Спробуйте розгадати їх секрет! (Пелюстки і листок складаються з літери ш.)

— Ми підійшли до магічної стежинки. Тепер кожного з вас вона поведе у різні краї. Що ви по­бачите, кого зустрінете — вам слід намалювати на своєму аркуші. Час пішов! (Звучить музика лісу.) Через 5 хвилин повертаємось додому!

Учні фантазують, створюючи на аркуші різноманітні образи з літерою ш («ша»). Через 5 хвилин учні розповідають, де вони побували, що побачи­ли, що намалювали.

VIII. Підбиття підсумків уроку.

1 Метод «Мікрофон»

— Ось і добігла кінця наша подорож країною Шашландією. Згадаємо, що ми досліджували? (Написання літери ш («ша») окремо, у складах, словах.)

— Де побували? Про що дізнались?

— Що ще б хотіли дізнатися?

— Над чим ще слід попрацювати?

— Що вийшло найкраще?

2 Оцінювання роботи всього класу, найактивніших учнів учителем,самооцінювання учнів за допомогою смайликів

— Кому на уроці було все зрозуміло, з усіма завданнями впора­лися впевнено, намалюйте веселого чоловічка.

— Якщо ви не змогли гарно виконати деякі завдання, намалюй­те такого чоловічка.

— Кому на уроці було дуже важко працювати, із завданнями не змогли впоратися, намалюйте сумного чоловічка.

Тема.Закріплення знань про звукове значення букви «ша». Перевірка навичок читання. Урок-турнір

Мета:закріпити знання учнів про букву «ша» та її звукове значення; удосконалювати на­вички виразного читання, звукового та звуко-буквеного аналізу слів; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати фонематичний слух, аудіативні вміння, навички спілкування у групі, колективі, навички виразного та динамічного читання; сприяти розвитку фантазії, творчості; виховувати дбайливе ставлення до природи, бажання оберігати й допомагати птахам взимку, культуру спілкування у групі, колективі.

Обладнання:аудіозапис співу пташок, дзюрчання струмочків, шелесту листя, свисту вітру, хуртови­ни; «мобільний телефон» із зашифрованим словом; атрибути команд (головні убори «Комашок», «Ромашок», «Шовкопрядів», три скриньки для збирання «балів»); табло; іграшки (мишка, шуліка, шиншила, ялинка, лісова фея, снігова королева); малюнки трьох гір у вигляді «кішки» (найбільша), «мишки» (середня) і «шишки» (найменша); малюнки (шайба, кашкет, капелюшок, жакет, штани, шаровари, шорти); зерно пше­ниці; кришталеві зірочки; горішки (три); таблиці-пірамідки для читання; три ялинки з паперу; пшоно; ягоди шипшини і горобини; кришталеві «сльози»; сніжинки; три кошики; «сніжки зі словами» із зім’ятого паперу; три грамоти; медалі для найактив­ніших; солодощі.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Звучить музика лісу: спів пташок, дзюрчання струмочків, шелест лис­тя, перегукування тварин.

Мерщій урок розпочинаймо,

Птахів лісу привітаймо.

Ось, ви чуєте — це знак! (Звучить спів шпака.)

До нас у гості завітав… шпак.

Дружно встали — посміхнулись

І до сонця потягнулись.

А тепер сідають ті,

У кого очі голубі.

Cіли сірі оченята,

А тепер, і з карими очима —

Дівчата і хлоп’ята!

II. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці на нас чекає незвичайна пригода! Яка ж вона? Про це нам розповість чудо-птах — шпак із країни Шашландії!

Гра «Дешифрувальник»

Шпак демонструє мобільний телефон.

Доброго дня вам, друзі мої!

Поділюся я з вами секретом своїм!

Ось телефон мобільний — він незвичайний!

Він дуже повчальний!

Ховається в ньому загадка-слово!

Відгадавши її,

секрет нашого уроку відкриємо ми!

— Тож будьмо сміливими, кмітливи­ми й уважними! Дізнаємось, що ж чекає нас на уроці?

— Літери в мобільному телефоні розташовані під цифрами на кнопках. Кожній цифрі відповідає кілька літер. Щоб відгадати за­шифроване слово, слід вибрати тільки одну літеру. Отже, будьте уважними: 7, 8, 7, 6, 4, 7. (Відповідь: ТУРНІР.)

— Молодці! Ви відгадали! Це послання від Королеви Шашлан­дії! Вона запрошує нас взяти участь у турнірі своєї країни! Він при­свячений священній букві «ша». Мешканці країни кажуть: «Той, хто спробує свої сили в цьому турнірі, зможе не тільки закріпити знання про букву “ша” та її звукове значення, удосконалити нави­чки читання складів, слів, речень із цією літерою, а й дізнається багато цікавого про життя пташок».

Будемо ми трьома командами грати,

Плідно й швидко працювати!

Перший рядочок — команда «Мурашок»,

Другий рядок — команда «Ромашок»,

Третій ряд — команда «Шовкопряд»!

Кожна команда має свої атрибути — «головні убори», скриньку для збирання «балів». Парти можна розставити буквою П, щоб команди мали змогу бачити одне одного і спілкуватися зі своїми учасниками.

— Країна Шашландії стоїть на трьох чарівних горах: Кішка, Мишка й Шишка. (Учитель демонструє малюнки гір.) Наприкінці турніру кожна команда опиниться на одній з гір. Перша гора — Шишка. Це гора соснових лісів і прекрасних полів. Друга гора — Мишка. На ній мешкають різноманітні звірятка, які буду­ють країну Шашландію. А третя гора — Кішка. Тут народжуються добрі ідеї, живуть чарівники й феї. Вони постійно змагаються за добро і мир, за дружбу й благополуччя своєї країни. (Щоб до неї діс­татися, слід набрати найвищу кількість балів.)

Перед вами — табло. На ньому висвічуватимуться зроблені вами «кроки», зароблені бали. Ваше завдання — зробити якомога більше «кроків», тобто набрати бали, щоб можна було дістатися найвищої гори. Якщо «кроків» буде замало, то команда може вза­галі не потрапити на жодну гору, а залишитися лише біля її під­ніжжя. При цьому слід дотримуватися правил гри: не викрикува­ти, поважати думки своїх товаришів, відповідати лише тоді, коли на це дасть згоду вчитель. За недотримання правил хоча б одним учасником знімаються бали з його команди.

Чи готові ви змагатися

І про висоту своїх знань дізнатися?

Тож турнір розпочинаймо і учасників вітаймо!

Учні разом з учителем виконують ритмічний малюнок оплесками.

III. Турнір (закріплення знань про звукове значення букви «ша»)

1 Артикуляційні вправи

Завдання від мишки

1) Гра «Згадаймо скоромовки» зі звуком [ш]

Ось і перший тур на нас чекає,

Усіх учасників скликає!

Підготуємо ми ротик,

Щоб активним був увесь час!

А для цього ми промовим

Скоромовочки для вас!

За кожну скоромовку мишка роздає кожній команді по зернині пшениці.

Учитель починає скоромовку — команди по черзі продовжують, вико­нуючи відповідні рухи. (Спершу тихо і повільно, голосніше і швидше, дуже швидко і напівголосно, завершують у середньому темпі тихо, чітко ви­мовляючи кожний звук.)

• Що шукаєш, мишо? Киш! Шурхотіти вже облиш!

• Якби кішці до кошика та чотири грошика.

• У чотирьох черепашок четверо черепашенят.

• Шило шубку Шурі шило,

Шовком, шерстю шви обшило.

Вийшла шубка прехороша

Нашій Шурі на порошу.

Шпак шпачисі каже гнівно:

«Шершень захопив шпаківню!

Швидше шибеника гнати,

Шпаченят обороняти!»

Пальчикова гімнастика

МИШКА

Вихідне положення; мізинець і вказівний палець зігнуті — це «вушка»; середній, підмі­зинний і великий пальці зімкнуті й витягнуті. Вправа виконується спочатку однією рукою, потім іншою, далі — двома руками одночасно.

Тишком-нишком вийшла мишка із нори.

В шкряботушки ніс і вушка догори.

2) Гра «Запам’ятай скоромовку!»

Молодці команди всі!

Ви — розумнички мої!

Зараз гра на вас чекає.

Яка ж команда швидше скоромовку запам’ятає?

Учні слухають скоромовку, усі разом промовляють і кожна команда демонструє свій результат — вивчену скоромовку.

Яша й Саша — два дружки

Йшли обтрушувать грушки.

Поспішали — поспішили:

Сашин кошик залишили…

Саша кошик лаштував,

Яша груші куштував.

За Г. Бойком

Найактивнішим учасникам команд мишка роздає кришталеві зіроч­ки. Усі «нагороди» команди кладуть до «командної скриньки».

2 Гра «Впіймай звук».Словникова робота

Завдання від шуліки

— Коли чуємо звук [ш] — плескаймо в долоні. (Шуліка плескає крилами.)

Присідаємо тоді — як немає звука [ш] у слові! (Шуліка присідає.)

— Потренуймося ми трошки: «Кішка» — учні плескають. «Скаче» — учні присідають.

А тепер уважні будьте! Спершу тихо і повільно слова я буду го­ворити! Потім швидше, швидше — щоб було вам цікавіше!

Шуба, шапка, капелюшок, штани, шорти, картуз, кашкет, шайба, сарафан, джинси, жакет, кишеня, шаровари.

— Молодці, ви були кмітливими! А зараз я перевірю, яка коман­да найуважніша й найактивніша! Ви прослухали слова. (Учитель може знову зачитати слова, що подані вище.) Яке з них було зайвим і чому? (Усі слова позначають одяг, а слово «шайба» не є одягом. Це диск з гуми або пластмаси для гри в хокей. Тому воно зайве.)

— Що таке кашкет (картуз)? (Чоловічий головний убір із ко­зирком)

— Для чого носять капелюшок? (Капелюх — головний убір, що носять восени, навесні або у літній період (солом’яний) для захис­ту голови і волосся від опадів, вітру, сонця. Він також може бути й головною прикрасою. Капелюшок зазвичай носять жінки, а чоло­віки — капелюх.)

— Як ще можна назвати жакет? (Піджак, сюртук. Зазвичай — це коротка жіноча одежа, яку носять поверх блузки або плаття. Або чоловічий верхній одяг, схожий на довгий піджак.)

— Чим відрізняються шаровари від штанів і шортів? (Шаро­вари — національний одяг деяких народів, широкі штани, які мо­жуть носити не тільки чоловіки, а й жінки. Вони дуже вільні в стегнах, часто зі зборками на талії і зібрані біля кісточок унизу. В Україні їх носять козаки.)

3 Звуко-буквений аналіз слів шайба, кашкет, шаровари

Завдання від шиншили

Кожній команді дається завдання — зробити звуко-буквений аналіз слова і продемонструвати його іншим командам. За правильно зроблене за­вдання команди отримують по горішку від шиншили.

4Підготовка до читання тексту: «Поспішай, синичко!»

1) Читання складів з буквою «ша»

Завдання від ялинки

Розім’яли ми наш ротик й вушка,

І пам’ять наша увібрала все, як гумка!

Час прийшов очицям працювати

Й склади з буквою «ша» читати!

Перед вами ялинковий ліс стоїть,

Гілочками шарудить.

І шепоче нам на вушко:

«Посадіть ялиноньку маленьку,

Нехай виросте гарненька».

Це зробити нам не тяжко!

Наберемо повітря повні легені,

Зосередьмо погляд на «стволі» — вертикальній лінії,

Й «окропімо» ялиночку складами,

Що будуть перед нами!

Для роботи з класом учитель пропонує демонстраційні таблиці-піраміди, а кожному учневі індивідуально — подібні схеми значно менших розмірів. Біля підніжжя I — 45 мм, II — 50 мм, III — 55 мм, IV — 60 мм. Зосередивши погляд на вертикальній лінії, учні читають склади, слова згори донизу.

— Потренуймося ми спершу разом прочитати. А потім кожна команда буде свою ялинку складами «поливати».

Міні-розрядка

учні імітують ялинок.

Учитель кожній команді роздає по ялинці «з паперу».

Виросли в нас три ялинки,

Гарні й чарівні!

Покажімо їм — які стрункі ми!

Тож нехай рівняються на нас —

Ось такий у нас зразковий клас!

А тепер красунь прикрасить зможемо,

Й лісовій феї допоможемо!

2) Читання слів з буквою «ша»

Завдання від лісової феї

Подивіться на ці кульки зі складами,

Хто їх швидше прочитає,

І слова, що ховаються у них, відгадає?

Той отримає кольоровий шар.

Він вам буде, як маленький дар!

— Кожній команді — своя кулька! Будьте уважні — раз, два, три — «Чарівна паличко, гру розпочни!»

Команди грають по черзі; якщо команда забариться, то на допомогу приходять учасники інших команд. У кінці гри підсумовуються бали й найактивніші учні отримують від феї маленьку кульку. При цьому учні дотримуються правил гри: не викрикувати, поважати думки своїх товари­шів, відповідати лише тоді, коли на це дасть згоду вчитель. За недотриман­ня правил хоча б одним учасником, знімаються бали з його команди.

3) Підготовка до сприйняття тексту «Поспішай, синичко!»

Звучить свист вітру, заметіль хуртовин.

Чуєте, це Снігова королева мандрує,

На зиму люту й сувору чаклує.

Хурделиць сніжних й сильних вітрів закликає,

Лютий мороз у ліс запускає!

Де живуть пташки й комашки,

Всілякі тваринки й рослинки…

Землю холодною ковдрою вкрило,

І життя в лісі... заморозило.

Раптом чути спів синички.

— Хтось до нас звертається… (Учні прислухаються до співу си­нички.)

Так, це пташка озивається!

Її чари не беруть,

Й ховається вона у лісі тут!

1-ша Синичка

Я пташка невеличка,

У мене білі щічки,

Сірі лапки й чорна шапка,

Фартушок жовтенький.

Люблю їсти з годівнички,

Звуть мене... (синичка.)

2-га Синичка

Живу я в лісі цьому вже чимало.

Нас, пташок, люта зима спіткала!

Комашки заховатись вспіли,

Ведмеді сплячку свою зустріли.

Хто залишився ось тут жити,

Той не буде вдосталь ситий,

Ми вимушені їжу шукати,

Щоб від голоду не помирати.

Бо все засипало снігами,

Й нічого не видніється під ними.

— Діти, а ми зможемо допомогти пташкам лісу? Як? (Зможемо. Для цього потрібно зробити годівнички, розвісити їх на деревах і насипати туди зерна, крихти хліба та ін.)

— А нагодувати синичок ми можемо зі своїх скарбничок, та от біда — зерна ж у нас нема!

З’являється лісова фея, яка дає завдання:

Я вам допоможу зерно дістати,

Та вам потрібно за двома синичками прослідкувати,

Й дізнатися — куди й чому вони поспішають?

Заховаймося в хащі (Учні ставлять руки біля очей.)

Й послухаймо їх мерщій!

5Робота над текстом: «Поспішай, синичко!»