Как я помогал маме мыть пол

& Упражнение 1. Установите значение следующих слов и выражений:

беспоко́иться крича́ть смочи́ть

ведро́ насо́с сухо́й

вы́жать отремонти́ровать тере́ть

вы́лить подря́д тря́пка

вы́мыть получи́ться убра́ть

испо́ртиться пу́сто

U Упражнение 2.Обратите внимание на спряжение глаголов.

жать что? – я жму, ты жмёшь, он жмёт, мы жмём, вы жмёте, они жмут;

лить что? – я лью, ты льёшь, он льёт, мы льём, вы льёте, они льют;

мыть что? – я мою, ты моешь, он моет, мы моем, вы моете, они моют;

тереть что? – я тру, ты трёшь, он трёт, мы трём, вы трёте, они трут;

убрать что? – я уберу, ты уберёшь, он уберёт, мы уберём, вы уберёте, они уберут.

? Упражнение 3. Запишите в тетради формы глаголов, составьте предложения.

Вылить, выжать, вымыть, вытереть.

U Упражнение 4. Составьте предложения, используя данные модели.

Кто вылил что: ребёнок – вода, девочка – сок, мальчик – чай, мама – кофе, отец – молоко.

Кто убрал что: дочь – комната, мама – квартира, студенты – аудитория, женщина – блок, школьник – вещи.

Кто вымыл что: мальчик – руки, ребёнок – лицо, мужчина – голова, бабушка – пол, отец – машина.

Кто вытер что: школьник – доска, студенка – стол, мама – пол.

& Упражнение 5. Прочитайте текст.

Я давно собирался пол вымыть. Только мама не разрешала мне. «Не получится, – говорит, – у тебя…»

– Посмотрим, как не получится!

Я взял и вылил всю воду из ведра на пол. Но я решил, так даже лучше. Так намного удобнее мыть пол. Вся вода на полу; тряпкой три – и всё. Воды мало, но это неважно. Комната у нас большая. Нужно ещё ведро воды на пол вылить. Вылил ещё ведро, вот теперь красота! Тру тряпкой, тру – ничего не получается. Куда же воду убрать, чтобы пол был сухой? Я решил взять насос.

Но когда спешишь, всё плохо получается. Воду на полу я не мог убрать, и в ведре пусто. Наверно, насос испортился.

Тут мама в комнату входит.

– Что такое, – кричит, – почему вода?

– Не беспокойся, мама, всё будет в порядке. Надо только насос отремонтировать.

– Какой насос?

– Чтобы воду убрать…

Мама взяла тряпку, смочила в воде, потом выжала тряпку в ведро, потом снова смочила, опять в ведро выжала. И так несколько раз подряд. И воды на полу не стало.

Всё оказалось так просто. А мама мне говорит:

– Ничего. Ты мне помог.

U Упражнение 6. Ответьте на вопросы.

1. Почему мама не разрешала мыть пол? 2. Почему сын решил вымыть пол без мамы? 3. Сколько воды он вылил на пол? 4. Как он хотел убрать воду? 5. Как убрала воду мама? 6. Что сказала мама сыну?

U Упражнение 7. Продолжите предложения.

1. Я очень хотел помочь маме, поэтому … … . 2. Я взял ведро воды и … … . 3. Потом я решил, что одного ведра мало, и … … . 4. Чтобы убрать воду, мне нужно было … … . 5. Когда мама вошла в комнату, она … … . 6. Мама очень быстро убрала всю воду: … … . 7. В конце мама сказала мне: «… …».

? Упражнение 8. Вставьте в предложения необходимые глаголы: убирать – убрать, мыть – вымыть, тереть – вытереть, жать – выжать, лить – вылить.

1. Я решил помочь маме … … пол. 2. Я взял и … … воду на пол. 3. Я не знал, как … … воду с пола. 4. Я не мог … … воду с пола насосом. 5. Мама … … тряпку, … … пол и … … воду.

U Упражнение 9. Перескажите текст от лица мамы.

U Упражнение 10. Опишите случаи в своей жизни, когда вы хотели помочь родителям, а у вас не получилось.

Не везёт

& Упражнение 1. Установите значение следующих слов и выражений:

дневни́к мра́чный переста́ть

душа́ наказа́ть петь

заду́мчивый ора́ть приста́ть

сойти с ума мне не везёт

U Упражнение 2. Обратите внимание на спряжение глаголов.

Наказать – я накажу, ты накажешь, он накажет, мы накажем, вы накажете, они накажут;

орать – я ору, ты орёшь, он орёт, мы орём, вы орёте, они орут;

перестать – я перестану, ты перестанешь, он перестанет, мы перестанем, вы перестанете, они перестанут;

петь –я пою, ты поёшь, он поёт, мы поём, вы поёте, они поют;

пристать – я пристану, ты пристанешь, он пристанет, мы пристанем, вы пристанете, они пристанут.

? Упражнение 3. Запишите в тетради формы глаголов, составьте с ними предложения.

Спеть, заорать, наказать.

U Упражнение 4. Составьте предложения, используя данные модели.

Кто поёт что: артистка – песня, школьник – романс, мы – песня.

Кто получил что: школьник – двойка, ребёнок – пятёрка, Андрей – девятка, Антон – семёрка, Валентина – тройка, Геннадий – шестёрка, сестра – четвёрка, брат – восьмёрка, друг – десятка.

& Упражнение 5. Прочитайте текст.

Прихожу, значит, я домой из школы. В этот день я как раз двойку получил. Хожу по комнате и пою, пою себе и пою, чтоб никто не подумал, что я двойку получил. А то пристанут ещё, почему ты мрачный, почему ты задумчивый. Отец говорит: «Чего он орёт?» А мама говорит: «У него, наверное, весёлое настроение, вот он и поёт». Отец говорит: «Наверное, хорошую оценку получил, вот и весело на душе человеку. Всегда весело на душе, когда какое-нибудь дело сделаешь». Я, как это услышал, ещё больше заорал. Тогда отец говорит: «Ну ладно, Вовка, порадуй отца, покажи свой дневник». Тут я сразу петь перестал. «Зачем?» – спрашиваю. «Да ладно уж, – говорит отец, – показывай, чего там, я вижу, тебе очень хочется дневник показать». Берёт он у меня дневник, видит там эту двойку и говорит: «Ты гляди, получил двойку и поёт! Этого ещё не хватало! Что он, с ума сошёл? Ну-ка, Вова, иди сюда! У тебя, случайно, нет температуры?» – «Нет у меня, – говорю, – никакой температуры...» Отец удивился и говорит: «Тогда придётся тебя наказать за это пение...» Вот как мне не везёт!

U Упражнение 6. Ответьте на вопросы.

1. Почему у героя рассказа было плохое настроение? 2. Что Вовка решил сделать, чтобы никто не подумал, что у него двойка? 3. Что предположил отец, когда услышал пение сына? 4. Почему герою рассказа не повезло?

U Упражнение 7. Вспомните содержание текста. Определите, какие высказывания верны, а какие ошибочны.

1. Герой рассказа получил хорошую оценку. 2. Вовка решил петь, чтобы никто не догадался, что с ним случилось. 3. Вовка не хотел, чтобы у него спрашивали, почему он мрачный и скучный. 4. Мама решила, что у сына хорошее настроение. 5. Отец согласился с мамой. 6. Вовка запел громче, чтобы порадовать родителей. 7. Отец не просил у сына показать дневник. 8. Родители решили наказать сына.

? Упражнение 8. Вставьте в предложения необходимые глаголы.

1. В этот день я … … домой из школы поздно. 2. В школе я … … двойку. 3. Отец не знал, почему я … … . 4. Отец сказал: «… отца, … дневник». 5. Отец … … у Вовки дневник. 6. Когда отец … … в дневнике двойку, он очень … … .

U Упражнение 9. Перескажите текст от лица отца и матери.

U Упражнение 10. Расскажите, за что вас наказывали в детстве.

Война

& Упражнение 1. Установите значение следующих слов и выражений:

капитули́ровать полоте́нце стуча́ть

кури́ть помаха́ть танцева́ть

ла́ять пылесо́с шва́бра

магнитофо́н стро́йка

мотоци́кл стук

U Упражнение 2. Продолжите предложения.

1. Он не понимает, что … … . 2. Мои родители не понимают, что … … . 3. Взрослые часто не понимают, что … … . 4. Когда они поют, они … … . 5. Когда они стучат по своему полу, они стучат … … . 6. Когда они танцевали, они … … .

? Упражнение 3. Запишите в тетради формы глаголов, составьте с ними предложения.

Капитулировать, лаять, танцевать, курить, помахать, стучать.

U Упражнение 4. Соотнесите существительные и глаголы.

курить лаять стучать махать взять включить записать капитулировать

соседи полотенце дверь магнитофон швабра шум стройки собака сигарета

& Упражнение 5. Прочитайте текст.

Я лежал на диване и курил. Вдруг я услышал в квартире наверху стук.

– Интересно, – подумал я, – они не понимают, что их пол – это мой потолок. Когда они стучат по полу, они стучат по моему потолку. Надо тоже постучать, потому что я должен им ответить.

Я взял швабру и постучал в потолок. Мои соседи тоже постучали. Более громко. Я постучал так громко, как мог.

Тогда мои соседи начали танцевать. Я не могу танцевать на потолке, и поэтому я включил музыку. Соседи тоже включили музыку. Тогда я взял пылесос, положил его на шкаф и тоже включил. В ответ наверху начала лаять собака. У меня нет собаки. Потому я начал лаять сам. Я лаял лучше, чем соседская собака. Через 5 минут в квартире наверху было уже тихо. Я стоял на шкафу и слушал. Вдруг я услышал очень сильный шум. Мои соседи включили мотоцикл! Я не знал, что мне делать! Как ответить? Но через минуту я нашёл решение. Я взял магнитофон и быстро побежал на стройку, которая находится недалеко от дома, где я живу. Там я включил магнитофон и записал шум стройки. Потом я вернулся домой и включил магнитофон. Мои соседи не ждали этого! Это была победа!

И соседи капитулировали: они помахали перед моим окном белым полотенцем.

U Упражнение 6. Ответьте на вопросы.

1. Почему текст называется «Война»? 2. Что использовал хозяин квартиры, чтобы постучать в потолок? 3. Кто лаял в комнате соседей? 4. Кто лаял в квартире героя рассказа? 5. Какое решение нашёл герой рассказа, когда его соседи включили мотоцикл?

U Упражнение 7. Продолжите предложения.

1. Мои соседи … … . 2. Я постучал в потолок … … . 3. Я включил музыку, потому что … … . 4. Я положил на шкаф … … . 5. Я начал лаять сам, я … … . 6. Я услышал очень сильный шум, потому что … … . 6. На стройке я … … . 7. Я понял, что мои соседи капитулировали, потому что … … .

? Упражнение 8. Вставьте пропущенные глаголы.

1. Я … … шваброй в потолок. 2. Мои соседи начали … … . 3. Я … … музыку. 4. Наверху … … собака. 5. Соседи … … мотоцикл. 6. Я … … на стройку, … … магнитофон и … … шум стройки. 7. Мои соседи … …, они … … белым полотенцем.

U Упражнение 9. Перескажите текст от лица соседей.

U Упражнение 10. Опишите известные вам случаи ссоры двух людей.