II. Объявление темы и постановка целей урока.

– Сегодня к нам на урок пришел гость. Отгадайте, кто это:

Днем спит, ночью летает,

Прохожих пугает. (Сова.)

Совушка-сова, большая голова,

На суку сидит, головой вертит,

Во все стороны глядит.

– Кто видел сову? Какая она? (Учитель показывает картинку.)

– Мудрая сова пришла познакомить с новой буквой, научить читать слова и предложения. Но прежде чем дать новые знания, мудрая сова интересуется, насколько прочные знания у вас уже есть.

III. Повторение изученного материала.

– Произнесите звуки, которые обозначены буквами (к доске прикреплены карточки-буквы А, О, Ы, И, У, Н).

– Как образуются звуки? (Воздух проходит через горло, нос, рот; участвуют зубы, губы, язык.)

– Почему получаются разные звуки? От чего это зависит? (Разные звуки получаются в зависимости от того, в каком положении находятся губы, язык, зубы, как широко открывается рот.)

– Как называются буквы, записанные на доске? (Гласные и согласные.)

– Почему они так называются? (Гласные – голосовые, голос льется свободно, легко, плавно, их можно петь. Согласные при произнесении наталкиваются на преграду: зубы, губы, язык.)

IV. Работа по теме урока.

Наблюдение.

– Сова предлагает вам первое испытание: найти «заблудившийся» звук.

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался… дом!

(С-с-сом.)

На пожелтевшую траву

Бросает лев свою… листву.

(Лес-с-с.)

Лежит лентяй на раскладушке,

Грызет, похрустывая, пушки.

(С-с-сушки.)

– Какой звук «заблудился»? ([с].)

– Отгадайте загадку.

По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки.

(Гусь.)

Когда плывёт – прекрасен,

Когда шипит – опасен.

(Гусь.)

Вот ещё одна загадка

Девочкам и мальчикам:

Кто рождается в кармане

С маленьким карманчиком?

(Кенгуру.)

Кто-то в сумке носит книжки,

Кто-то – нужные вещички,

Кто-то – телефон, игру,

А детишек – ... (кенгуру).

– Как называется карманчик, в котором носят детенышей кенгуру? (Сумка.)

2. Звуковой анализ слов «гуси», «сумка».

– Рассмотрите схемы, расположенные справа от рисунков.

– Выполните звуковой анализ слова «сумка».

– Разделите слова «гуси», «сумка» на слоги.

– Определите, какой слог ударный.

– Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой.

– Назовите букву, которой можно обозначить звуки [с], [с’]. (Буква с.)

– Рассмотрите букву С, с. На что похожа? (Луна, подкова и т. д.)

Села мышка в уголок.

Съела бублика кусок.

Г. Виеру

С, колесико хромое,

Познакомилось с тобою.

– Замените фишки в схемах слов буквами.

3. Игра «Живые буквы».

– Мудрая сова любит игру «Живые буквы». Давайте поиграем, порадуем гостью. Возьмем слово «сумка».

– Назовите гласные звуки.

– Назовите согласные звуки.

– Назовите звуки по номерам.

– Найдите и назовите как можно больше признаков сходства слов «гуси» и «сумка». (Два слога, ударный первый слог, ударный гласный звук [у].)

– Найдите признаки различия. (Количество букв.)

– Уберите буквы и фишки в такой последовательности:

· букву, которой записан второй гласный звук в слове «гуси» (и);

· букву, которой записан ударный гласный звук в слове «сумка» (у);

· букву, которой записан ударный гласный звук в слове «гуси» (у);

· последнюю букву в слове «сумка» (а).

– Дайте характеристику буквам, которые убрали. (Это гласные буквы.)

· Уберите букву с, которой записан мягкий согласный звук. Назовите слово, в котором есть эта буква. (Гуси.)

· Уберите букву с, которой записан твердый согласный звук. Назовите слово. (Сумка.)

· Уберите буквы, обозначающие парные по звонкости – глухости звуки. (Буквы г и к.)

· Уберите букву м.

– Вспомните и назовите как можно больше слов с буквой с, которая обозначает мягкий согласный звук. (Сила, сено, семья, усики и т. п.)

– Назовите слова с буквой с, которая обозначает твердый согласный звук. (Свет, свеча, нос, колос и т. п.)

4. Чтение слогов, слов и предложений. «Делу – время, потехе – час».

– Прочитайте слоги с буквой с, используя «окошечки».

– Прочитайте слоги по строкам.

– Прочитайте по столбцам.

– Прочитайте только те слоги, в которых согласный звук произносится мягко.

– Прочитайте только те слоги, в которых согласный звук произносится твердо.

– Прочитайте слова по столбцам.

– Прочитайте слова парами.

– Рассмотрите таблицу на доске.

в	с	о	р	н	в	о	р	е	г
и	а	ж	м	м	ж	а	н	е	й

– Зачеркните буквы, которые повторяются. Из оставшихся букв соберите два слова. (Иней, снег.)

– Чувствуете, как сразу стало холодно?

Замело в лесу пригорки,

И овражки замело.

Ни души нет на полянке.

Тихо. Холодно. Бело.

– Но это только так кажется. Зимняя лесная сказка самая таинственная. Попробуйте объяснить, почему?

5. Чтение текста «Зимняя сказка».

– Какие слова повторяются в тексте?

– Сколько предложений в тексте?

– Что заметили? (Три одинаковых предложения, состоящие из одного слова.)

– Как вы думаете, зачем автор написал предложение «Снег» три раза подряд? (Ответы детей.)

– Мудрая сова довольна вашими ответами. Она решила поделиться с вами своими наблюдениями. Оказывается, буква с очень любит зиму. Назовите «зимние» слова, в которых есть буква с. (Снежинки, снеговик, санки, сосулька, снегурочка, снежки.)

СНЕГОПАД

Сыплет снег, осторожен и робок,

От него даже ночью светло.

Деревенька увязла в сугробах,

Белым пухом ее занесло.

Тихо вьется поземка седая,

Только слышно, как, снег разгребая,

У калиток лопаты скрипят.

М. Пляцковский

6. Дифференцированная работа по тетради «Я учусь писать и читать».

1) Закрепление зрительного образа буквы С, с.

– Закрасьте те части рисунка, в которые вписана буква С.

2) Развитие внимания при буквенной записи слов.

– Прочитайте слова парами.

– Определите, отличаются ли слова «лоси» и «лис» по количеству слогов.

– Прочитайте все пары, которые отличаются по количеству слогов.

– Найдите и прочитайте слова, в которых ударным является звук [о].

– Найдите и прочитайте слова, в которых ударным является звук [а].

– Найдите и прочитайте слова, в которых буква с обозначает мягкий согласный звук [с’].

– Найдите буквы, которыми отличаются слова в парах.

– Впишите эти буквы в пустые клеточки и прочитайте получившиеся по вертикали слова. (Колесо, космос.)

– Объясните значения слов. (Колесо – круг со спицами или сплошной, насаживаемый на ось повозки и посредством вращения ее на втулке передвигающий повозку. Космос – мир, вселенная.)

3) Задание «Пары слов».

– Найдите и подчеркните буквы, которыми отличаются слова в парах.

– Разделите эти слова на слоги.

– Поставьте знак ударения в словах.

II. Объявление темы и постановка целей урока. - student2.ru