Стратегия, программа и методы социологического исследования 3 страница

Наряду с названными документами в процедуре подсчета единиц контент-анализа применяются специальные формулы, в частности, формула коэффициента Яниса Она предназначена для исчисления соотношения между благоприятными и неблагоприят-ными оценками, позициями, суждениями по интересующему ис-следователя вопросу Например, при исследовании отношения на-селения Беларуси к возможности развития атомной энергетики выявились существенные расхождения как в позициях между экс­пертами и большинством населения по этой проблеме, так в оцен­ках и в единицах возможных последствий принятия решения со­оружения ядерных энергетических установок Когда в подобных случаях общее количество благоприятных оценок (единиц анали-

правленном изучении. Чаще всего он используется при изучении сообщений, транслируемых на массовую аудиторию газетами, ра­дио, телевидением.

Анализ больших текстовых массивов ставит перед исследо­вателем проблему обеспечения репрезентативности результатов при отборе текстов, поэтому и при проведении этой процедуры осуществляется метод выборки, во многом аналогичный тому, ко­торый обстоятельно изложен в сороковй главе. Отметим только, что в каждом конкретном социологическом исследовании, в кото­ром применяется контент-анализ, вопрос о построении выборки (т.е. отбора источников информации и отбора необходимых для исследования документов) решается по-своему, в зависимости oi особенностей объекта и целей исследования.

Важную роль при использовании контент-анализа играет ус­тановление адекватности документов. Она определяется как сте­пень, в которой в изучаемом документе отражаются интересую­щие исследователя характеристики объекта, т.е. степень, в какой документ соответствует предмету исследования. Контент-анализ в процессе социологического исследования целесообразно допол­нять другими методами исследования или же использовать его в качестве дополнительного метода, если основным методом иссле­дования выступает какой-либо иной из социологических методов. Например, при проведении массовых опросов в некоторых случаях очень важно использовать контент-анализ открытых вопросов ан­кет и бланков интервью.

Как и всякое иное методическое средство, контент-ана­литические приемы и процедуры социологического исследования могут дать ожидаемый эффект только если они, во-первых, соответ­ствуют целям и задачам изучения определенного социального про­цесса или явления и употребляются в свойственных им пределах, и, во-вторых, когда они проводятся квалифицированно, с соблюдени­ем всех правил соответствующей процедуры, дополняясь в случае необходимости применением других методов конкретного социоло­гического исследования.

Вопросы для самоконтроля и повторения

1. Что представляет собой анализ документов как метод социологиче­
ского исследования?

2. Какие основания классификации документов Вы знаете?

3. Какие виды документов используются в социологических исследова­
ниях?

4. В чем заключается традиционный анализ документов?

5. В чем состоит своеобразие и сущность формализованного анализа
(контент-анализа) документов?

6. Что представляет из себя категориальная модель предмета контент-
анализа?

7. Что такое система единиц контент-анализа и каковы ее компоненты?

8. Какие существуют меры (единицы) измерения в процедуре контент-
анализа?

9. Какие документы используются в процедуре контент-анализа?

Литература

1. Андреенков В.Г. Анализ существующих данных. Контент-анализ
//Социология /Под ред. Г.В. Осипова. М., 1996.

2. Гречихин В.Г. Анализ документов //Лекции по методике и технике
социологических исследований. М., 1988.

3. Методы анализа документальных источников //Методы сбора инфор­
мации в социологических исследованиях. Кн. 2. М., 1990.

4. Орлова Э.А. Анализ документов //Рабочая книга социолога /Ред.
Г.В. Осипова и др. М., 1983.

5. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа,
методы. М., 1996.

Глава 37. СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ

Каждому из нас осознанно, целенаправленно или неосознан­но, случайно приходится ежедневно совершать процесс наблюде­ния - следить за восходом или заходом солнца, присматривать за детьми, наблюдать за различными событиями, происходящими на улице, на экране телевизора и т.п. В отличие от обыденного на­блюдения, позволяющего человеку получать информацию о раз­личных явлениях и процессах внешнего мира, существует и широ­ко применяется в различных науках специализированное, произ­вольное наблюдение, которое называется научным. Научное на­блюдение характеризуется прежде всего тем, что оно направлено на достижение определенной научной цели - преднамеренное по­лучение специфической информации, необходимой для решения задач научного исследования, а также тем, что оно носит система­тический и планомерный характер, подвергаясь в связи с этим ана­лизу и контролю.

\)

В общественных науках метод систематического и целена­правленного наблюдения одним из первых применил Ф. Энгельс в своей широко известной работе «Положение рабочего класса в Англии» (1845 г.), в которой записано: «По собственным наблю­дениям и достоверным источникам». Спустя несколько лет фран­цузский социолог Ф.Ле Пле опубликовал результаты своих на­блюдений за жизнью 36 рабочих семей в книге «Европейские ра­бочие». В начале 30-х годов XX столетия американские социологи, супруги Линди, обобщили результаты своих наблюдений за жиз­нью типичного американского среднего города в книге «Средний город». В те же годы российские исследователи М.Я. Басов, П.П. Блонский и др. опубликовали результаты своих наблюдений за поведением детей, причем М.Я. Басов сформулировал вывод о том, что единицей наблюдения должен быть «акт» поведения. Широкое применение метод наблюдения нашел в различных раз­делах социологии в 60-90-е годы XX столетия.

Что же представляет собой социологический метод наблю­дения?

В социологии под наблюдением понимается метод сбора пер­вичной социальной информации об изучаемом объекте путем на­правленного, систематического и непосредственного визуального и слухового восприятия (отслеживания) и регистрации значимых с точки зрения целей и шдач исследования социальных явлений, про­цессов, ситуаций, подвергающихся контролю и проверке.

В процессе применения наблюдения в социологии необхо­димо иметь в виду и учитывать следующие его особенности.

Во-первых, для социологического наблюдения характерна связь наблюдателя с изучаемым объектом. Ни в одной другой науке, кроме социологии, исследователю не приходится осуществ­лять наблюдение за совокупностью, к которой он сам принадлежит или которая на него оказывает сильное воздействие. Дело в том, что социолог изучает общество, ту или иную его совокупность -территориальную, этническую и др., сам являясь членом данного общества, а иногда и членом изучаемой социальной совокупности. И эта принадлежность к обществу или какой-то его части накла­дывает существенный отпечаток на восприятие наблюдателем со­циальной действительности, на ее понимание, истолкование и оценку.

Во-вторых, наблюдатель воспринимает изучаемый социаль­ный объект через призму своих интересов, привязанностей, эмо-

ций, симпатий, антипатий и т.п., а все это не может не наклады­вать определенный отпечаток как на сам процесс наблюдения (вы­бор его объекта, точки зрения на объект и т.п.), так и на его оценку и интерпретацию.

В-третьих, в процессе социологического исследования на­блюдение всегда является сечективиым, т.е. изобразительным, на­правленным на совершенно определенные объекты, которые под­лежат наблюдательным операциям, и не принимающим во внима­ние все остальные. Направленность селективности определяется целями и задачами проводимого исследования.

В-четвертых, в социологии, в отличие от других наук, обыч­но сложно провести повторное наблюдение. Такое наблюдение чрезвычайно затруднительно, так как социальные явления и про­цессы подвергаются воздействию огромного количества факторов, под влиянием которых постоянно видоизменяются, даже если объ­ектом наблюдения являются так называемые циклические собы­тия, например, движение людей на работу и с работы, их участие в избирательных кампаниях и т.п. Поэтому только хорошо органи­зованное, тщательно проведенное и неоднократное наблюдение может обеспечить исследователя достоверной информацией. По той же причине наблюдение как метод сбора первичной социоло-

■ гической информации редко выступает в качестве основного инст­румента социологического исследования. Чаще всего оно исполь-

* зуется в совокупности с другими методами.

Хорошо известно, что в научных исследованиях, проводи­мых в области микрофизических явлений, существует определен­ное взаимодействие между наблюдателем-исследователем, приме­няемым им в процессе исследования прибором и изучаемым мик­рообъектом, поведение которое существенно зависит от особенно­стей данного взаимодействия. В еще большей степени является значимым взаимодействие между наблюдателем и наблюдаемым объектом в сфере социальных явлений и процессов. Исследуя со­циальный процесс или ситуацию, необходимо всегда иметь в виду возможности искажения результатов наблюдения, определяемые, с одной стороны, фактом присутствия наблюдателя в определенной социальной ситуации, где действуют различные личности и их общности, а с другой - самими особенностями наблюдения: инте­ресами, предпочтениями, жизненными позициями наблюдателя, его профессиональной компетентностью и др. Необходимо иметь в виду, что само присутствие наблюдателя может вызывать у на-

55J

блюдаемых индивидов застенчивость, нервозность, неуверенность в своих действиях, особенно когда эти действия расходятся с дей­ствующими в обществе нормами и стандартами поведения или не соответствуют переживаемой ситуации.

Поэтому применение метода наблюдения в прикладном со­циологическом исследовании осуществляется с учетом:

1) особенностей социологического наблюдения как специ­
фического процесса;

2) особенностей взаимодействия между наблюдателем и на­
блюдаемым социальным объектом - индивидами, их группами,
действиями и т.д. В связи с этим возникает вопрос: когда, при ка­
ких обстоятельствах желательно или необходимо применение ме­
тода наблюдения.

Чаще всего наблюдение в социологии применяется тогда, когда информация, необходимая исследователю, не может быть получена никакими иными способами, например, при изучении поведения людей на митингах или во время массовых зрелищ — футбольного матча, выступления рок-группы, экстремальной си­туации — дорожного происшествия, пожара и т.д. Кроме того, на­блюдение целесообразно использовать при изучении поведения людей в привычных, часто повторяющихся ситуациях (перемеще­ние на работу и с работы, осуществление покупок в продовольст­венных магазинах и т.п.), когда действия индивидов и их групп приобретают «автоматизированный» характер, а человеку стано­вится трудно объяснить, почему он осуществил именно данное действие из привычных ему в соответствующей ситуации. С дру­гой стороны, попадая в экстремальную ситуацию и испытывая в связи с этим чрезмерное эмоциональное напряжение, человек чаще всего действует как бы не рассуждая, по первому побуждению, а поэтому впоследствии оказывается не в состоянии объяснить, по­чему он совершил один поступок, а не другой; наблюдение же в таком случае позволяет выявить типичные реакции людей в чрез­вычайных ситуациях и в шоковых состояниях.

Наблюдение следует также применять при исследованиях разведывательного характера, когда еще не выработано четкое представление о проблеме и объекте исследования, а предвари­тельные гипотезы еще не сформулированы.

Из сказанного вытекает вывод, что наблюдение в социоло­гическом исследовании может служить для достижения различных целей. Во-первых, оно может быть использовано в качестве источ-

ника информации об исследуемом социальном объекте. Во-вторых, с его помощью можно получить дополнительные сведения об изучае­мом объекте. В-третьих, наблюдение способно служить в качестве средства проверки данных, полученных другими методами.

Для того, чтобы наблюдение достигло намеченных целей, необходимо разработать программу и план его осуществления. В программе выявляется проблемная ситуация, подлежащая на­блюдению, определяются цели и задачи, объект и предмет наблю­дения, способы осуществления и регистрации полученной инфор­мации. Она определяет следующие основные этапы научного на­блюдения.

1. Выявление цели и задач наблюдения. Цель определяет на­
правленность наблюдения. В зависимости от цели исследования
задачами наблюдения могут быть: предварительная ориентировка
в объекте наблюдения (в составе исследуемой совокупности, в
специфике ее деятельности, в существующей социальной ситуа­
ции и т.п.); получение интересующей наблюдателя информации;
уточнение и проверка результатов, полученных при помощи дру­
гих методов; выдвижение предварительных гипотез и их проверка.

2. Выявление объекта и предмета наблюдения. В качестве
объекта наблюдения могут выступать отдельные индивиды, их
различные общности и группы, способы их деятельности. Предме­
тами наблюдения могут стать вербальные и невербальные акты
поведения отдельных индивидов, их групп (семейных, профессио­
нальных и др.), а также более обширных общностей (этносов, тер­
риториальных структур - городов, регионов и т.п.); определенные
ситуации, в которых оказываются изучаемые индивиды и соци­
альные общности.

3. Выбор способа наблюдения, более эффективно обеспечи­
вающего сбор необходимой информации - включенное, не вклю­
ченное и иные виды наблюдения.

4. Определение способов регистрации наблюдаемого объек­
та, его действий и изменений. Регистрация результатов наблюде­
ния может осуществляться в специально разработанных карточках
и протоколах наблюдений, в блокнотах, в звуко- и видеозаписях, в
кино- и фотодокументах.

5. Осуществление контроля наблюдения. Оно может быть
реализовано путем обращения к документам, связанным с иссле­
дуемыми событиями и ситуациями, верификации (проверки) ре­
зультатов собственных наблюдений с наблюдениями, выполнен­
ными другими квалифицированными наблюдателями и т.п.

6. Обработка и интерпретация полученной информации мо­
жет осуществляться как традиционными методами - логическое
обобщение полученных эмпирических данных, построение выводов
и т.п., так и методами обработки массивов полученной информации
посредством компьютеров. Во втором случае необходимо примене­
ние стандартизированных карточек регистрации наблюдений.

7. Составление отчета о результатах наблюдения и полу­
ченных выводах. Такой отчет должен содержать документацию об
объекте, предмете, времени, месте и обстоятельствах произведен­
ного наблюдения; информацию о способе наблюдения и роли на­
блюдателя; характеристику наблюдаемых индивидов, социальных
групп, способов их общения и деятельности в определенных си­
туациях; рекомендации по практической реализации полученной в
процессе наблюдения социологической информации.

В плане организации и проведения социологического наблю­дения определяются сроки проведения наблюдения и его основные этапы, устанавливаются средства сбора информации, сроки и типы подготовки необходимой документации (тиражирование карточек, инструкций, бланков протоколов, подготовка технического обору­дования — диктофонов, видеоаппаратуры и т.п.), виды отчетности и сроки ее представления заинтересованным организациям.

В зависимости от целей и задач осуществляемого социоло­гического наблюдения положения и роли наблюдателя в изучае­мой ситуации, по степени формализации исследовательской про­цедуры, условиям ее организации выделяется несколько видов на­блюдения. Основные из них сводятся к следующему.

1. Нестандартизированное (неструктурализованное) наблю­
дение- это такой способ изучения социальных явлений и процес­
сов, при котором определен только объект наблюдения, но иссле­
дователь не определяет заранее, какие именно элементы изучаемо­
го процесса, события, ситуации и т.п. он будет наблюдать. Этот
вид наблюдения чаще всего применяется на начальной стадии со­
циологического исследования с целью определения проблемной
ситуации.

2. Стандартизированное (структурализованиое) наблюде­
ние - такой способ сбора эмпирической социологической инфор­
мации, при котором заранее определен не только объект и предмет
исследования, но и состав элементов изучаемого процесса, кото­
рые имеют наиболее существенное значение для достижения на­
меченных целей и решения задач, стоящих перед исследователем

(исследовательским коллективом). Оно может быть использовано как основной метод сбора информации для точного описания предмета исследования и в качестве способа проверки результа­тов, полученных другими методами, уточнения и их корректиров­ки. Его применение требует хорошего предварительного знания предмета исследования и предварительной стандартизации катего­рий, применяемых в процессе наблюдения; определения подлежа­щих наблюдению факторов и отражения их в виде таблиц, прото­колов, карточек, технических средств, применяемых в процессе осуществления социологического наблюдения. Только соблюде­ние всех этих условий делает стандартизированное наблюдение контролируемым и результативным.

3. Невключепное (внешнее) наблюдение - это такой способ
социологического исследования, при котором исследователь нахо­
дится вне изучаемого объекта, изучает его как бы со стороны. На­
блюдатель в таком случае не включается в ход событий, не участ­
вует в них, не задает вопросов наблюдаемым индивидам. Он как
бы отстранен от них, просто регистрируя происходящее под углом
зрения целей и задач исследования. Невключенное наблюдение
применяется для описания социальной ситуации, в условиях кото­
рой происходят интересующие наблюдателя события. Примером
такого наблюдения может служить неоднократно применявшийся
автором этих строк при осуществлении исследования социально-
политической ситуации в Беларуси, способ описания поведения
отдельных индивидов и их групп во время массовых митингов и
шествий, проводимых коммунистическими организациями, Бело­
русским Народным Фронтом в Минске в 1991-1998 гг.

4. Включенное наблюдение - это такой способ социологиче­
ского исследования, при котором наблюдатель в той или иной сте­
пени непосредственно включен в изучаемый социальный процесс,
находится в прямом контакте с изучаемыми индивидами и группа­
ми и участвует вместе с ними в определенной сфере деятельности.

В зависимости от места и роли наблюдателя различаются че­тыре типа включенного наблюдений.

Первый из них - полное включение, когда наблюдение про­изводится скрытно, изнутри исследуемой группы или общности, а истинное лицо и цели наблюдателя неизвестны наблюдаемым личностям. При полном включении социолог действует в иссле­дуемой общности в качестве ее активного члена, а остальные ее члены не подозревают, что в их среде находится исследователь.

Примером такого полного включения может служить деятельность сотрудника Института социологии Национальной Академии наук Беларуси B.C. в качестве рабочего одного из цехов Минского мо­товелозавода. В течение полугодовой работы там, оформленной через соответствующее оформление в отделе кадров, он сумел об­стоятельно изучить отношение рабочих, служащих и специалистов к труду, заработной плате, руководящему составу предприятия, и происходящим в стране социально-экономическим и политиче­ским изменениям.

Вторым типом включенного наблюдения исследователя, при котором последний не скрывает своей роли, наблюдает жизнь опре­деленного коллектива в различных ситуациях. Именно таким обра­зом ведет себя заводской социолог, который является членом того же предприятия, что и изучаемый им производственный коллектив цеха или участка, смены и т.п. В таком случае наблюдаемый кол­лектив довольно быстро адаптируется к присутствию наблюдателя и при положительном отношении к целям исследования начинает активно помогать ему в сборе интересующего исследователей эм­пирического материала. В данном случае позиция исследователя может быть охарактеризована как «участник-наблюдатель».

Третий тип включенного наблюдения характеризуется по­ложением и ролью исследователя в качестве «наблюдателя-участника». В таком случае контакт наблюдателя с членами кол­лектива минимален, исследователь не скрывает своих целей, но осуществляемое им наблюдение носит более формальный харак­тер. Примерами такого наблюдения могут служить осуществляе­мые на предприятиях хронометражи затрат рабочего времени или определение роли освещенности, запыленности цеха на произво­дительность труда работающих.

Четвертый тип включенного наблюдения характеризуется позицией исследователя как полного наблюдателя. В этой ситуа­ции исследователь выполняет функции наблюдателя, не взаимо­действуя с участниками наблюдаемой ситуации. Он выполняет свою роль образом, очень сходным с невключенным наблюдением.

5. Полевое наблюдение отличается тем, что проводится в реальной жизненной ситуации, в естественной обстановке, в не­посредственном контакте исследователя с изучаемым объектом. Большинство стандартизированных, не стандартизированных, включенных наблюдений проводится именно в форме полевого наблюдения.

6. Лабораторное наблюдение - такой тип сбора эмпириче­
ской социологической информации, который осуществляется в ис­
кусственно созданных для наблюдаемой группы и контролируе­
мых исследователями условиях. При проведении такого наблюде­
ния социологи довольно часто используют различные технические
средства фиксации поведения наблюдаемых; его изменения с из­
менением условий и ситуации, в которых осуществляются дейст­
вия специально подобранных для лабораторного исследования
участников.

7. Систематическое наблюдение — такой тип исследования,
который проводится по четко определенному графику, с регуляр­
ной фиксацией заранее обусловленных признаков, ситуаций, про­
цессов и действий. Оно позволяет выявить динамику изучаемых
процессов и событий. Таковым, например, является изучение по­
ведения людей на протяжении месяца или года (с определенным
интервалом) при перемещении их на работу (с целью установле­
ния желательной ритмики движения транспорта) или у обменных
пунктов (для определения реагирования населения на изменение
курса валют).

8. Эпизодическое наблюдение - это фиксация изучаемых яв­
лений и событий при отсутствии четкого регламента регистрации
их в определенных временных интервалах или по различным эта­
пам их протекания.

9. Случайное наблюдение - это социологическое исследова­
ние, при котором единицы и сроки наблюдения заранее не преду­
сматриваются, а исследователь наблюдает и фиксирует интерес­
ные, заслуживающие внимания, с его точки зрения, факты и собы­
тия социальной жизни. Такое наблюдение возникает и в том слу­
чае, когда социолог при проведении систематического наблюдения
сталкивается с интересным фактом или событием, имеющим непо­
средственное отношение к изучаемому объекту, но не предусмот­
ренным заранее исследовательским проектом. Например, при изу­
чении влияния заработной платы на отношение людей к труду мо­
жет обнаружиться и влияние содержания досуга на трудовую дея­
тельность; тогда социологу полезно понаблюдать, каким образом
такое влияние осуществляется.

10. Одномоментное наблюдение - такое наблюдение, в ко­
тором фиксируется одно явление или событие, происходящее в
определенном месте и в определенное время, например, осуществ­
ляемое социологом невключенное наблюдение за митингом опре­
деленной политической партии или движения.

Очень важно при организации и проведении социологическо­го наблюдения учитывать его достоинства и недостатки. Самое главное достоинство этого метода - непосредственность наблюде­ния изучаемого объекта, что бывает иногда незаменимым на на­чальных этапах исследования. Это позволяет исследователю уточ­нить проблему, более четко определить объект и предмет исследо­вания. Второе достоинство метода наблюдения - его гибкость и многовариантность, имеющие важное значение при изучении со­циальных явлений и процессов. Третье его достоинство - дешевиз­на, малозатратное™ проведения социологического наблюдения.

В то же время метод наблюдения обладает и рядом недос­татков. Самый существенный из них — возможность неоправдан­ного вмешатепьства исследоватечя в ход естественного процесса, гак как присутствие наблюдателя в большинстве случаев наклады­вает определенный, чаще всего негативный, отпечаток на поведе­ние исследуемых индивидов и групп. Второй недостаток заключа­ется в невозможности применения метода наблюдения к большим социальным совокупностям, таким, например, как нация. Третий недостаток состоит в том, что наблюдение дает возможность по­лучать только качественные, а не количественные характеристи­ки изучаемых явлений и процессов социальной действительности.

Применение метода наблюдения в социологии предъявляет высокие требования к личности наблюдателя. Важное значение имеют уровень его профессиональной компетентности и квалифи­кации, умение входить в контакт с наблюдаемыми индивидами и группами, находить с ними общий язык; иметь высоко развитые способности концентрировать внимание на наиболее существен­ных особенностях и чертах наблюдаемых событий, действий и си­туаций. Наблюдатель должен быть постоянно сосредоточен, не­прерывно контролировать свои действия, чтобы их влияние на на­блюдаемую ситуацию было минимальным и не приводило к иска­жению получаемого в процессе наблюдения результата.

Существенное значение приобретает четкая и правильная фиксация наблюдаемых явлений и процессов. Поэтому перед про­ведением социологического наблюдения разрабатывается и дово­дится до сведения наблюдателей инструкция по применению дан­ного метода, в которой определяется, по каким критериям наблю­датель должен фиксировать и подводить под заранее определен­ные категории те или иные явления, события и действия наблю­даемых индивидов и их общностей. Для однообразного фикси­рования изучаемых событий и ситуаций различными наблюда-

Вопросы для самоконтроля и повторения

1 Что такое социологическое наблюдение¹⁷

2 Каковы основные особенности социологического наблюдения?

3. В каких случаях применяется наблюдение в эмпирических
социологических исследованиях?

4. Какие этапы исследовательской деятельности определяет программа
наблюдения¹?

5. Какие типы социологического наблюдения вы знаете?

6. В чем состоят особенности стандартизированного и включенного наб­
людения?

7. Каковы достоинства и недостатки метода наблюдения в социологии''

8. Что такое карточка наблюдения и какова ее структура?

Литература

1. Андреенков В.Г. Наблюдения //Социология /Под ред. Г В. Осипова.
М., 1996.

2. Гречихин В.Г. Метод наблюдения в социологии //Лекции по мето­
дике и технике социологических исследований М , 1988.

3. Метод наблюдения в социологическом исследовании //Методы сбора
информации в социологических исследованиях Разд. IV. М., 1990.

4. Орлова Э.А. Наблюдение и его роль в социологии //Рабочая книга
социолога/Под ред. Г.В. Осипова. М., 1983

5. Ядов В.А. Социологическое исследование. М., 1996.

Глава 38. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

Одним из широко распространенных общенаучных методов познания является эксперимент. Он начал применяться в естество­знании Нового времени, в работах Г.Галилея (1564-1642). Впер­вые идею о возможности использования эксперимента в изучении общества высказал П.Лаплас (1749-1827), однако только в 20-х годах XX столетия он получил достаточно широкое распростране­ние в социальных исследованиях. Необходимость применения со­циального эксперимента возникает в тех случаях, когда требуется решить задачи, связанные с определением того, каким образом та или иная социальная группа будет реагировать на включение в обычную для нее ситуацию тех или иных факторов, ведущих к из­менению данной ситуации. Из этого следует, что задача социаль­ного эксперимента заключается в том, чтобы измерить показатели

реагирования изучаемой группы на те или иные новые для обыч­ной ситуации ее повседневной деятельности факторы в искусст­венно созданных и контролируемых исследователем условиях.